Unit3基于大觀念的單元整體教學設計與實施-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞仁愛科普版英語七年級上冊Unit3的主題展開，包括詞匯、語法、閱讀理解和口語表達等。具體內容包括：學習有關自然科學的詞匯，掌握一般現在時態的構成和用法，通過閱讀理解提升學生的英語閱讀能力，并通過口語練習提高學生的英語口語表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在小學階段所學的英語知識相銜接，如一般現在時態的構成和用法，以及自然科學的詞匯。同時，通過閱讀理解和口語表達的學習，幫助學生鞏固和拓展已有知識，提高英語綜合運用能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習自然科學詞匯和一般現在時態，學生將提升語言運用能力；通過閱讀理解，增強文化意識，理解不同文化背景下的科學知識；通過口語練習，鍛煉思維品質，提高邏輯表達和溝通能力；同時，通過參與課堂活動，學生將學會自主學習，提升學習策略和合作學習的能力。三、學情分析在七年級上冊英語課程中，學生正處于從小學到初中的過渡階段。在這個階段，學生的英語學習基礎參差不齊，部分學生可能已經具備一定的英語詞匯量和語法知識，而另一些學生則可能還在適應新的學習環境和學習內容。

知識方面，學生已經接觸過基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構，但對于自然科學領域的英語詞匯掌握程度不一，這可能影響他們對本單元內容的理解。在語法方面，學生對一般現在時態有一定的了解，但可能尚未熟練運用。

能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有高低。部分學生在口語表達和聽力理解方面較為自信，但在閱讀理解和寫作方面可能存在困難。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力也在逐步形成中。

素質方面，學生的英語學習興趣和動機存在差異。一些學生對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動，而另一些學生可能對英語學習缺乏興趣，參與度不高。

行為習慣方面，學生的課堂紀律和參與度是影響教學效果的重要因素。部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，而一些學生可能存在注意力不集中、參與度低等問題。四、教學方法與策略1.教學方法：針對七年級學生的特點，采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和任務型學習。講授部分側重于詞匯和語法知識的講解，小組討論鼓勵學生表達個人觀點，任務型學習則通過實際操作提升應用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學詞匯和語法進行對話；安排實驗或觀察活動，如讓學生觀察自然現象，并用英語記錄和討論；組織游戲，如“單詞接龍”或“拼寫競賽”，以提高學習興趣和參與度。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學，展示與科學相關的圖片、視頻和動畫，幫助學生直觀理解課文內容；同時，使用電子書包等數字工具，讓學生在平板電腦上完成詞匯學習、語法練習和在線測試。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“自然科學探索”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的自然現象是什么？為什么？”引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然科學相關詞匯和概念。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：幫助學生提前了解自然科學探索課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課：通過展示自然界的圖片或視頻，引出“太陽能”這一課題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解太陽能的原理和利用方式，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討太陽能如何應用于日常生活。

學生活動：聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對太陽能應用的看法。

教學方法/手段/資源：講授法：通過詳細講解，幫助學生理解太陽能的相關知識。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握太陽能的應用。

作用與目的：幫助學生深入理解太陽能的知識點，掌握太陽能的應用技能。通過實踐活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業：根據“太陽能”課題，布置家庭實驗作業，讓學生設計一個簡單的太陽能裝置。提供拓展資源：提供關于可再生能源的書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：完成作業：認真完成老師布置的實驗作業，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多關于可再生能源的信息。

教學方法/手段/資源：自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的實驗過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的太陽能知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《ThePowerofSolarEnergy》

簡介：這篇文章介紹了太陽能的歷史、原理、應用以及未來發展趨勢。通過閱讀，學生可以更全面地了解太陽能技術。

《RenewableEnergy:TheFutureIsNow》

簡介：本文探討了可再生能源的重要性，以及如何在日常生活中實踐可再生能源的使用。學生可以從中學習到如何為環保貢獻自己的力量。

《FactsAboutSolarEnergy》

簡介：這是一篇關于太陽能的基礎知識文章，包括太陽能的定義、類型、優點和缺點等。適合初學者閱讀。

《SolarEnergyinDifferentCountries》

簡介：這篇文章介紹了世界各國在太陽能領域的進展和成就，包括太陽能發電、太陽能熱水器等應用。學生可以了解到太陽能在全球范圍內的應用情況。

《HowSolarEnergyWorks》

簡介：本文以圖文并茂的方式解釋了太陽能的工作原理，包括太陽能電池板、逆變器等設備。適合對太陽能技術感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）太陽能項目設計：讓學生以小組為單位，設計一個太陽能相關的小項目，如太陽能熱水器、太陽能充電器等。在項目設計過程中，學生需要查閱資料、分析問題、提出解決方案，并撰寫項目報告。

