教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)研究——以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)研究——以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例課題來源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人）、李明、王磊、趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年5月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電力企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對(duì)技術(shù)技能人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，當(dāng)前非學(xué)歷繼續(xù)教育中課程思政體系建設(shè)尚不完善，難以滿足電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求。因此，本課題旨在研究非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)，以電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為例，探討課程思政體系建設(shè)的路徑、方法及成效，為提高電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外在非學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)φn程思政體系建設(shè)的研究相對(duì)較少，主要集中在職業(yè)教育和終身教育領(lǐng)域。國(guó)外學(xué)者認(rèn)為，課程思政體系建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)在非學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)φn程思政體系建設(shè)的研究逐漸增多。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，課程思政體系建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，通過課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新等手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。發(fā)展趨勢(shì)：隨著我國(guó)非學(xué)歷繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，課程思政體系建設(shè)將越來越受到重視。未來，課程思政體系建設(shè)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本課題旨在研究非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)的路徑、方法及成效，為提高電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：（1）分析電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)狀；（2）研究非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)的路徑和方法；（3）探討課程思政體系建設(shè)在電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用；（4）評(píng)估課程思政體系建設(shè)的成效和影響。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對(duì)電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求、現(xiàn)狀和課程思政體系建設(shè)進(jìn)行深入研究。研究路徑：（1）收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解課程思政體系建設(shè)的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）設(shè)計(jì)問卷調(diào)查和訪談提綱，對(duì)電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研；（3）選取典型案例，分析課程思政體系建設(shè)在電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用；（4）對(duì)課程思政體系建設(shè)的成效進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期取得以下成果：（1）形成一套非學(xué)歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設(shè)的理論框架；（2）提出一套適合電力企業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的課程思政體系建設(shè)方案；（3）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為課程思政體系建設(shè)提供理論支持；（4）編寫相關(guān)教材和教學(xué)案例，為課程思政體系建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：本課題的成果將以學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、教材和教學(xué)案例等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年5月-6月：課題申報(bào)、開題報(bào)告撰寫；（2）2023年7月-9月：文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談；（3）2023年10月-12月：案例分析和課程思政體系建設(shè)方案設(shè)計(jì)；（4）2024年1月-6月：課程思政體系建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用和成效評(píng)估；（5）2024年7月-12月：研究報(bào)告撰寫、論文發(fā)表和成果推廣。人員分工：（1）張華：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；（2）李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談；（3）王磊：負(fù)責(zé)案例分析和課程思政體系建設(shè)方案設(shè)計(jì)；（4）趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)課程思政體系建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用和成效評(píng)估。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題預(yù)計(jì)總經(jīng)費(fèi)為20萬元，具體分配如下：（1）文獻(xiàn)調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談：5萬元；（2）案例分析和課程思政體系建設(shè)方案設(shè)計(jì)：5萬元；（3）課程思政體系建設(shè)實(shí)踐應(yīng)用和成效評(píng)估：5萬元；（4）研究報(bào)告撰寫、論文發(fā)表和成果推廣：5萬元。設(shè)備需求：本課題需要計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，以及調(diào)研所需的錄音筆、攝像機(jī)等設(shè)備。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題將嚴(yán)格按照開題報(bào)告的要求進(jìn)行研究和實(shí)施，確保課題的順利進(jìn)行和預(yù)期成果的取得。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充