題目一閱讀下面的材料，根據要求寫作。生活中，我們不斷產生記憶，不斷運用記憶，甚至不斷有意無意地改造記憶。那么，記憶對我們而言究竟意味著什么？對此，你怎么看？請寫一篇文章談談你的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題】這是一道引語類材料作文題。材料第一句話闡述了我們的生活與“記憶”的緊密聯系：“產生記憶”說明記憶源于我們自身過往的現實生活，有一定的現實依據，而非空穴來風；“運用記憶”“改造記憶”則體現了人對于記憶的主觀能動性。材料第二句話引發學生思考“記憶與我們的關系”。解讀這個作文題，首先要關注的是題目里的三個關鍵詞和一個問題：“產生記憶”“運用記憶”“有意無意地改造記憶”以及“記憶對我們而言究竟意味著什么”。我們可以先將前面的三個關鍵詞和后面一個問題中的“意味”分別勾連起來進行一番思考。（1）“產生記憶”：記憶的產生源于大腦神經元的信號傳遞。“產生記憶”是時空之中生命展開過程的必然。記憶是生命經歷存在的證明，是人們形成自我的根本依據，我們借助記憶來對抗無盡的虛無。（2）“運用記憶”：記憶的運用對于我們有多層次、多方面的意義和價值，寫作時可以從多個維度進行分層論述。例如：從認識和思維的角度分層，可以分成知識經驗方面、情感體驗方面、哲理反思方面等，記憶的運用幫助我們積累知識、寄托情感、反思人生；從人群范圍的角度分層，可以分成個體生活層面、民族歷史層面、人類文明層面等，運用記憶不僅對個體生命產生重要意義，更能夠凝聚民族文化、鍛造精神傳統；從記憶性質的角度分層，可以分成美好快樂的記憶和痛苦失敗的記憶等等，前者成為人們珍藏的人生財富，提供精神支撐的力量，后者則可以帶來自我磨礪和經驗教訓。（3）“有意無意地改造記憶”：“無意地改造”可能是由于時間的磨蝕自然會模糊記憶的細節，或者人在面對痛苦時的自我保護防御機制讓你改變一些記憶的細節，這是一種客觀的生理機制。因此，更值得做文章的地方是“有意地改造”，我們要全面地、辯證地看待它。“有意地改造”的負面意味諸如魯迅筆下的阿Q，美化自己記憶中的事實以自我安慰，實則是自欺欺人；或者歷史上的某些封建王朝掌權者，意欲將權力凌駕于史官實錄之上，粉飾歷史來掩蓋真相。類似這樣惡意篡改個體記憶和歷史記錄的做法，是值得我們警醒和反思的。而“有意地改造”的正面意味也值得深思，其中往往蘊含獨特的主觀意圖。比如一些名家在整理個人回憶錄和創作自傳體小說的過程中，借由對過往模糊記憶的回溯和細節填充，更深入地與自我對話，認識和重塑獨特的自我。又或者是一些歷史和現實的記錄者有意通過對先代歷史或桃源生活的美化和想象，來引領理想目標、重塑時代精神。比如孔子編訂《春秋》時對某些歷史真相刻意諱言，是為了推行儒家的政治思想和理想秩序；沈從文小說《邊城》對湘西民風的理想化呈現，是為了寄托美好人性和民族復興的希望。總的來說，記憶是對過去的場景在人腦中的反映，記憶是對一個事物的識記、保持、再現和回憶的過程。所以“記憶”往往意味著過去，包括過去的情景再現、過去的經驗總結等。【立意】①善用記憶，創造未來。②記憶畢竟是過去，把握好當下更為重要。③以記憶為鑒，讓自己更從容自信。【范文】借我記憶的碎片樊小純在致敬木心的詩中寫：“借我一個暮年/借我碎片/借我瞻前與顧后/借我執拗如少年。”這是他對于過去記憶的呼喚。記憶的碎片在時空中被產生也被改造，書寫著生命的故事。