教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究課題來源：教育部課題類型：教育科研課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四、王五、趙六（課題組成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思想政治教育在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的地位和作用日益凸顯。道德與法治教育作為思想政治教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法治意識(shí)和公民素養(yǎng)具有重要意義。然而，當(dāng)前我國大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)還存在一定的問題，如課程內(nèi)容銜接不暢、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等。因此，開展道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究，對(duì)于提高思政課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)學(xué)者對(duì)道德與法治教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是道德與法治教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容等方面；二是道德與法治教育在思政課中的地位和作用；三是道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的實(shí)踐探索。然而，現(xiàn)有研究多停留在理論層面，缺乏對(duì)實(shí)際教學(xué)過程的深入剖析和系統(tǒng)總結(jié)。國外研究現(xiàn)狀國外學(xué)者對(duì)道德與法治教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是道德與法治教育的理論體系構(gòu)建；二是道德與法治教育的課程設(shè)置與教學(xué)方法；三是道德與法治教育的評(píng)價(jià)體系。國外研究較為成熟，為我國道德與法治教育研究提供了有益的借鑒。發(fā)展趨勢隨著教育改革的不斷深入，道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的地位將日益凸顯。未來研究將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）深入分析道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的現(xiàn)狀及問題；（2）探索道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的有效策略；（3）構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。研究內(nèi)容（1）道德與法治教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容；（2）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題；（3）道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的有效策略；（4）大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解道德與法治教育、思政課一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題；（3）案例分析法：選取典型學(xué)校，深入剖析道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的成功案例；（4）行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，探索道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的有效策略。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；（2）第二階段：問卷調(diào)查、訪談，了解大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題；（3）第三階段：案例剖析，總結(jié)道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)；（4）第四階段：行動(dòng)研究，探索道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的有效策略；（5）第五階段：構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，為思政課一體化建設(shè)提供參考。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套關(guān)于道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的策略體系；（2）構(gòu)建一套科學(xué)、完善的思政課一體化建設(shè)評(píng)價(jià)體系；（3）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升研究成果的影響力。成果形式（1）研究報(bào)告：對(duì)道德與法治教育在思政課一體化建設(shè)中的策略進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)；（2）論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，提升研究成果的影響力；（3）教學(xué)案例集：收集整理典型教學(xué)案例，為一線教師提供參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年9月-10月：課題申報(bào)及開題報(bào)告撰寫；（2）2023年11月-2024年5月：文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例剖析；（3）2024年6月-2024年10月：行動(dòng)研究、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系；（4）2024年11月-2025年12月：成果整理、論文撰寫、教學(xué)案例集整理。人員分工（1）張三：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、進(jìn)度安排、成果整理；（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查、訪談；（3）王五：負(fù)責(zé)案例剖析、行動(dòng)研究；（4）趙六：負(fù)責(zé)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、論文撰寫、教學(xué)案例集整理。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）調(diào)研費(fèi)：5萬元，用于問卷調(diào)查、訪談、案例剖析等；（2）資料費(fèi)：2萬元，用于購買相關(guān)書籍、期刊等；（3）差旅費(fèi)：3萬元，用于課題組成員參加學(xué)術(shù)會(huì)議、調(diào)研等；（4）設(shè)備費(fèi)：1萬元，用于購買必要的辦公設(shè)備。設(shè)備需求（1）電腦：2臺(tái)，用于課題組成員進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等；（2）打印機(jī)：1臺(tái)，用于打印相關(guān)資料、論文等；（3）掃描儀：1臺(tái)，用于掃描整理相關(guān)資料、教學(xué)案例等。九、參考文獻(xiàn)（略）（注：由于篇幅限制，此處省略參考文獻(xiàn)部分。在實(shí)際撰寫過程中，需根據(jù)研究內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)文獻(xiàn)。）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)