全國高考文綜第2套卷（甲卷）全國文綜第1套卷（乙卷）海南單科卷（丙卷）目前實施的高考方案以“3（語、數、外）+文理綜合”為主體新課標1：河南河北山西陜西語文及綜合湖北綜合江西綜合湖南綜合新課標2：貴州甘肅青海西藏黑龍江吉林寧夏內蒙古新疆云南海南語數外遼寧綜合大綱卷：廣西地區適用（2015年廣西啟用新課標2卷），意味著從明年開始都是實用新課標卷了。海南卷：采用標準分，單科命題。備考啟示我們是否需要糾結于用哪套卷？發現問題、提出觀點“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”學而不思則罔、思而不學則殆紅樓夢是一部關于佛學的文學巨著。針對現實、提出問題閱讀材料，完成下列要求。進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育，培養創新型人才，各地教育管理部門進行了新的探索：課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學教育改革不斷深化的今天，不斷推進素質教育和培養創新型人才顯得尤為緊迫。

請你就當地中學教育改革的現狀，對當地教育管理部門提出一到二個建設性問題，以推進當地中學教育改革。（4分）（每個提問不超過30個字）答案示例一：在考核學校辦學成果的指標中如何體現學校對學生的創新素質的培養？答案示例二：在招生改革中如何將素質教育落到實處，使其操作切實可行？答案示例三：在考試評價中，如何體現并考評學生的創新素質？命題研究

①命題不拘泥于教科書，強調知識體系構建的過程；著力考查考生獨立分析解決問題的思維過程。②關注主干知識，突出重要概念、原理的深度理解、闡釋和應用。③注重學科思想和方法。在設問時集中體現對“過程、解釋、方法”的考查。

原創性科學性時代性公平性導向性命題要求試卷的評價標準結構保持的“穩”；導向引領的“正”；選用的材料“新”；設問的角度“活”；考核的能力“全”。（難易適度區分良好）眼前一亮過目不忘蘊意深長命題要求科學性、原創性、區分度、公平性、時代性、導向性評價標準1、專業性評價：專家和技術層面的評價2、社會性評價：受試群體與公眾媒體的感知性評價（參考）備考啟示如何看待難度和閱讀量？廣東2015與2014年高考試卷難度比較2015與2014年乙卷試卷難度比較近三年試卷難度統計表●按合格高中生要求

1）一分鐘：默讀500字（不連續性文本）

2）一節課：寫作800字左右（40分鐘以內完成，包括思考和書寫，即1分鐘 需要書寫20個字，包括思考過程）◆按此估算學科審題與答題時間

1）學科讀題時間：約用5分鐘

2）思考和書寫時間：約用40分鐘■按150分鐘的考試長度，每小學科應余5分鐘，總余15分鐘

1）把握創新題與經典題的分布

2）綜合協調好三科的時間關系，政治科時間不夠

3）難度系數在0.5~0.55左右區分良好，重視整體難度與結構難度及難度區間 的排布與控制（易中難3：5:2）命題內容不超過考綱的三分之一，能全部閱讀完的考生占三分之一如何看待難度和閱讀量？以文綜為例立意情境設問賦分答案高考試卷卷頭卷長題型試題組卷……①是否符合選拔人的考試？是否體現新課程的三維目標？是否實現了學科的綜合能力考核目標？②選用的材料鮮活嗎？學科特質鮮明嗎？符合學科的呈現與表達習慣嗎？材料典型和多樣嗎？③與提供信息材料結合了嗎？設問藝術技巧性高嗎？設問指向明確嗎？④應答的思維過程和難度與所賦分值合理嗎？其量化的分數有意義嗎？⑤答案科學嚴謹嗎？答案符合邏輯規律嗎？能自圓其說嗎？是合格高中生學習能力之所及的嗎（教材和課標）？命題要求的具體細化備考啟示如何看待教材和課程標準、考試大綱？

獲取和解讀

調動和運用

描述和闡述

論證和探討 紙筆測試能力的基本結構（層級）命題中需要考慮的能力要求立意不高，考核目標與考查意圖不明確；大材小用，閱讀量過大，思維含量偏低；瑕疵較多，題型單一考點重復與不規范；導向性差，開放性及能力考查有待提高。命題盡力避免以下問題：備考啟示研讀雙向細目表特點一：潤物細無聲，體現立德樹人宗旨弘揚愛國主義精神