記憶的機器自生命誕生起便開始轉動，成為人生路途的紀念，并指導著個人前進的方向。記憶的產生源于大腦皮層的自發行為，是個人對自我生活中人與事的記錄在腦中的復現。有些記憶成為情感的寄托，在現實低谷時用過去的美好給予撫慰和擁抱；另有些記憶更提供給人前進的勇氣和動力，恰如魯迅對藤野先生的仙臺記憶催其不怠惰，“再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛絕的文字”，馮友蘭對蔡孑民先生的北大記憶使他反思自我的學術道路。記憶是時光里的備忘錄，在被運用的過程中發揮對現世的意義。然而，記憶的紛紜碎片并不能歷經時光變遷而仍光潔如新，這是人體機能所限，在歲月中產生必要的磨蝕和改造。有些記憶的細節在不經意間被時間的指針悄然改造，《百年孤獨》中患上失憶癥的馬孔多居民不得不為物品貼上笨拙的標簽對抗改造消退的記憶，可見，記憶的不保真性和時效性也需個體主動的維修和刷新。在不可抗力之外，記憶贈予我們的，還有警醒和對過去時代的回望。《1984》中的主角在某日突然發現自己再記不清童年時的妹妹和母親，是老大哥政權對國民的思想改造使他逐漸成為遺忘記憶的工具；在“安全屋”中，將生活記憶記入日記的猶太人安妮更以稚嫩的筆跡、向生的希望對納粹的暴政發出吶喊，這些記憶如同投向歷史的明燈，警醒著我們時代的烙印。在磨蝕和有意無意的改造中，記憶似乎已不復真實的本來面目，記憶的意義又落在何處？在不保真性已被確認的條件下，人類仍對記憶有著恒久追逐和持有的熱情，小到每日的拍照記錄，大到史學家對歷史的追索，我們所尋找和珍視的，或許更在“記憶”本身的行為和意義。伏生誓死護書，他的記憶是對文化的堅守和專制的反抗；歷代史官將自己對于當朝的記憶載入史書，那不可避免的誤差可能正是這一特殊群體對歷史浮沉的見解與認識，吸引著現代人探索這無窮記憶的故紙堆中的歷史奧秘。記憶的內容給予我們人生的回顧，而“記憶”本身更提醒著作為記錄主體的我們，生而為人的高貴和記憶留存的意義。無論是記錄美好生活的愿景，或是在對時代的記憶中彰明自身的志向，在記憶的錄像帶被看見，甚至經歷跨越時空的傳遞時，個體的記憶將被延長并拓入人類群體的記憶中，得以進一步拓展了生命的意義，人生的畫卷就此被鋪入漫長的時空長河，隨記憶永存。記憶予人警醒，提供著人生真實或被改造的記錄。當人類個體的記憶碎片匯入歷史，我們就看見記憶中蘊藏著的永恒的文明曙光。題目二

閱讀下面的材料，根據要求寫作。本試卷現代文閱讀Ⅰ材料二中提到，一個人要“有策略地變成更好的自己”。這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體。自擬標題，不要套作。不要抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。【審題】結合現代文閱讀Ⅰ材料二可知，“有策略地變成更好的自己”的重心在“有策略”上。在探討個人成長的過程中，我們時常會遇到各種挑戰和障礙，而如何有效地克服這些難題，實現自我超越，成為許多人關注的焦點。關于“克服熵增做功，實現個人成長飛躍”的論述，引發了我深刻的聯想與思考。這段論述不僅揭示了個人成長與熵增定律之間的微妙聯系，還強調了獲取系統之外能量的重要性。首先，讓我們來談談“克服熵增”。熵增定律，作為熱力學中的一個基本原理，描述了系統在沒有外部能量輸入的情況下，會趨向于混亂和無序。