演講人：日期：校園急救知識(shí)目錄CONTENTS校園急救重要性常見(jiàn)校園急救場(chǎng)景校園急救基本技能校園急救培訓(xùn)與演練校園急救設(shè)施與資源配置校園急救預(yù)案制定與執(zhí)行01校園急救重要性減輕學(xué)生恐懼心理在校園內(nèi)實(shí)施急救，能夠減輕學(xué)生的恐懼和焦慮情緒，降低二次傷害風(fēng)險(xiǎn)。及時(shí)處理傷病在校園內(nèi)發(fā)生的意外傷害和突發(fā)疾病，如及時(shí)采取急救措施，可以有效減少學(xué)生傷殘和死亡。縮短急救時(shí)間校園急救能夠迅速啟動(dòng)，縮短急救響應(yīng)時(shí)間，為傷者爭(zhēng)取寶貴的救治時(shí)間。保障學(xué)生生命安全通過(guò)應(yīng)急演練和培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本的急救知識(shí)和技能，減少意外事故的發(fā)生。應(yīng)急演練和培訓(xùn)定期排查校園安全隱患，采取措施及時(shí)消除，降低意外風(fēng)險(xiǎn)。消除安全隱患在校園內(nèi)倡導(dǎo)安全文化，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，預(yù)防意外的發(fā)生。倡導(dǎo)安全文化減少意外事故發(fā)生010203向?qū)W生傳授基本的急救技能，如心肺復(fù)蘇、止血包扎等，提高他們自救互救的能力。教授急救技能提高學(xué)生自救互救能力通過(guò)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急意識(shí)和判斷力，能夠在緊急情況下冷靜應(yīng)對(duì)。培養(yǎng)應(yīng)急意識(shí)在校園內(nèi)組織急救小組，讓學(xué)生參與到急救工作中，提高他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。組織急救小組營(yíng)造安全氛圍制定完善的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生在校園內(nèi)的安全。加強(qiáng)安全管理促進(jìn)師生互信通過(guò)急救教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)師生之間的互信和協(xié)作，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在校園內(nèi)營(yíng)造安全、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生感受到安全和關(guān)愛(ài)。構(gòu)建安全和諧校園環(huán)境02常見(jiàn)校園急救場(chǎng)景體育運(yùn)動(dòng)傷害急救扭傷立即停止運(yùn)動(dòng)，冷敷扭傷部位，抬高受傷肢體，24小時(shí)內(nèi)避免按摩或熱敷。擦傷清洗傷口，涂上消毒液，避免感染，若傷口較深或面積較大，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。骨折固定受傷部位，避免移動(dòng)，及時(shí)就醫(yī)。肌肉拉傷停止運(yùn)動(dòng)，冷敷拉傷部位，輕輕按摩緩解肌肉緊張。暈厥讓患者平躺，頭部稍微抬高，松開(kāi)衣領(lǐng)和腰帶，保持呼吸通暢，觀察生命體征。癲癇保護(hù)患者免受二次傷害，將頭部轉(zhuǎn)向一側(cè)，保持呼吸道暢通，不要強(qiáng)行約束其肢體。哮喘讓患者保持坐立，松開(kāi)衣領(lǐng)，協(xié)助使用哮喘吸入器，若呼吸困難加重，及時(shí)呼救。心絞痛讓患者安靜休息，舌下含服硝酸甘油片，如癥狀持續(xù)或加重，立即就醫(yī)。突發(fā)疾病應(yīng)急處理迅速切斷電源，用絕緣物體將觸電者與電源分離，對(duì)觸電者進(jìn)行心肺復(fù)蘇。采用海姆立克急救法，清除呼吸道異物，恢復(fù)呼吸。讓患者坐直，頭部稍微前傾，捏住鼻翼兩側(cè)，壓迫止血，如無(wú)法止血，及時(shí)就醫(yī)。用清潔紗布或紙巾輕輕覆蓋傷口，避免揉搓或壓迫眼球，及時(shí)就醫(yī)。意外傷害現(xiàn)場(chǎng)救治觸電窒息鼻出血眼部受傷采取“趴下、掩護(hù)、握固”的動(dòng)作，躲避在堅(jiān)固的桌子、床等家具下，地震停止后迅速撤離。地震關(guān)好門(mén)窗，避免外出，遠(yuǎn)離玻璃門(mén)窗、廣告牌等易被風(fēng)吹落的物品。臺(tái)風(fēng)用濕毛巾捂住口鼻，低姿態(tài)沿安全通道迅速撤離，切勿乘坐電梯，切勿貪戀財(cái)物。