PAGE57PAGE教學設計參考：《走進汽車》教學設計項目一走進汽車故事任務1《汽車發展故事聆聽與講述》教學設計課題：汽車發展故事聆聽與講述課時：2課時班級：施教日期：教學目標：1.知識與技能了解世界汽車工業發展的六個階段及其特點。熟悉德國、美國、日本、英國、中國等主要汽車生產國的汽車工業概況。能夠準確描述國內外名車的產地、品牌及特點。提升學生收集、整理和分析信息的能力。2.過程與方法通過小組合作探究，培養學生自主學習、合作交流和解決問題的能力。引導學生運用思維導圖、結構圖等方式梳理知識，提高知識整合與表達能力。3.情感態度與價值觀增強學生對民族汽車工業的認同感和自豪感，厚植家國情懷。激發學生對汽車文化的興趣，培養其對汽車行業的熱愛和探索精神。教學重點：1.世界汽車工業發展的六個階段及其特點。2.各國汽車工業概況和發展特點。3.中國民族汽車工業的發展歷程及其對世界汽車工業的影響。教學難點：1.如何引導學生通過自主探究和合作學習，深入理解汽車工業發展的歷史脈絡和各國汽車工業的特色。2.如何幫助學生將所學知識進行系統梳理和整合，形成清晰的知識結構。教學方法：講授法、小組合作探究法、討論法、多媒體輔助教學法教學準備：1.多媒體課件（PPT），包含汽車發展歷程的圖片、視頻資料。2.學生分組資料（各國汽車工業概況的資料）。3.思維導圖模板。教學過程：一、導入新課1.播放視頻展示一段汽車發展歷史的短視頻，吸引學生注意力，激發學習興趣。2.提問導入提問學生：“你們知道汽車是如何發展而來的嗎？在發展的過程中，又經歷了哪些重要的歷史節點？”3.引入課題揭示本節課的主題——《走進汽車》，并簡要介紹本節課的學習目標和內容。二、新課講授（一）世界汽車工業發展歷程1.教師講解按照教材內容，依次介紹汽車發展的六個階段：蒸汽機發明前、蒸汽汽車誕生、內燃機汽車問世、汽車工業快速發展期、汽車發展的全盛時期和汽車企業兼并改組期。每個階段重點講解其代表性事件、技術突破和重要人物。2.學生記錄要求學生在筆記本上記錄每個階段的關鍵信息，并嘗試用思維導圖的形式進行整理。3.小組討論將學生分成若干小組，每組討論并推選一名代表，分享本組對汽車發展某一階段的理解和感受。4.教師總結根據小組討論情況，總結汽車發展史的主要特點和發展趨勢，強調汽車工業對人類社會的重要影響。（二）各國汽車工業概況1.自主學習教師布置任務，要求學生自主閱讀教材中關于德國、美國、日本、英國、中國等國家汽車工業概況的內容，并填寫表格，記錄各國汽車工業的特點、代表品牌及其汽車特點。2.小組合作學生以小組為單位，交流各自的學習成果，共同完善表格內容，并討論各國汽車工業的異同點。3.課堂展示每組選派一名代表，利用多媒體展示本組制作的表格，并向全班同學介紹某一國家的汽車工業概況。其他小組可以進行補充或提問，教師適時進行點評和引導。4.教師補充結合學生的展示情況，補充一些重要信息和拓展內容，如各國汽車工業的發展現狀、未來趨勢以及在全球汽車產業中的地位等，幫助學生拓寬視野。（三）中國汽車工業的發展與影響1.教師講解重點介紹中國汽車工業的發展歷程，包括艱苦創業階段、改革開放與改組兼并階段以及汽車產量跨越式增長階段。強調中國汽車工業在近年來取得的顯著成就，如新能源汽車的快速發展、汽車產銷量連續多年位居世界第一等。2.學生討論組織學生討論中國汽車工業對世界汽車工業發展的影響，引導學生從技術創新、市場競爭、產業轉型等方面進行分析。3.案例分析選取一些具有代表性的中國汽車品牌（如紅旗、比亞迪、吉利等），通過分析其發展歷程和成功經驗，讓學生深入了解中國汽車工業的崛起之路，增強民族自豪感。三、課堂練習1.選擇題練習教師通過多媒體展示教材中的選擇題，要求學生獨立完成，并隨機抽取幾名學生回答，教師當場進行點評和講解。2.小組合作簡述題將學生分成小組，每組選擇一道簡述題進行討論和解答，然后選派代表進行口頭匯報。教師根據學生的回答情況進行評價和補充，引導學生進一步完善答案。四、課堂小結1.學生總結邀請幾名學生回顧本節課的學習內容，談談自己的收獲和體會。2.教師總結教師對本節課的重點內容進行再次強調，總結汽車工業發展的歷史脈絡、各國汽車工業的特點以及中國汽車工業的重要地位和影響。