（2）太陽能調查報告：讓學生調查自己所在地區太陽能的應用情況，包括太陽能發電、太陽能熱水器等。通過實地考察、訪談等方式，收集數據，撰寫調查報告。

（3）太陽能科普講座：鼓勵學生利用所學知識，為家人或同學舉辦一場太陽能科普講座，分享太陽能的相關知識。

（4）太陽能環保倡議：讓學生結合所學知識，提出一個關于太陽能環保的倡議，如節約用電、減少碳排放等。通過宣傳、倡導，提高公眾對太陽能環保的認識。

（5）太陽能競賽：組織太陽能知識競賽，激發學生學習太陽能的熱情，提高學生的知識水平。

（6）太陽能主題演講：鼓勵學生圍繞太陽能主題，進行主題演講，展示自己的觀點和見解。七、重點題型整理1.完形填空

題目：閱讀以下短文，根據短文內容，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。

ThesunisthemostimportantsourceofenergyonEarth.Itprovideslightandwarmthforlivingthings.Thesunproducessolarenergy,whichcanbeusedtogenerateelectricity.Solarenergyisarenewableenergysourcebecausethesunwillcontinuetoshineforbillionsofyears.

A)Whyisthesunimportant?

B)Howdoesthesunprovideenergy?

C)Whatissolarenergy?

D)Issolarenergyarenewableenergysource?

答案：B)Howdoesthesunprovideenergy?

2.閱讀理解

題目：閱讀以下短文，然后回答問題。

Solarpanelsaredevicesthatconvertsunlightintoelectricity.Theyaremadeofphotovoltaiccells,whichabsorbsunlightandcreateanelectriccurrent.Solarpanelsareusedtopowerhomes,businesses,andevenentirecities.

Question:Whatisthemainpurposeofsolarpanels?

A)Toprovidelightforlivingthings.

B)Toconvertsunlightintoelectricity.

C)TowarmuptheEarth.

D)Tocreateanelectriccurrent.

答案：B)Toconvertsunlightintoelectricity.

3.單詞拼寫

題目：根據短文內容，將下列單詞的正確形式填入空格中。

Thesolarpanelsareplacedontheroofofthehouse.Theyareableto__________(convert)sunlightintoelectricity.Thisprocessiscalled__________(photovoltaic).

答案：convert,photovoltaic

4.句型轉換

題目：將下列句子轉換為正確的形式。

Original:Thesolarpanelscanproducealotofelectricity.

Converted:Alotofelectricitycanbeproducedbythesolarpanels.

答案：Alotofelectricitycanbeproducedbythesolarpanels.

5.短文改錯

題目：閱讀以下短文，找出其中的錯誤，并進行改正。

Solarenergyisatypeofrenewableenergysource.Itisacleanandsustainablewaytogenerateelectricity.Byusingsolarenergy,wecanreducetheamountoffossilfuelsweuse.Thiscanhelptoprotecttheenvironment.

改正后的短文：Solarenergyisatypeofrenewableenergysource.Itisacleanandsustainablewaytogenerateelectricity.Byusingsolarenergy,wecanreducetheamountoffossilfuelsweuse,whichcanhelptoprotecttheenvironment.

答案：在“fossilfuels”后加上“weuse”來修正句子。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。在本節課中，學生表現出較高的課堂參與度，積極參與討論和互動。具體表現在：

-學生能夠認真聽講，對太陽能的相關知識表現出濃厚的興趣。

-在小組討論環節，學生能夠主動發言，分享自己的觀點和想法。

-學生在角色扮演活動中，能夠準確運用所學詞匯和語法，進行有效的溝通。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重要環節，旨在培養學生的合作能力和解決問題的能力。評價標準如下：

-小組成員之間的溝通與合作是否順暢。

-小組是否能夠提出具有創新性的解決方案。

-小組是否能夠清晰地展示討論成果。

具體反饋：

-學生在小組討論中能夠積極交流，分工合作，展現出良好的團隊精神。

-小組提出的解決方案具有實際可行性，能夠有效解決實際問題。

-小組在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生學習效果的一種即時評價方