第一單元起始課——必修上第一單元（第1課時）預習檢測作品作者文體《沁園春·長沙》

《立在地球邊上放號》

《紅燭》

《峨日朵雪峰之側》

《致云雀》

《百合花》

《哦，香雪》

預習檢測作品作者文體《沁園春·長沙》

毛澤東

詩歌《立在地球邊上放號》

郭沫若

詩歌《紅燭》

聞一多

詩歌《峨日朵雪峰之側》

昌耀

詩歌《致云雀》

雪萊

詩歌《百合花》

茹志娟

小說《哦，香雪》

鐵凝

小說環節一：綱舉目張

請同學們瀏覽本單元課文，看一看本單元的課文構成有哪些特點？

這樣的課文組成方式，啟示我們在學習中，要運用什么樣的學習方法和策略？環節二：開宗明義

請同學們閱讀本單元的導語，圈點勾畫并提取關鍵詞，驗證我們本單元關于學習方法的思考，看看還能獲得哪些啟示。環節二：開宗明義

任務1：請同學們翻閱本單元課文，抄錄每一篇作品的時間標記，完成下面的表格。作品作者時間標記《沁園春·長沙》毛澤東《立在地球邊上放號》郭沫若《紅燭》聞一多《峨日朵雪峰之側》昌耀《致云雀》雪萊

《百合花》茹志鵑《哦，香雪》鐵凝在這張表格中，你會有哪些發現？作品作者時間標記《沁園春·長沙》毛澤東創作時間：1925年《立在地球邊上放號》郭沫若創作時間：1919年9、10月間《紅燭》聞一多創作時間：1923年《峨日朵雪峰之側》昌耀1962年8月2日初稿1983年7月27日刪定《致云雀》雪萊1820年夏

《百合花》茹志鵑創作時間：1958年3月文章開頭：1946年的中秋《哦，香雪》鐵凝創作時間：1982年6月在這張表格中，你會有哪些發現？作品作者時間標記時代背景《沁園春·長沙》毛澤東創作時間：1925年《立在地球邊上放號》郭沫若創作時間：1919年9、10月間《紅燭》聞一多創作時間：1923年《峨日朵雪峰之側》昌耀1962年8月2日初稿1983年7月27日刪定《致云雀》雪萊1820年夏

《百合花》茹志鵑創作時間：1958年3月文章開頭：1946年的中秋《哦，香雪》鐵凝創作時間：1982年6月環節二：開宗明義

任務2：請同學們聚焦本單元作品中的形象，借鑒上一環節的方法，設計聚焦形象的表格。學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗。任務2：聚焦形象作品作品形象形象特點作者寄寓情感《沁園春·長沙》“同學少年”《立在地球邊上放號》“我”《紅燭》“紅燭”《峨日朵雪峰之側》“我”《致云雀》“云雀”

《百合花》“通訊員”“新媳婦”“我”《哦，香雪》“香雪”單元學習任務單作品作者時間標記時代背景作品形象形象特點意象特征作者寄寓的情感青春蘊含的價值《沁》《立》《紅》《峨》《致》《百》《哦》環節三：任務驅動

任務1：對照本單元的學習任務，細化學習內容，思考學習內容實施的具體策略。環節三：任務驅動任務1：對照本單元的學習任務，細化學習內容，思考學習內容實施的具體策略。“青春的價值”主題討論圍繞“意象”和“詩歌語言”欣賞詩歌的具體方法心悟口誦手寫環節三：任務驅動任務2：思考本單元的學習任務，結合對學習方法的啟示，拓展相關學習策略。對比閱讀——初中時學過毛主席的詩詞《沁園春·雪》，作為同一詞牌的作品，是否可以把它和《沁園春·長沙》做對比閱讀。找到比較的標準初高中作品對比古今作品對比中外作品對比聞一多的《紅燭》與李商隱《無題》（相見時難別亦難）是否擁有內在關聯，是否可以做對比閱讀。雪萊的《致云雀》是一首詩歌譯作，我們可以找來不同版本的譯作做對比閱讀，也可以找來本詩的英文原作作做比閱讀。環節三：任務驅動任務3：為本單元學習活動做準備。第一單元學習活動