同時，鼓勵學生在課后繼續深入學習和探索汽車文化，為未來的職業發展打下堅實基礎。五、布置作業1.書面作業要求學生以思維導圖或結構圖的形式，梳理本節課所學的汽車發展史和各國汽車工業概況的知識內容，并撰寫一篇不少于300字的小短文，談談自己對中國汽車工業發展的看法和期望。2.拓展作業鼓勵學生課后通過網絡、書籍等渠道，進一步了解自己感興趣的汽車品牌或汽車技術，并在下節課上與同學們分享。項目一走進汽車故事任務2《汽車名人及名企故事聆聽與講述》教學設計課題：汽車名人及名企故事聆聽與講述課時：3課時班級：施教日期：教學目標：1.知識與技能了解汽車界重要名人及其對汽車工業發展的貢獻。熟悉世界著名汽車公司及其在中國的發展情況。掌握汽車名人和名企故事的梳理方法。2.過程與方法通過小組合作，培養學生自主學習、資料收集與整理的能力。通過思維導圖和課堂講述，提升學生的邏輯思維和語言表達能力。3.情感態度與價值觀激發學生對汽車行業的興趣，增強對汽車文化及歷史的認同感。培養學生的職業素養，引導他們學習汽車名人的創新精神和敬業精神。教學重點：1.汽車界名人（如卡爾·本茨、亨利·福特、豐田喜一郎等）及其重要貢獻。2.世界著名汽車公司（如大眾、奔馳、豐田等）的基本情況和發展歷程。3.中國汽車工業的發展歷程及代表性企業（如中國一汽、東風汽車等）。教學難點1.如何引導學生通過“時間人物事件”或“公司成立時間發展歷程”主線，梳理復雜的汽車名人和名企故事。2.如何通過故事講述，讓學生理解汽車名人和名企成功背后的精神內涵和文化價值。教學方法：講授法、小組合作學習、討論法、任務驅動法教學準備：多媒體課件（PPT）、視頻資料、網絡資源、教材教學過程：一、導入1.視頻導入：播放一段關于汽車發展歷程的短視頻，展示汽車從發明到現代的演變過程，激發學生興趣。2.問題引入：提問學生：“你們知道汽車是誰發明的嗎？汽車工業的發展背后有哪些重要人物和企業？”引出本節課的主題——汽車名人及名企故事。二、新課講授（一）汽車名人介紹1.卡爾·本茨（KarlBenz）時間：1844—1929事件：1885年發明世界上第一輛內燃機驅動三輪汽車。貢獻：被譽為“汽車之父”，創立戴姆勒-奔馳汽車公司。精神內涵：創新精神、堅持不懈。2.戈特利布·戴姆勒（GottliebDaimler）時間：1834—1900事件：1885年發明第一臺汽油發動機；1886年發明第一輛四輪汽車。貢獻：與卡爾·本茨齊名，推動汽車技術的普及。精神內涵：技術革新、勇于探索。3.亨利·福特（HenryFord）時間：1863—1947事件：1908年推出T型車；1913年引入流水線生產方式。貢獻：使汽車從奢侈品變為大眾消費品，被譽為“汽車大王”。精神內涵：工業化生產理念、成本控制。4.豐田喜一郎（KiichiroToyoda）時間：1894—1952事件：1937年創立豐田汽車公司；提出“豐田生產方式（TPS）”。貢獻：推動日本汽車工業發展，其生產方式成為全球標桿。精神內涵：精益生產、持續改進。（二）著名汽車公司介紹1.德國汽車公司（1）大眾汽車公司（Volkswagen）成立時間：1938年發展歷程：歐洲最大的汽車生產集團，旗下擁有大眾、奧迪、保時捷等品牌。在中國的發展：1985年與上汽集團合作成立上海大眾；1991年成立一汽-大眾。（2）梅賽德斯-奔馳集團股份公司（Mercedes-Benz）成立時間：1926年發展歷程：全球最大的商用車制造商，旗下包括奔馳汽車、商用車等業務單元。在中國的發展：2005年成立北京奔馳，2012年與福田汽車合作。（3）寶馬汽車公司（BMW）成立時間：1917年發展歷程：以高級轎車為主導的汽車集團，旗下擁有寶馬、Mini等品牌。在中國的發展：2003年成立華晨寶馬，2018年與長城汽車合作成立光束汽車。2.美國汽車公司（1）通用汽車公司（GM）成立時間：1908年發展歷程：由威廉·杜蘭特創立，旗下擁有雪佛蘭、別克等品牌。在中國的發展：1997年與上汽集團合作成立上汽通用。（2）福特汽車公司（Ford）成立時間：1903年發展歷程：推出T型車，引入流水線生產方式。