火災(zāi)避免在低洼地帶、橋梁下等危險(xiǎn)區(qū)域避雨，盡量向高處轉(zhuǎn)移，保持通訊暢通。暴雨自然災(zāi)害逃生與自救03校園急救基本技能判斷患者意識(shí)與呼吸輕輕拍打患者肩部并大聲呼喚，以判斷其是否有意識(shí)，同時(shí)觀察患者胸廓起伏以判斷是否有呼吸。撥打急救電話若確定患者無(wú)意識(shí)且無(wú)呼吸，應(yīng)立即撥打急救電話，并告知患者情況。胸外按壓將患者仰臥于堅(jiān)硬平面上，雙手重疊置于胸骨下半段，進(jìn)行快速、有力的按壓，深度約5-6厘米，頻率約100-120次/分。心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）操作流程開(kāi)放氣道將患者頭部偏向一側(cè)，清除口腔內(nèi)異物，然后采用仰頭抬頦法開(kāi)放氣道。人工呼吸在開(kāi)放氣道后，進(jìn)行人工呼吸，吹氣時(shí)間約1秒，并觀察胸廓起伏。心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）操作流程根據(jù)出血部位和程度，采用指壓止血、加壓包扎止血或止血帶止血等方法。止血方法根據(jù)傷口情況選擇合適的包扎材料，如繃帶、三角巾等，進(jìn)行環(huán)形或螺旋形包扎，注意松緊適度。包扎方法對(duì)于骨折或關(guān)節(jié)脫位等部位，需采用夾板、繃帶等物品進(jìn)行固定，以減少疼痛和避免二次損傷。固定方法止血包扎與固定方法介紹常見(jiàn)藥物使用指南及注意事項(xiàng)解熱鎮(zhèn)痛藥如對(duì)乙酰氨基酚、布洛芬等，用于緩解輕至中度疼痛以及發(fā)熱等癥狀。抗過(guò)敏藥如撲爾敏、氯雷他定等，用于緩解過(guò)敏反應(yīng)癥狀，如蕁麻疹、呼吸困難等。消炎藥如阿莫西林、頭孢菌素等，用于治療細(xì)菌感染引起的炎癥。注意事項(xiàng)在使用藥物前，需了解患者藥物過(guò)敏史，嚴(yán)格按照藥物說(shuō)明書(shū)使用，避免藥物濫用和不良反應(yīng)。在校園內(nèi)遇到緊急情況時(shí)，可迅速向校醫(yī)、輔導(dǎo)員或保衛(wèi)處等校內(nèi)機(jī)構(gòu)求助。校內(nèi)求助若情況緊急，可撥打110或120等報(bào)警電話，向警方或急救中心求助，并告知對(duì)方具體情況和地點(diǎn)。撥打報(bào)警電話可通過(guò)手機(jī)、校園廣播等方式向外界發(fā)送求助信息，尋求更多幫助。求助方式緊急情況下求助與報(bào)警流程04校園急救培訓(xùn)與演練定期組織急救知識(shí)培訓(xùn)課程教授基本急救技能包括止血、包扎、固定、搬運(yùn)等基本技能，以及針對(duì)不同傷情的急救措施。培訓(xùn)學(xué)生如何使用急救器材，如急救箱、擔(dān)架、AED等。學(xué)習(xí)急救器材使用通過(guò)模擬實(shí)際急救場(chǎng)景，讓學(xué)生熟悉急救流程和操作。模擬演練定期組織各類(lèi)急救演練，包括火災(zāi)、地震、中毒等，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。安排演練活動(dòng)針對(duì)演練情況進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，提高演練的實(shí)效性。評(píng)估演練效果通過(guò)演練加強(qiáng)師生之間的協(xié)作與配合，提高急救效率。增強(qiáng)協(xié)作能力開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練提高應(yīng)對(duì)能力010203選拔志愿者對(duì)急救志愿者進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高他們的急救水平和應(yīng)對(duì)能力。定期培訓(xùn)激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)積極參與急救志愿活動(dòng)的師生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)更多師生參與急救工作。從師生中選拔責(zé)任心強(qiáng)、具備一定急救技能的志愿者，組建校園急救隊(duì)伍。建立校園急救志愿者隊(duì)伍宣傳急救知識(shí)通過(guò)校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等多種渠道宣傳急救知識(shí)，提高師生的急救意識(shí)。