本單元我們學習的幾篇作品均以“青春”為人文主題，而我們的同學們，恰處在青春時期，剛剛邁入高中的門檻，在學習完第一單元后，班級將組織以“青春之歌”為主題的朗誦會。

朗誦會分為：課內、原創兩個板塊，請你完成以下任務。第一單元學習活動1.課內

（1）請你從《百合花》和《哦，香雪》中，各推薦一個片段，作為朗誦會的素材，并寫出推薦理由。

（2）請你圍繞朗誦會的主題，設計五首詩歌和兩篇小說經典片段的出場順序，并請寫出主持串詞。

第一單元學習活動2.原創

活動的第二板塊是朗誦自己創作的詩歌。以下兩個詩歌創作的任務，任選其一完成。（1）請以本單元7篇作品中的青春形象為題材，為他(她)或他們創作一首小詩，展現青春風采，贊美青春精神。（2）請以“十六歲花季盡芬芳，七十四載祖國正青春”為題創作一首小詩，書寫你的青春夢想，謳歌偉大祖國發展。第一單元學習活動3.評價量表

同學們的作品，先在學習小組內交流展示，學習小組根據任務內容，合作制定評價量表，推選優秀作品，參加班級展示。全班同學在各小組制定的評價量表基礎上，共同商議，師生合作，制定出班級評價量表，將學習小組推選的作品，打分評比。作業與期望

在本單元的學習中，不斷完善單元學習任務單，不斷豐富對單元學習活動的思考，為完成好各項單元學習活動的任務做出規劃，做好準備，同時積極參與各小組評價量表制定。

希望大家都能學有所得，出色地完成單元活動。沁園春·長沙——必修上第一單元學習目標1.誦讀詩歌，讀出節奏、情感。2.通過畫像、錄影，分析意象、意境以及寫景技巧。3.知人論世，更精準地把握詞人情感。預習檢測篇名意象意境情感《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花、子規、明月五溪、夜郎冷清凄涼對友人被貶的感傷與關切《次北固山下》

《天凈沙·秋思》

《登飛來峰》

《己亥雜詩》

《春望》

《沁園春·雪》

預習檢測篇名意象意境情感《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花、子規、明月五溪、夜郎冷清凄涼對友人被貶的感傷與關切《次北固山下》

《天凈沙·秋思》

《登飛來峰》

《春望》

《沁園春·雪》

思鄉思親闊大枯藤、老樹……夕陽山、舟、水、潮、風、日、雁蒼涼凄苦清新幽靜思鄉之苦樂觀自信雄奇壯美山、塔、浮云憂國傷時、念家悲己贊美河山，歌頌英雄荒涼冷落草木、花、鳥、烽火、家書雄奇壯美雪、長城、河、山、原活動一：吟詠詩韻1.自行朗讀，借助注釋和字典等資料，解決音形義，掃除閱讀障礙。2.齊聲朗讀，關注朗讀注意事項（節奏、韻律等）。3.聽范讀，小聲跟讀。4.自由朗讀，讀出情感。活動二：為他畫像1.畫出寫他的句子，為他畫像。2.畫出寫景的句子，為畫像添上背景。3.請描繪所繪圖像的特點。活動二：為他畫像他：立、看、悵、憶景：遠近、高低、動靜、色彩特點：色彩絢麗、情感昂揚學生習作展示活動三：為他錄影如果你是導演，將這首詩翻拍成一個短視頻，你會怎么拍？請寫拍攝腳本，并向大家介紹。腳本寫作