在中國的發展：2001年與長安汽車合作成立長安福特。（3）特斯拉（Tesla）成立時間：2003年發展歷程：全球領先的電動汽車制造商，推動自動駕駛技術發展。在中國的發展：2018年在上海建立超級工廠，成為生產效率最高的工廠之一。3.日本汽車公司（1）豐田汽車公司（Toyota）成立時間：1937年發展歷程：創立“豐田生產方式”，成為全球最大的汽車制造商。在中國的發展：2002年與一汽集團合作成立一汽豐田，2004年與廣汽集團合作成立廣汽豐田。（2）本田汽車公司（Honda）成立時間：1948年發展歷程：世界上最大的摩托車制造商之一，汽車產量位居全球前列。在中國的發展：2003年與東風汽車合作成立東風本田。4.中國汽車公司（1）中國第一汽車集團有限公司（FAW）成立時間：1953年發展歷程：新中國汽車工業的搖籃，生產出第一輛小轎車（東風牌）和第一輛高級轎車（紅旗牌）。現狀：擁有紅旗、解放、奔騰等自主品牌，以及大眾、奧迪、豐田等合資品牌。（2）東風汽車集團有限公司（DFM）成立時間：1969年發展歷程：前身是“第二汽車制造廠”，是中國四大汽車集團之一。現狀：擁有東風商用車、東風乘用車等品牌，與日產、本田等合作。（3）上海汽車集團股份有限公司（SAIC）成立時間：1955年發展歷程：中國四大汽車集團之一，歷經自力更生、合資經營、自主創新等發展階段。現狀：旗下擁有榮威、名爵、五菱等品牌，以及合資品牌大眾、通用。三、小組合作與展示1.任務布置將學生分成若干小組，每組選擇一位汽車名人或一家汽車公司進行深入研究。2.任務要求以“時間人物事件”或“公司成立時間發展歷程”為主線，制作思維導圖，并準備3分鐘的講述內容。3.小組合作學生分組討論，利用教材和網絡資源收集資料，完成思維導圖制作。4.課堂展示每組推選一名代表進行講述，其他小組成員補充。教師在每組展示后進行點評，引導學生關注重點內容和講述邏輯。四、課堂小結1.知識回顧教師帶領學生回顧本節課的重點內容，包括汽車名人及其貢獻、著名汽車公司的發展歷程等。2.情感升華強調汽車名人和名企成功背后的精神內涵，如創新精神、工匠精神和團隊協作精神，鼓勵學生在未來的學習和工作中傳承這些精神。五、布置作業1.填空題與選擇題：完成教材中的課后思考題，鞏固所學知識。2.簡述題：要求學生以“名人、國別、關鍵性事件”敘述一段任務簡介。項目一走進汽車故事任務3《汽車車標故事聆聽與講述》教學設計課題：汽車車標故事聆聽與講述課時：3課時班級：施教日期：教學目標：1.知識與技能學生能夠識別國內外常見汽車品牌車標，了解其文化內涵；掌握新能源汽車車標的特點。2.過程與方法通過小組合作，培養學生查閱資料、整理信息的能力；通過思維導圖繪制，提升邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀激發學生對汽車文化的興趣，增強民族自豪感，樹立環保意識。教學重點：1.國內外汽車車標的識別與文化內涵。2.新能源汽車車標的特點及其文化意義。教學難點：1.如何通過車標文化理解汽車品牌的核心價值。2.如何激發學生對汽車文化的深入思考和自主探究能力。教學方法：講授法、討論法、合作學習法、情境教學法教學準備：多媒體課件（PPT）、汽車車標圖片、視頻資料、思維導圖軟件（可選）教學過程一、導入1.視頻播放播放一段關于汽車發展歷程的短視頻，展示不同汽車品牌的經典車型。2.問題導入提問學生：“你們知道哪些汽車品牌？它們的車標有什么特別之處？”引出本節課的主題——走進汽車，了解車標背后的故事。二、新課講授（一）國內汽車車標與文化1.展示車標圖片通過多媒體展示國內常見汽車品牌車標（如紅旗、比亞迪、吉利等）。2.具體講解紅旗汽車：車標創意來自迎風飄揚的紅旗，象征奮進向上的紅旗精神。采用金色和紅色搭配，體現中國特色和精致。對開的紅旗意味著旗開得勝，并以經緯線條展現萬物互聯新時代。比亞迪汽車：車標“BYD”代表“BuildYourDream”，即建造你的夢想，寓意讓低收入人群也能買得起車。標志簡潔明了，富有現代感。吉利汽車：標志源于6塊腹肌的創意靈感，象征年輕、力量、陽剛和健康。