在個人成長的語境中，熵增可以被理解為一種惰性、退化或躺平的狀態，即個體在缺乏動力和目標的情況下，逐漸失去活力和進步的能力。因此，克服熵增，就意味著要打破這種消極狀態，積極尋求成長和進步。從個人角度來看，克服熵增需要付出巨大的努力和決心。這包括設定明確的目標、制定可行的計劃、保持持續的學習動力以及勇于面對挑戰和困難。同時，我們還需要學會自我激勵和調節，保持積極的心態和情緒，以應對成長過程中的各種挑戰。然而，僅僅依靠個人的力量是不夠的。在追求成長的過程中，我們還需要學會從系統之外汲取能量。這里的“系統之外”的能量，可以理解為來自他人、社會、書籍、網絡等各種外部資源和智慧。通過與他人交流和合作，我們可以獲得新的視角和思路，拓寬自己的認知邊界；通過閱讀和學習，我們可以汲取他人的智慧和經驗，提升自己的知識水平和技能。在汲取外部能量的過程中，我們同樣需要策略性地進行選擇和吸收。不是所有的信息和知識都是有益的，我們需要根據自己的目標和需求，篩選出真正有價值的內容進行學習和應用。同時，我們還要保持批判性思維，不盲目接受他人的觀點和建議，而是要進行獨立思考和判斷。綜上所述，克服熵增和獲取系統之外的能量是個人成長不可或缺的兩個要素。它們相互依存、相互促進，共同構成了個人成長的雙翼。只有當我們能夠有效地克服熵增、保持持續的學習動力，并善于從外部汲取智慧和資源時，我們才能實現真正的個人成長和飛躍。因此，在未來的日子里，我將更加努力地克服自己的惰性、防止退化、拒絕躺平；同時，我也會更加積極地尋求他人的支持和幫助、通過閱讀和學習獲取他人的智慧。在雙翼的助力下，一定能夠飛向更高更遠的地方，成為更好的自己。【立意】①好風憑借力，送我上青云。②站到巨人的肩膀上。③用策略點亮成長之路。④智慧成長，策略先行。⑤智慧規劃，成就更好的自我。【范文】以策略為帆，駛向更好的自己人生如逆旅，每個人都懷揣著對美好的向往，渴望成為更好的自己。正如試卷材料中所提及的，一個人要“有策略地變成更好的自己”，此中深意，值得我們細細品味與踐行。“有策略”，意味著告別盲目與沖動，開啟理性規劃之路。古往今來，諸多仁人志士皆以策略成就非凡人生。諸葛亮未出茅廬便知天下三分，他為劉備精心謀劃，從立足荊州到西進益州，步步為營，以清晰的戰略藍圖助力蜀漢崛起，成為智慧與謀略的化身；匡衡幼時家貧，卻懂得以鑿壁偷光之策為自己爭取學習之機，最終學富五車，名垂青史。于當下時代，信息洪流奔涌，若無策略指引，極易在茫茫人海中迷失方向。欲“變成更好的自己”，首先需明確方向。這方向宛如燈塔，照亮前行之路。有人醉心于學術研究，愿窮其一生探尋真理，那便要制定從積累基礎知識、參與科研項目到發表學術成果的成長路徑；有人立志于藝術創作，追求用作品觸動人心，就需規劃從學習技藝、汲取靈感至展示作品、接受市場檢驗的進階策略。只有目標篤定，策略才有施展之地。合理的策略包含精準的自我認知。人最難看清的往往是自己，了解自身的優勢與短板，是制定策略的基石。短跑名將蘇炳添，深知黃種人在短跑領域的先天劣勢，但他更清楚自己爆發力強、節奏感好的優勢，于是在教練的指導下，制定科學訓練策略，從改進起跑技術到強化體能，一步步突破極限，成為亞洲飛人，書寫傳奇。反之，若對自身缺乏了解，一味跟風模仿他人策略，只會事倍功半。策略的實施離不開堅定的執行力。再好的藍圖，若沒有腳踏實地的行動，也不過是空中樓閣。曹雪芹批閱十載，增刪五次，以非凡毅力踐行創作策略，方有《紅樓夢》這部千古奇書問世；屠呦呦及其團隊，為攻克瘧疾難題，歷經無數次失敗仍堅守實驗策略，終提取青蒿素，福澤全球。在向著更好的自己進發途中，困難重重在所難免，唯有以恒心與毅力，將策略貫徹到底，才能跨越重重障礙。于時代浪潮中，我們青年一代肩負重任。社會瞬息萬變，機遇與挑戰并存。讓我們緊握策略之筆，飽蘸努力之墨，繪就個人成長絢麗畫卷；以策略為帆，借奮進之力，駛向更好的自己，為家國發展添磚加瓦，奏響時代奮進最強音。如此，方能不負韶華，成就非凡人生。題目三