舉辦講座與培訓(xùn)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)急救人員來(lái)校舉辦講座或培訓(xùn)，向師生傳授急救技能和經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造急救文化氛圍在校園內(nèi)營(yíng)造“人人學(xué)急救、人人會(huì)急救”的良好氛圍，提高師生的自救互救能力。加強(qiáng)師生間的急救意識(shí)教育05校園急救設(shè)施與資源配置校園急救站點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)校園急救站點(diǎn)應(yīng)選址在易于發(fā)現(xiàn)和迅速到達(dá)的地方，如校門(mén)口、教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等，并且應(yīng)有明顯的標(biāo)識(shí)。位置選擇急救站點(diǎn)內(nèi)應(yīng)配置必要的急救設(shè)施，如急救箱、擔(dān)架、氧氣瓶、急救藥品等，并確保設(shè)施完好、易于使用。設(shè)施要求急救站點(diǎn)應(yīng)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的急救人員或校醫(yī)，負(fù)責(zé)急救設(shè)施的日常管理和急救服務(wù)的提供。人員配備急救藥品常規(guī)急救藥品如止痛藥、消炎藥、止血藥、抗過(guò)敏藥、強(qiáng)心藥等，以及應(yīng)急救治所需的特殊藥品。急救設(shè)備急救箱、擔(dān)架、氧氣瓶、吸引器、心電圖機(jī)、AED等常用急救設(shè)備，以及相應(yīng)的耗材如紗布、繃帶、止血帶等。急救藥品及設(shè)備清單定期對(duì)急救站點(diǎn)內(nèi)的藥品、設(shè)備進(jìn)行檢查，確保藥品的有效期和設(shè)備的完好性。定期檢查對(duì)過(guò)期藥品進(jìn)行及時(shí)更換，對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，確保其處于良好狀態(tài)。維護(hù)與更新每次檢查、維護(hù)、更換藥品或設(shè)備后，應(yīng)做好相應(yīng)的記錄，并向相關(guān)部門(mén)或負(fù)責(zé)人反饋。記錄與反饋定期檢查與維護(hù)制度培訓(xùn)與教育定期開(kāi)展急救知識(shí)培訓(xùn)和宣傳教育，提高師生急救意識(shí)和自救互救能力，同時(shí)加強(qiáng)急救人員的培訓(xùn)和管理。評(píng)估需求根據(jù)校園內(nèi)學(xué)生人數(shù)、活動(dòng)類(lèi)型、常見(jiàn)急癥等情況，評(píng)估急救資源的需求量。資源調(diào)配根據(jù)評(píng)估結(jié)果，合理配置急救站點(diǎn)、藥品和設(shè)備等資源，確保在緊急情況下能夠迅速滿足需求。合理配置資源以滿足需求06校園急救預(yù)案制定與執(zhí)行明確應(yīng)急預(yù)案編制原則和要求科學(xué)性預(yù)案應(yīng)以醫(yī)學(xué)科學(xué)為指導(dǎo)，結(jié)合校園實(shí)際情況進(jìn)行制定。實(shí)用性預(yù)案應(yīng)具有可操作性，方便師生在緊急情況下迅速實(shí)施。全面性預(yù)案應(yīng)涵蓋各種可能發(fā)生的急救情況，確保任何情況都有應(yīng)對(duì)方案。協(xié)調(diào)性預(yù)案應(yīng)與當(dāng)?shù)蒯t(yī)療急救體系緊密銜接，確保救援資源的有效利用。組建專(zhuān)業(yè)應(yīng)急小組并明確職責(zé)醫(yī)療救護(hù)組負(fù)責(zé)傷者的初步救治和轉(zhuǎn)運(yùn)工作，由校醫(yī)或具有急救資質(zhì)的人員組成。疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)師生的疏散和引導(dǎo)，確保人員安全撤離。安全保衛(wèi)組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的安全警戒和維護(hù)秩序，防止二次傷害。通訊聯(lián)絡(luò)組負(fù)責(zé)與外部救援力量的聯(lián)系和溝通，確保信息傳遞暢通。模擬真實(shí)急救場(chǎng)景，檢驗(yàn)預(yù)案的可行性和有效性。演練內(nèi)容定期組織演練，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)