獎牌/盾牌的形狀給人安全感和信任感，藍色代表藍天，黑色象征大地，雙色組合寓意吉利汽車馳騁全球。互動提問：提問學生是否知道其他國內汽車品牌車標及其含義，鼓勵學生分享自己的見解。（二）國外汽車車標與文化1.展示車標圖片展示國外常見汽車品牌車標（如奔馳、寶馬、奧迪等）。2.具體講解奔馳汽車：三叉星車標象征著征服陸、海、空的宏偉愿景。此標志誕生于戴姆勒公司和奔馳公司合并之后，結合了兩家公司的原始商標元素。寶馬汽車：中間藍白相間圖案，代表藍天、白云和旋轉不停的螺旋槳，象征寶馬公司過去在航空發動機技術方面的領先地位。豐田汽車：外面的大橢圓代表地球，中間由兩個橢圓垂直組合成一個“T”字，代表豐田公司，象征豐田公司立足于未來，對未來的信心和雄心。互動提問：提問學生是否知道其他國外汽車品牌車標及其含義，鼓勵學生分享自己的見解。（三）新能源汽車車標與文化1.展示新能源汽車車標展示新能源汽車品牌車標（如特斯拉、蔚來、小鵬等）。2.具體講解特斯拉（Tesla）：車標為“T”型標志，代表電動機橫截面圖像，象征電動機定子的一部分。蔚來汽車：車標由上下兩部分構成，上半部分象征開放、目標與對未來的美好暢想，下半部分表示澎湃的動力和前進的方向。小鵬汽車：車標由“X”字母演繹而來，寓意小鵬突破邊界，勇于探索科技無人區，標志圖形又似舒展開的兩翼，仿佛鯤鵬展翅，志在高遠。引導思考：引導學生思考新能源汽車車標與傳統燃油汽車車標的區別，以及新能源汽車車標所體現的環保、科技等理念。三、小組合作與探究1.分組任務將學生分成若干小組，每組選擇一個汽車品牌進行深入探究。2.資料收集學生利用教材、互聯網等資源，收集所選汽車品牌的車標文化資料。3.思維導圖繪制各小組以思維導圖的形式梳理所收集的信息，包括車標的設計理念、文化內涵、代表車型等。4.故事講述準備各小組根據思維導圖，準備講述該汽車品牌的車標故事。四、課堂展示與交流1.小組展示：各小組推選一名代表，向全班同學講述所選汽車品牌的車標故事。2.師生互動：教師和其他小組同學對展示小組的內容進行提問和補充，教師適時進行點評和總結。五、課堂小結1.知識回顧：教師帶領學生回顧本節課所學的汽車車標知識，強調重點內容。2.情感升華：通過講述中國汽車品牌的發展歷程，激發學生的民族自豪感，鼓勵學生關注新能源汽車的發展趨勢。六、布置作業：1.選擇題：完成教材中的選擇題，鞏固對汽車車標的認識。2.簡述題：任選一個汽車品牌，撰寫一篇不少于300字的短文，介紹該品牌的車標文化及其代表車型。3.拓展探究：查閱資料，了解其他未在教材中提及的汽車品牌車標及其文化內涵，下節課分享。項目一走進汽車故事任務4《汽車賽事故事聆聽與講述》教學設計課

題：汽車賽事故事聆聽與講述課時：3課時班級：施教日期：教學目標：1.了解汽車運動的魅力、起源與發展。2.掌握汽車運動的分類，特別是場地賽與非場地賽的區別。3.了解世界著名F1車隊和車手的相關知識。4.培養學生查閱資料、整理信息并以思維導圖形式呈現的能力。教學重點：1.汽車運動的分類及特點。2.世界著名F1車隊和車手的介紹。教學難點：1.如何引導學生通過查閱資料，整理并呈現汽車運動的相關知識。2.如何激發學生對汽車運動背后文化和精神的思考。教學方法：講授法、討論法、實踐法、案例分析法教學準備：多媒體課件（PPT）、視頻資料（F1賽事片段、達喀爾拉力賽片段）、思維導圖軟件（如XMind）、教材及相關網絡資源。教學過程：一、導入播放視頻：播放一段精彩的F1賽事視頻，吸引學生注意力。提問：汽車運動的魅力在哪里？為什么會有這么多人關注？引入課題：今天我們將一起走進汽車運動的世界，了解它的魅力與故事。二、新課講授（一）汽車運動的魅力1.講授內容（1）汽車運動的定義在封閉場地內、道路上或野外，比賽駕駛技術和車輛性能的一種運動項目。（2）汽車運動的作用①改善汽車性能，體現最新技術水平；②作為汽車制造商和贊助商的最佳廣告宣傳載體；③促進汽車大眾化，體現人類與高新科技的完美結合。2.展示圖片或視頻展示F1賽事、達喀爾拉力賽的精彩瞬間，增強直觀感受。（二）汽車運動的起源與發展1.講授內容：（1）起源1894年6月11日，巴黎至魯昂往返比賽，全程128km，是國際汽車聯合會認可的汽車比賽誕生日。