將拍攝思路羅列出來，規定好人、物需要做的任務、說的臺詞、選用的鏡頭和節目時長即可。

什么時間，什么地點，畫面中出現什么內容，鏡頭應該怎么運用，景別是什么樣的，服裝道具有哪些，用什么BGM等，都要呈現在腳本里。腳本寫作鏡頭景別

景別包括：遠景、全景、中景、近景、特寫等，如右圖所示：

可以采用集中景別交替，讓觀者有一種親身體驗的感覺和代入感，幫助產生共鳴。腳本寫作內容內容就是故事拆分出來的每一個鏡頭畫面，就是把你想要表達的東西通過各種場景方式進行呈現。臺詞臺詞是為了鏡頭表達更準確或者起到畫龍點睛作用的。正常語速下，一般60s的短視頻，文字控制在180字以內最合適。時長每個鏡頭的時長需要在腳本中標注，方便后期剪輯找到畫面重點，提高效率。腳本寫作運鏡運鏡就是鏡頭的運動方式，一般有從近到遠、平移推進、旋轉推進、前推后拉、環線運鏡、低角度運鏡等方式。這幾種方式可以根據畫面的需求，用不同的運鏡模式來突出主體、渲染情緒、增加空間感、視覺代入感，讓整個畫面更有張力、有動感。道具道具的選擇多樣，玩法也非常多，總有來說都是起到畫龍點睛的作用。切記，不要讓道具喧賓奪主，或畫蛇添足。活動四：他為何是這樣的他補充資料：

1.作者名片

毛澤東（1893-1976）字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。活動四：他為何是這樣的他補充資料：

2.作者軼事1910年農歷7月，毛澤東將近17歲，他要第一次離開家鄉，到50里以外的地方去。臨行前寫下了一首詩：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！”活動四：他為何是這樣的他補充資料：

3.寫作背景

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發斗志昂揚）中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問答英雄氣概景中寓情情中顯志戰斗風貌同學少年！誰主沉浮？當堂檢測

背誦課文及課下注釋。《立》《峨》《紅》《致》聯讀——必修上第一單元（第3課時）學習目標1.誦讀四首詩歌，找出意象、分析特點、比較異同，并分析原因。2.知人論世，探究詞人情感。預習檢測作品作者時間標記時代背景作品形象《立在地球邊上放號》

《紅燭》

《峨日朵雪峰之側》

《致云雀》

預習檢測作品作者時間標記時代背景作品形象《立在地球邊上放號》郭沫若1919年五四運動革命戰士《紅燭》聞一多1923年五四運動俄國革命犧牲奉獻者《峨日朵雪峰之側》昌耀1962年1983年反右運動命運抗爭者《致云雀》雪萊1820年圈地運動追求理想、自由者活動一：初讀詩歌，尋“他”默讀，結合注釋，整體感知，放聲朗讀。活動一：初讀詩歌，尋“他”畫出詩中描寫他（它）的句子，補充表格，概括形象特點。作品主人公形象特點《立在地球邊上放號》“我”

《峨日朵雪峰之側》“我”攀登者（勇士）《紅燭》紅燭

《致云雀》云雀活動一：初讀詩歌，尋“他”畫出詩中描寫他（它）的句子，補充表格，概括形象特點。作品主人公形象特點《立在地球邊上放號》“我”

《峨日朵雪峰之側》“我”攀登者（勇士）《紅燭》紅燭

《致云雀》云雀放歌者（斗士）奉獻者（壯士）追尋者（雅士）活動二：再讀詩歌，品“他”四首詩各選擇了哪些意象表達情感？這些意象有何異同？為何有這些不同？請填表格。作品意象意象特點意象異同原因《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側》

《紅燭》

《致云雀》

作品意象意象特點意象異同原因《立在地球邊上放號》

《峨日朵雪峰之側》《紅燭》

《致云雀》白云、北冰洋、太平洋、洪濤雪峰、太陽、山海、石礫、深淵、雄鷹、雪豹、蜘蛛紅燭云雀洶涌磅礴巨大的力量輝煌壯觀謙卑堅毅紅色、燃燒、流淚、創造光明歡樂、自由、歌喉婉轉同：境界闊大視角變化烘托形象象征意味異：闊大與渺小雄壯與凝重整體與個體同：單個物象托物言志異：犧牲奉獻自由靈動力量的贊歌謳歌堅韌的生命力贊美紅燭的奉獻精神歌頌云雀追求理想的精神活動三：知人論世，探究“他”與“他”

