PAGEPAGE1《相識(shí)時(shí)間》《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

本單元是在學(xué)生一年級(jí)上冊相識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是進(jìn)一步相識(shí)時(shí)間，為以后相識(shí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時(shí)間的相識(shí)是依據(jù)從特殊到一般、從簡潔到困難的依次編排的。上學(xué)期相識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，本學(xué)期相識(shí)詳細(xì)的幾時(shí)幾分。

我對這節(jié)課的目標(biāo)定位是使學(xué)生能正確讀、寫分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀、寫分針指在各數(shù)字上所表示的時(shí)刻，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)是相識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，1時(shí)等于60分的推導(dǎo)過程。

我對這節(jié)課作了以下處理：

一、貼近生活，質(zhì)疑導(dǎo)入

首先讓學(xué)生感受到我們生活在時(shí)間里，相識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)間特別重要。例如：天安門升旗、火車發(fā)車都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定。而這些例子都來源于生活實(shí)際。

接著通過作息時(shí)辰表，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的整時(shí)和半時(shí)。設(shè)疑：上課的時(shí)間是多少呢？引出今日的學(xué)習(xí)任務(wù)——進(jìn)一步相識(shí)時(shí)間。

二、環(huán)環(huán)緊扣，探究新知

新授部分我分為“相識(shí)鐘面”、“相識(shí)幾分”、“讀、寫鐘面的時(shí)刻”、“教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系”四個(gè)環(huán)節(jié)。

“相識(shí)鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一小格一小格地演示，這為相識(shí)一大格表示5分作了鋪墊。再通過算一算，填一填完成答題卡。伴隨著課件的清楚演示，學(xué)生會(huì)比較簡潔理解并計(jì)算出分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分。

讀、寫鐘面的時(shí)刻，實(shí)行學(xué)生獨(dú)立思索再同桌溝通的方法，相互說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。

時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)。我實(shí)行了讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，仔細(xì)視察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么改變？學(xué)生很快就會(huì)發(fā)覺在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。因此，1時(shí)=60分。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知

練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了好玩的學(xué)習(xí)情境。第一題連線，情境是幫小動(dòng)物選交通工具到達(dá)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場。要求學(xué)生能說出自己看時(shí)間的方法。其次題看鐘面寫時(shí)間。情境是動(dòng)物們請小摯友吃水果大餐。答對一個(gè)就送一個(gè)水果。我實(shí)行了先獨(dú)立完成題卡，再集體對正的方法進(jìn)行，使得練習(xí)的面更廣。這些練習(xí)趣味性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)。

四、回顧總結(jié)，深化認(rèn)知

這一環(huán)節(jié)，老師提了兩個(gè)問題：今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？這是對全課的回顧與總結(jié)。

“課近尾聲師不怠，鈴聲雖響意猶存。”雖然這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，但我質(zhì)疑收尾，制造懸念，向?qū)W生提出其次個(gè)問題——在天安門廣場的升旗時(shí)間和降旗時(shí)間又是多少呢？你會(huì)在鐘面上把它撥出來嗎？問題提出后，讓學(xué)生思索回味。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀時(shí)間埋下了伏筆。

《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

《相識(shí)時(shí)間》是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元是在學(xué)生一年級(jí)上冊相識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的相識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時(shí)間的相識(shí)是依據(jù)從簡潔到困難的依次編排的。上學(xué)期相識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，本學(xué)期相識(shí)詳細(xì)的幾時(shí)幾分。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分；

2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分；

3、培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

本單元主要教學(xué)相識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分；其次層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。

對低年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間是很抽象的概念，很不簡潔被理解。在教學(xué)中要留意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用鐘表模型等學(xué)具、教具，讓學(xué)生在實(shí)際視察和操作中駕馭概念和學(xué)問。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時(shí)間概念的已有學(xué)問，在新舊學(xué)問之間建立一種聯(lián)系，達(dá)到更深層次的理解。

第一課時(shí)我支配了

“相識(shí)鐘面”、“相識(shí)幾分”、“讀、寫鐘面的時(shí)刻”、“教學(xué)時(shí)與分的關(guān)系”四個(gè)環(huán)節(jié)。

“相識(shí)鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一小格一小格地演示，這為相識(shí)一大格表示5分作了鋪墊。相識(shí)分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，賜予學(xué)生足夠的獨(dú)立思索和探究溝通的時(shí)間，同時(shí)借助直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和駕馭，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀、寫鐘面的時(shí)刻，實(shí)行學(xué)生獨(dú)立思索再同桌溝通的方法，相互說一說自己是怎么認(rèn)這個(gè)鐘面的。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，實(shí)行讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘，仔細(xì)視察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么改變？學(xué)生很快就會(huì)發(fā)覺在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)覺1時(shí)＝60分，即加深了學(xué)生的相識(shí)，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

在《相識(shí)時(shí)間》的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。留意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

課后通過檢查學(xué)生的練習(xí)，我發(fā)覺還有幾點(diǎn)須要加強(qiáng)的：推斷幾時(shí)多，特殊是像11：50，12：05，6：35等這樣的時(shí)間學(xué)生出錯(cuò)的比較多；在用電子表示法書寫分鐘數(shù)沒有超過10的時(shí)間時(shí)，學(xué)生常常遺忘在分鐘數(shù)前加“0”；讓學(xué)生自己依據(jù)時(shí)間畫時(shí)針和分針時(shí)，學(xué)生往往長短不分，或者對不準(zhǔn)位置；學(xué)生還不能真正理解時(shí)間段與時(shí)刻的區(qū)分。看來，要幫助學(xué)生解決好這些狀況，還必需通過練習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。當(dāng)然，還要聯(lián)系家長在日常生活中有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣與生活聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思

相識(shí)時(shí)間是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)特別重要的內(nèi)容，也是好用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)整點(diǎn)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中留意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在視察、操作中駕馭學(xué)問。本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)鐘面，駕馭看鐘表的方法，以及相識(shí)時(shí)間單位小時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

本節(jié)課，我以復(fù)習(xí)的形式引入新課：小摯友們，今日楊老師給大家請來了一位老摯友，看看它是誰？激發(fā)愛好，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由復(fù)習(xí)引入，對學(xué)問起到個(gè)承前啟后的作用。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，使原來抽象的概念詳細(xì)化、生動(dòng)化，增加了學(xué)生的直觀相識(shí)，使學(xué)生很輕松地相識(shí)了鐘面，知道時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘，以及1小時(shí)等于60分等概念。

相識(shí)時(shí)間重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一大格一大格地演示，這為相識(shí)分針指數(shù)作了鋪墊。相識(shí)分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)大格一個(gè)大格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，由于對于一年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。我通過對口令的嬉戲，讓學(xué)生駕馭當(dāng)分針