1895年，巴黎至波爾多往返比賽，全程1178km，是最早的長距離內燃機汽車公路賽。1900年，巴黎至里昂的“格頓·貝納特杯”汽車賽，是最早的國際汽車賽。（2）重要機構1904年，國際汽車聯合會（FIA）成立，總部設在巴黎。1975年，中國汽車運動聯合會（FASC）成立，2015年與中國摩托運動協會合并為CAMF。2.展示圖片展示國際汽車聯合會（FIA）標志、中國汽車運動聯合會（FASC）標志。（三）汽車運動的分類1.講授內容（1）場地賽定義：在規定的封閉場地中進行比賽。分類：方程式賽（如F1、F3000、F3等）、非方程式賽（如汽車耐力賽、短道拉力賽等）。特點：賽道專用，對賽道長度、寬度、安全措施等有嚴格要求。（2）非場地賽定義：比賽場地不封閉，多為自然地形。分類：拉力賽（如WRC、達喀爾拉力賽）、越野賽、登山賽等。特點：路況復雜，對車輛性能和車手駕駛技術要求極高。2.展示圖表通過表格對比場地賽與非場地賽的特點。（四）世界著名F1車隊和車手1.講授內容（1）著名F1車隊法拉利車隊：意大利車隊，F1最成功的車隊之一，代表車手邁克爾·舒馬赫。威廉姆斯車隊：英國車隊，代表車手納爾遜·皮奎特。邁凱倫車隊：英國車隊，代表車手埃爾頓·塞納。阿爾法·羅密歐車隊：瑞士車隊，首位中國車手周冠宇。（2）著名F1車手胡安·曼紐爾·范吉奧：阿根廷車手，5次F1世界冠軍。邁克爾·舒馬赫：德國車手，7次F1世界冠軍，被譽為“賽車之神”。埃爾頓·塞納：巴西車手，3次F1世界冠軍。周冠宇：中國首位F1車手，代表中國賽車行業的發展。2.展示圖片展示部分著名車隊和車手的照片。三、小組合作與實踐（一）任務布置將學生分成小組，每組選擇一個主題（如F1車隊介紹、達喀爾拉力賽故事等）。（二）資料查閱學生利用教材、網絡等資源查閱相關資料。（三）思維導圖制作各小組制作思維導圖，梳理所查資料，準備展示。(四)教師指導巡視各小組，解答問題，提供幫助。四、小組展示與評價（一）小組展示：每組派代表展示思維導圖，分享學習成果。（二）學生互評：其他小組進行評價，提出優點和改進建議。（三）教師總結：對各小組的表現進行總結評價，強調重點知識。五、課堂小結（3分鐘）（一）內容回顧汽車運動的魅力與作用。汽車運動的起源與發展。汽車運動的分類及特點。世界著名F1車隊和車手。（二）總結通過思維導圖形式，梳理本節課的重點內容，強調汽車運動的文化內涵及對汽車技術發展的推動作用。六、布置作業（2分鐘）選擇題與判斷題：完成教材中的課后思考題。拓展任務：查閱資料，撰寫一篇關于“汽車運動精神”的短文。項目二走進汽車課堂任務1《汽車總體結構的認識》教學設計課題：項目二走進汽車課堂任務1汽車總體結構的認識課時：4課時班級：施教日期：教學目標：1.知識與技能學生能夠掌握汽車的類型及其分類標準。學生能夠理解汽車總體結構的四大組成部分（發動機、底盤、車身、電氣設備）及其主要零部件的名稱和作用。學生能夠熟悉汽車產品編號、車輛識別代號的內涵和編制規則。2.過程與方法通過小組討論和資料查閱，培養學生自主學習和團隊協作能力。通過思維導圖繪制，提高學生對復雜知識的梳理和總結能力。3.情感態度與價值觀激發學生對汽車知識的學習興趣，喚起學生求知的欲望。培養學生精益求精的職業精神和對汽車行業的熱愛。教學重點：1.汽車的類型及分類標準。2.汽車總體結構的四大組成部分及其主要零部件的作用。3.汽車產品編號和車輛識別代號的內涵及編制規則。教學難點：1.汽車各零部件的作用及相互關系。2.汽車電氣設備的組成及功能。教學方法：講授法、討論法、案例分析法、實踐法教學準備：1.多媒體課件（PPT）。2.汽車實物模型或圖片。3.思維導圖工具（紙筆或軟件）。4.相關視頻資料（汽車行駛、發動機工作原理等）。教學過程：一、導入新課1.展示圖片與視頻展示汽車零部件圖片和一段汽車行駛的視頻，引出汽車的復雜性和技術密集度。2.提問導入：提出問題“汽車的類型有哪些？”“它們是如何分類的？”3.引入課題明確本節課的主題——《走進汽車》，并闡述學習目標。二、新課講授（一）汽車的類型1.