在這四首詩歌當中，作者的人生經歷和所處的時代與詩中形象有著怎樣的關系呢？

請自行閱讀《預習單》上的作者簡介及創作背景，總結出詩人們的時代精神特質，并思考他們精神的共同之處。《立在地球邊上放號》

1.作者簡介：郭沫若：1892-1978。原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，四川省樂山人。詩人、劇作家、古文字學家、考古學家、社會活動家，甲骨學四堂之一。新中國成立后，曾任中國科學院院長、中國文聯主席等國家重要領導職務，主持科學和文化工作。女神》和《屈原》為其代表作。《女神》擺脫了中國傳統詩歌的束縛，充分反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開一代詩風，是當代最優秀的革命浪漫主義詩作。2.創作背景：其時郭沫若受“五四”運動和俄國十月革命的影響，決然從日本渡海回國。當他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。詩人寫下的這首對于力的贊歌，正是那種向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。《峨日朵雪峰之側》

1.作者簡介：昌耀（1936—2000），原名王昌耀，湖南桃源人，詩人。1950年4月，參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術結下不解之緣。1953年，在朝鮮戰場上負傷后轉入河北省榮軍學校讀書。1954年開始發表詩作。他的詩以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構成協調的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成了宏大的詩歌個性。2.創作背景：1962年8月昌耀26歲時所作本詩，寫于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉于青海的藏族鄉村、西寧的郊區工廠、祁連山等地，生活艱苦，命運坎坷。是時代、社會、政治、意識形態等等外在因素刺激詩人后，引發起詩人的心理反應而產生的具有鮮明整體象征特點的一首短詩。這首詩最后完成在1983年，那是一個思想解放的年代。初稿時詩人正處于自己人生的一段苦難經歷中，20多年過去之后，當改革開放到來，讓他恢復了正常的生活寫作的狀態，他重新刪定了這部作品。《紅燭》1.作者簡介：聞一多(1899--1946),原名聞家驊,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水下巴河鎮的陳家嶺。現代愛國詩人、學者、戰士。五四運動后開始發表新詩。曾留學美國。先后在中山大學、武漢大學、青島大學、清華大學、西南聯大任教。1946年7月15日父子因怒斥特務殺害李公樸等愛國志士而遭暗殺。早年參加新月社，提倡新格律體詩。他的詩具有極強的民族意識和民族氣質。代表作《紅燭》、《死水》具有沉郁奇麗的藝術風格，整齊、和諧的藝術表現，影響頗大。他致力于研究新詩格律化的理論，在論文《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，他要求新詩具有“音樂的美（音節），繪畫的美（辭藻），并且還有建筑的美（節的勻稱和句的均齊）”2.創作背景：1922年聞一多赴美留學，先是專心作畫，已初有成就。然而，仍念念不忘對文學的深情，加上寂寞的異國生活和消魂的思鄉之情。激發了他的創作沖動，產生出大量的愛國詩篇。1923年，聞一多第一部詩集《紅燭》出版。《詩集在清華和美國兩個時期的作品組成，內容豐富廣泛，既反映了當時青年知識分子不滿現實的思想情緒，更表現了詩人希望獻身藝術、報效祖國的理想；既反映了詩人對資本主義社會的失望和憤恨，更表現了詩人的熾熱的愛國思鄉之情；同時，既有對愛情、對自然的歌頌和贊美，也有對前途感到渺茫的感傷和哀怨。本詩是詩集《紅燭》的序詩。《致云雀》

1.作者簡介：珀西·比希·雪萊（PercyByssheShelley）英國浪漫主義民主詩人、作家。1792年出生于貴族家庭，他祖父是受封的男爵，父親是輝格黨議員。雪萊天資聰慧、根骨異于常人，當同齡