閱讀下面的材料，根據要求寫作。生活中，許多人對未知懷有恐懼之心，總是感慨“我不知道”；然而，驅動一個人成長的往往是“不知道”的力量，人們在一個又一個“不知道”的驅動下，持續求索，不斷成長，走向更加廣闊的天地。身處當今時代的你對于以上材料有怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審題】每個人在成長的過程中，都會面臨許多未知的情形，尤其是科技發展一日千里、各種信息紛繁蕪雜的今天，更是會出現諸多更加復雜、更加陌生的未知。面對未知，是一味感慨“我不知道”而故步自封、裹足不前，還是勇敢面對而持續求索、不斷成長？這是當今青年學子應該深入思考的問題。材料引導青年擺脫已知的桎梏，勇于面對未知，不斷走向更加廣闊的天地，從而追求卓越人生。材料分為兩層。第一層是說很多人對未知懷有恐懼之心，總是感慨“我不知道”，顯然這是錯誤的態度。如果對未知懷有恐懼之心，就可能失去好奇心，喪失探索欲，不思進取，安于現狀，這是不利于個人成長的。第二層論及“不知道”對個人成長的重要作用，認為驅動一個人成長的正是“不知道”的力量，人們在“不知道”的推動下，持續求索，不斷成長，走向更加廣闊的天地。從材料來看，本次作文的關鍵詞是“不知道”和“成長”。“不知道”對個人成長有什么力量？“不知道”為什么能夠驅動一個人不斷成長？在個人成長過程中應如何發揮“不知道”的力量？這都是考生完成本次作文時應該深入思考的問題。導語中，“身處當今時代的你”是對寫作背景和考生身份的限制，要求所寫文章要有濃厚的當代氣息，要體現當代青年的時代特征：“你對于以上材料有怎樣的聯想和思考”要求考生必須圍繞對“以上材料”的聯想和思考來寫，即必須圍繞“不知道”“成長”等材料中的關鍵詞來寫：“寫一篇文章”說明沒有對文體進行明確的限制，考生可以選擇自己所擅長的文體來寫，但所寫作文必須符合所選文體的特點。【立意】①勇敢面對“不知道”，不斷求索促成長。②突破未知，不斷成長。③以“不知道”促人生成長。④唯有破除“未知”，方能不斷成長。【范文】于未知中探尋，鑄成長華章在生活的漫漫征途之中，我們時常聽到周圍人感慨“我不知道”，這一聲嘆息，飽含著對未知的恐懼與迷茫。然而，換個視角審視，恰是這看似令人不安的“不知道”，蘊藏著驅動個人成長、引領我們奔赴廣闊天地的磅礴偉力。回溯歷史，人類文明的每一次飛躍，皆由對未知的叩問開啟。哥白尼面對“地心說”統治下人們習以為常的蒼穹，發出了“我不知道為何星辰非要圍繞地球轉動”的疑問，這一“不知道”驅使他沖破傳統觀念枷鎖，潛心觀測研究，提出震撼世界的“日心說”，拓寬了人類認識宇宙的邊界；伽利略在眾人篤信亞里士多德權威的時代，對物體下落速度的定論報以“我不知道為何如此”的懷疑，憑借勇敢探索，用實驗推翻謬誤，為近代物理學奠基。古往今來，諸多先驅正是懷揣著對未知的好奇與不懼，在一個又一個“不知道”的鞭策下，跨越知識的荒原，將人類文明的火種接續傳遞，使之熠熠生輝。