講解國家標準介紹GB/T3730.1—2022《汽車、掛車及汽車列車的術語和定義》，汽車分為乘用車和商用車。2.乘用車分類轎車：三廂式車身，座位數不超過5座，發動機前置。運動型乘用車：兩廂式車身，具有較高的爬坡能力和通過性。越野乘用車：四輪驅動，具有高通過性，適合復雜路況。多用途乘用車（MPV）：一廂或兩廂式車身，座位數不超過9座。專用乘用車：如旅居車、救護車等，具有特殊用途。3.商用車分類客車：如長途客車、旅游客車、城市客車等。貨車：如普通貨車、自卸貨車、牽引貨車等。專用作業車：如消防車、起重機、掃路車等。小組討論：分組討論商用車的分類，并分享討論結果。（二）汽車總體結構1.發動機組成：曲柄連桿機構、配氣機構、燃料供給系統、冷卻系統、潤滑系統、起動系統、點火系統。類型：按燃料分（汽油機、柴油機）、按氣缸排列分（直列、V型、水平對置）、按冷卻方式分（風冷、水冷）。安裝位置：前置、中置、后置。2.底盤組成：傳動系統、行駛系統、轉向系統、制動系統。作用：支承發動機及各部件，接受動力并保證汽車正常行駛。3.車身分類：承載式車身（乘用車常用）、非承載式車身（客車、貨車常用）。作用：載人裝貨，提供舒適性和安全性。4.電氣設備組成：電源（蓄電池、發電機）、用電設備（車燈、喇叭、空調等）、配電裝置（中央接線盒、繼電器等）。作用：控制、調節和供電，提升汽車的安全性、舒適性和智能化水平。三、合作實踐1.任務布置學生分組，每組選擇一個汽車類型或結構部分進行深入研究。2.任務要求通過查閱資料、討論等方式，梳理知識點，以思維導圖或結構圖的形式呈現。3.小組展示每組推選一名代表進行展示，分享本組的學習成果。4.教師點評對各組的表現進行點評，指出優點和不足，進一步鞏固知識點。四、課堂小結1.回顧知識點總結本節課學習的主要內容，包括汽車類型、總體結構及其各部分的作用。2.學生反饋鼓勵學生分享本節課的收獲和感受。3.教師總結強調汽車知識在實際生活中的重要性，鼓勵學生繼續探索和學習。五、布置作業（一）選擇題：1.柴油機沒有（）。A.冷卻系統B.潤滑系統C.起動系統D.點火系統2.車身封閉，車頂硬頂，座位4個或4個以上，車門2個或4個，車身后部有1個艙門的乘用車是（）。A.敞篷車B.普通乘用車C.活頂乘用車D.旅行車3.廣泛運用于客車的發動機的安裝位置是（）。A.發動機前置B.發動機中置C.發動機后置D.以上3種都不是4.下列選項中不屬于汽車用電設備的是（）。A.汽車喇叭B.發電機C.車載音響D.儀表裝置（二）判斷題：1.多缸發動機常見的排列形式有3種。（）2.奧迪R8跑車的發動機安裝位置屬于發動機中置式。（）3.非承載式車身比較笨重，質量大，高度高，故它的平穩性和安全性較差。（）4.傳動系統由離合器、變速器和驅動橋組成。（）5.單線并聯、低壓直流是汽車電氣的兩個特點。（）（三）簡述題：1.四沖程汽油機和柴油機在總體結構上有哪些相同點和不同點？2.汽車電氣設備包括哪些？這些部分分別承擔什么重要任務？3.按照車身受力可以分為哪兩種車身？分別應用在哪些車上？4.以思維導圖、結構圖等形式，梳理本任務學習內容。項目二走進汽車課堂任務2《汽車參數性能的認識》教學設計課題：走進汽車——汽車參數性能的認識課時：4課時班級：施教日期：教學目標：1.知識與技能學生能夠理解汽車VIN碼的結構與含義，掌握汽車銘牌信息的讀取方法，了解汽車外形參數和通過性參數的定義及作用，熟悉汽車主要性能指標的含義。2.過程與方法通過小組合作與案例分析，培養學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀激發學生對汽車技術的興趣，培養專業認同感和嚴謹的學習態度。教學重點：1.車輛識別代號（VIN）的結構、含義及識讀方法。2.汽車銘牌信息的讀取與應用。3.汽車外形參數、通過性參數及主要性能指標的定義與作用。教學難點：1.不同國家或汽車制造廠VIN碼的差異及識讀。2.汽車通過性參數的實際應用。3.汽車性能指標的綜合評價。教學方法：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、多媒體演示法教學準備：多媒體課件（PPT）、汽車VIN碼和銘牌的圖片資料、汽車參數性能的視頻資料、學生分組任務卡片教學過程一、導入1.