傳承中華優秀傳統文化

滲透依法治國理念

關注生態文明建設

特點二：學貴出新知，突出綜合素質考查注重基礎性

強調綜合性

增強開放性

體現時代性

2015年是全面推進《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的啟動之年。特點三：博觀而約取，維護選拔公平公正⊙平和穩重有內涵，難易適度能區分⊙考量結果呈正態，公平選拔更規范今年教育部考試中心公開發布試題（文綜卷）特點說明備考啟示把握時代及生活主題命題發展趨勢

學科素養和能力考查日益加強強調考查學科能力（學習潛能）和學科素養，突出考查考生運用已有知識獨立分析問題、解決問題的能力，由關注考生學習結果的考查轉向了關注考生學習潛能和學科素養的考查。

試卷難度整體上居高不下，且不平衡

高考命題的設計難度通常為0.50～0.55。有關資料顯示，多年來全國卷語文和生物較易，英語、理數、政治、地理、化學適中，文數、物理、歷史較難。選擇題難度呈逐漸加大趨勢。

考生在高考中失誤丟分因素分析①閱讀量和閱讀能力亟需提高考生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和非選擇題中都比較突出。其中文科占失分總量的1/2左右，理科占失分總量的1/3左右。推薦研讀東尼·博贊的《快速閱讀》（中信出版社）。

②知識理解深度不夠

對教材涉及的一些重要事物和事實認識不全面，對重要概念、原理的理解不到位，是考生失分的另一個重要原因。約占失分總量的20%，文理各科的情況相差不多。

建議閱讀（美）琳達·達林-哈蒙德等人的近著《高效學習——我們所知道的理解性教學》，華東師范大學出版社2010年出版。

③獨立思維能力欠缺

獨立進行分析與綜合、比較與歸納、推理與判斷、抽象與概括等思維和論證的能力，即獨立思考能力不足，仍然是考生失分的重要原因，這在理科差不多是考生失分的最主要原因。文科則占失分總量的15%左右，這在主觀題的表現尤為突出。

④書面表達水平欠缺

文科答卷主要表現為廢話太多，詞不達意；理科答卷多表現為步驟不完整和表達不準確。

⑤知識體系殘缺——高中教材的缺陷

知識老化，觀點陳舊；教材體系不完整，支離破碎；必做題涉及選修教材甚至初中教材的內容已經不是個別和偶然現象。跳出教材，高于教材，有時還特意遠離教材，是目前高考命題的一個顯著特點。因此，教學上拘泥于教材必將在高考面前陷于被動。

⑥答題方法和技巧有待于提升在試題形式和評卷規則相對穩定的情況下，答卷規范和答題技巧直接影響到得失分。

書寫工整化、層次段落化、表述要點化、要點序號化、重點凸顯化。各科選擇題都有不同的呈現方式，反映了其學科特征。應注意總結歸納正確選項和錯誤選項的不同表述風格和習慣；對難度較大的題目，通常可根據選項和題干的邏輯關系作出推斷。總是往往說法；選項比例結構；第一印象等對命題趨勢的分析與思考重基礎、用排錯，抓靈魂、織網絡讀材料、得體會，深理解、正解題淺探究、找規律，立生活、研推演制定學案---必須重視“學習金字塔理論”學習金字塔理論是美國教育家戴爾在1946年首先提出來的。美國緬因州的貝瑟爾國家訓練實驗室進一步完善了這一理論成果。它用數字顯示出：采用不同的學習方式，學習者在24小時以后能記住內容的多少。這是一種現代學習方式的理論。教學反思

合理制定復習計劃

培根說："合理安排時間就等于節約時間"。

①系統復習階段。即第一輪復習，時間為10個月左右。通過復習建立起邏輯嚴密的學科體系。

②綜合復習階段。即第二輪復習，時間為3個月左右。把學科體系劃分為主線突出、縱橫相聯的專題，由學生建構整體知識網絡的“思維導圖”。

③考前調適階段。“回歸課本”。高考前兩周，通過精細的分析評價，發現問題，查漏補缺，改進補償，心理調適。教學反思

高中課程改革時間進度年表

2004年：廣東、山東、寧夏、海南

2005年：江蘇

2006年：天津、浙江、福建、安徽、遼寧

2007年：北京、吉林、黑龍江、陜西、湖南

2008年：河南、山西、江西、新疆

2009年：河北、湖北、甘肅、內蒙、云南

2010年：重慶、四川、