視頻導入播放一段關于不同類型汽車（轎車、SUV、越野車等）在不同路況下行駛的視頻。2.提問導入提問學生：“為什么不同類型的汽車在行駛過程中表現不同？它們的性能和參數有什么區別？”3.引入課題引出本節課的主題——《走進汽車：汽車參數性能的認識》。二、新課講授（一）車輛識別代號（VIN）的認識1.VIN的定義與結構VIN（VehicleIdentificationNumber）是車輛的唯一識別碼，由17位字母和數字組成，分為三部分：世界制造廠識別代碼（WMI）、車輛說明部分（VDS）和車輛指示部分（VIS）。通過多媒體展示VIN的結構圖，結合教材中的上海大眾桑塔納2000型乘用車的VIN（LSVH，講解各部分的含義：LSV：上海大眾汽車有限公司H：4門加長型折背式車身J：AYJ發動機/FNV變速器1：駕駛人安全氣囊33：車輛等級代碼0：校驗位2：2002年（車型年份）2：上海大眾汽車有限公司（裝配廠代碼）2221761：車輛制造順序號2.VIN的位置展示不同車型VIN的位置，如桑塔納乘用車（發動機艙內）、豐田卡羅拉（副駕駛座椅下）、金龍客車（右前輪附近車架縱梁上）等。3.VIN的年份代碼展示部分年份代碼表，解釋其含義及未使用字母I、O、Q、U、Z的原因（避免混淆）。4.小組討論將學生分成若干小組，每組討論并分享自己所知道的VIN碼信息，教師進行點評和總結。（二）汽車銘牌的認識1.銘牌的位置與內容展示不同車型汽車銘牌的位置，如上海桑塔納（發動機艙內）、豐田卡羅拉（副駕駛座位旁）等。以教材中的上海朗逸新銳乘用車銘牌為例，講解銘牌上的信息：車輛型號：SVW71527BD乘坐人數：5人發動機型號：DRZ制造年月：2023.04排量：1.5L最大允許總質量：1710kg發動機最大凈功率：81kW制造國：中國車輛識別代號（VIN）2.小組活動每組學生選擇一種車型，查找其銘牌信息，并在課堂上進行分享和討論。3.教師總結強調通過銘牌獲取車輛基本信息的重要性。（三）汽車參數與性能指標的認識1.外形參數車長、車寬、車高、軸距、輪距的定義及作用。展示相關圖片，幫助學生理解各參數的測量位置。2.通過性參數：前懸、后懸、接近角、離去角、縱向通過角、最小離地間隙的定義及作用。展示相關圖片，幫助學生理解各參數對車輛通過性的影響。3.性能指標：動力性（加速能力、最高車速、最大爬坡度）燃油經濟性（百公里油耗）通過性（最小轉彎半徑）4.案例分析：展示一輛汽車的參數性能，讓學生分析其在實際應用中的表現。三、課堂小結1.知識回顧回顧VIN碼的結構與含義。回顧汽車銘牌信息的重要性。回顧汽車外形參數、通過性參數及性能指標的定義與作用。2.重點強調強調VIN碼和銘牌信息在車輛識別中的重要性。強調汽車參數對車輛性能的影響。3.學生總結邀請學生分享本節課的收獲。四、布置作業（一）選擇題完成教材中的課后選擇題，檢驗學生對本節課知識的掌握程度。（二）簡述題完成教材中的簡述題，要求學生結合實際案例，分析普通轎車與賽車的技術性能參數的差異，以及汽車質量參數的定義和作用。（三）拓展任務要求學生查閱一輛自己感興趣的汽車的技術參數和性能指標，撰寫一篇不少于500字的分析報告，下節課進行分享和討論。項目三走進汽車4S店任務1《汽車4S店的崗位認識與體驗》教學設計課題：走進汽車4S店課時：4課時班級：施教日期：教學目標：1.掌握汽車4S店的概念、特點及業務范疇。2.熟悉汽車4S店的組織架構及各崗位職責。3.了解各崗位所需的專業知識、技能和素養要求。4.培養學生對汽車行業的興趣和職業認同感。教學重點：1.汽車4S店的四大功能（銷售、售后、配件、信息反饋）。2.4S店的組織架構及各部門職責。教學難點：1.不同崗位之間的協作關系。2.將崗位職責與實際工作場景相結合。教學方法：講授法、討論法、角色扮演法、實地參觀（可選）教學準備：1.多媒體課件（PPT）。2.角色扮演道具（工作服、工具等）。3.聯系當地4S店（實地參觀）。教學過程：一、導入新課1.問題導入：播放一段汽車4S店的宣傳視頻，提問學生：“大家知道什么是4S店嗎？為什么叫‘4S店’？”2.學生回答：引導學生分享自己對4S店的初步認識。3.教師總結：引出4S店的概念，即集銷售（Sale）、零配件（Sparepart）、售后服務（Service）、信息反饋（Survey）為一體的綜合性汽車銷售服務店。二、新課講授（40分鐘）（一）汽車4S店的概念與功能1.多媒體展示展示4S店的圖片和視頻，介紹4S店的起源、發展歷程及其在中國的發展現狀。2.講解要點概念：4S店是集銷售、售后、配件、信息反饋為一體的綜合性服務店。功能：銷售新車、售后服務、配件銷售、信息反饋。特點：統一的外觀形象、標識和管理標準，只經營單一品牌。（二）汽車4S店的組織架構1.組織架構圖展示展示4S店的組織架構圖，包括銷售部、售后服務部、人力資源部、客服部、維修部、財務部等部門。2.講解各部門職責銷售部：負責新車銷售、客戶接待、車輛展示、銷售談判等。售后服務部：負責車輛維修、保養、客戶投訴處理等。人力資源部：負責員工招聘、培訓、薪酬管理等。客服部：負責客戶滿意度調查、客戶回訪等。維修部：負責車輛維修、保養、鈑金噴漆等。財務部：負責財務管理、成本控制等。（三）4S店崗位職責與能力要求1.多媒體展示展示各崗位的工作場景圖片和視頻。2.崗位分類講解①銷售部門崗位展廳經理：負責銷售團隊管理、客戶接待、交車事宜等。銷售顧問：負責客戶接待、車輛展示、銷售談判等。試乘試駕專員：帶領客戶試駕，展示車輛性能。保險專員：負責新車保險辦理、保險咨詢等。二手車專員：負責二手車收購、置換、銷售等。②售后服務部門崗位服務顧問（SA）：負責客戶接待、維修安排、客戶投訴處理等。機電維修技師：負責車輛故障診斷、維修、保養等。鈑噴工：負責車身修復、噴漆等。配件倉庫管理員：負責配件管理、出入庫登記等。③管理崗位銷售總監：負責銷售團隊管理、銷售目標制定等。服務總監：負責售后服務管理、客戶關系維護等。市場總監：負責市場推廣、品牌宣傳等。財務總監：負責財務管理、成本控制等。三、課堂互動（一）小組討論任務：將學生分成若干小組，每組討論并總結4S店各部門之間的協作關系。分享：每組推選一名代表，分享討論結果。教師點評：總結各部門之間的協作關系，強調團隊合作的重要性。（二）角色扮演任務分配：每組選擇一個崗位進行角色扮演，如銷售顧問接待客戶、服務顧問處理客戶投訴等。場景模擬：學生根據崗位職責進行模擬工作場景表演，教師巡視指導。分享與總結：每組分享角色扮演的體驗和收獲，教師總結各崗位的特點和要求。四、課堂小結1.總結回顧：教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括4S店的概念、功能、組織架構及各崗位職責。2.情感升華：播放一段民族汽車企業的發展歷程視頻，激發學生對民族汽車企業的自豪感，引導學生思考如何將所學知識與未來的職業規劃相結合。五、布置作業1.選擇題：完成教材中的選擇題，鞏固對4S店業務范圍和崗位職責的理解。2.調研報告：以小組為單位，撰寫一份關于當地汽車4S店的調研報告，包括崗位設置、員工素質要求等內容。3.職業規劃：結合本節課的學習內容，撰寫一份個人職業規劃，明確未來的學習方向和職業目標。項目三走進汽車4S店任務2《汽車4S店企業文化學習與探秘》教學設計課題：汽車4S店企業文化學習與探秘課時：4課時班級：施教日期：教學目標：1.理解企業文化的內涵及其對汽車企業和4S店的重要性。2.掌握國內典型汽車生產企業的文化特點。3.熟悉汽車4S店企業文化的五大功能。4.了解汽車4S店規章制度與企業文化的聯系。教學重點：1.企業文化的內涵及對汽車企業和4S店的作用。2.汽車4S店企業文化的五大功能。教學難點：1.如何將企業文化與實際汽車4S店運營相結合，理解其在實際工作中的體現。2.如何引導學生在小組合作中有效收集和整理資料，并進行準確的分析和分享。教學方法：講授法、討論法、案例分析法、實地參觀法（可選）教學準備：多媒體課件（PPT）、汽車4S店企業文化相關視頻資料、教材《走進汽車4S店》、網絡資源（用于學生資料收集）教學過程：一、導入（一）視頻播放播放一段關于汽車4S店服務場景的視頻，引導學生觀察并思考4