14《小馬過河》教學設計-2024-2025學年二年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《小馬過河》教學設計-2024-2025學年二年級下冊語文統編版設計意圖本節課以《小馬過河》為載體，旨在通過故事教學，培養學生閱讀理解能力，提高學生的口語表達能力，同時引導學生學會獨立思考，培養團隊協作精神。通過學習，讓學生了解合作的重要性，學會在困難面前勇敢面對，勇于克服。核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高對故事情節、人物形象和主題思想的把握。

2.增強學生的語言表達能力，學會運用恰當的語言描述故事內容。

3.培養學生的合作意識，通過小組討論，學會傾聽他人意見，共同解決問題。

4.引導學生樹立正確的人生觀，認識到面對困難時，團結協作的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事《小馬過河》中的情節發展，包括小馬如何決定幫助老牛過河，以及遇到的具體困難和解決方法。

②掌握故事中人物的性格特點，如小馬的天真、老牛的穩重、松鼠的謹慎等，并能夠用自己的語言描述這些特點。

2.教學難點，

①指導學生通過角色扮演或小組討論，深入理解故事中人物的行為動機和情感變化，提升學生的同理心。

②引導學生從故事中提煉出合作與勇敢面對困難的重要性，并將其與日常生活聯系起來，形成積極的價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解《小馬過河》的故事情節。

3.教學工具：準備小馬、老牛、松鼠等角色的頭飾，用于角色扮演活動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，準備實驗操作臺或模擬場景，以增強學生的參與感和互動性。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做《小馬過河》。”

2.學生們坐直身體，眼睛亮晶晶地看著老師，期待地等待故事的開頭。

二、整體感知

1.老師打開教材，展示課文標題，引導學生齊讀一遍。

2.老師提問：“同學們，你們知道這篇課文主要講述了什么故事嗎？”

3.學生們紛紛舉手回答，老師逐一請學生發言，并給予鼓勵和肯定。

三、細讀課文

1.老師引導學生分段朗讀課文，注意節奏和語氣。

2.老師提問：“同學們，在朗讀過程中，你們發現哪些關鍵詞句？”

3.學生們回答后，老師逐一講解這些關鍵詞句的含義和作用。

四、探究故事情節

1.老師提問：“小馬為什么決定幫助老牛過河？”

2.學生們分組討論，每組選一名代表發言。

3.老師點評各組的討論結果，總結小馬幫助老牛過河的原因。

五、分析人物形象

1.老師提問：“小馬、老牛和松鼠分別有哪些性格特點？”

2.學生們分組討論，每組選一名代表發言。

3.老師點評各組的討論結果，總結小馬、老牛和松鼠的性格特點。

六、提煉主題思想

1.老師提問：“通過這篇課文，你們認為我們應該學會什么？”

2.學生們分組討論，每組選一名代表發言。

3.老師點評各組的討論結果，總結課文的主題思想。

七、拓展延伸

1.老師提問：“如果你們是小馬，面對困難時，你會怎么做？”

2.學生們分組討論，每組選一名代表發言。

3.老師點評各組的討論結果，引導學生學會勇敢面對困難。

八、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調小馬過河的故事情節、人物形象和主題思想。

2.老師鼓勵學生們在日常生活中，學會勇敢面對困難，團結協作。

九、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用自己的話復述《小馬過河》的故事，并寫一篇讀后感。”

2.學生們認真聽講，期待著回家后完成作業。

十、下課

1.老師宣布下課，學生們收拾好書本，有序離開教室。

2.老師站在教室門口，微笑著與學生們道別。知識點梳理1.**故事情節理解**：

-理解小馬過河的動機和行動過程。

-掌握故事中不同角色的互動和影響。

-分析小馬面對困難時的心理變化。

2.**人物形象分析**：

-小馬：勇敢、樂于助人、善于思考。

-老牛：穩重、經驗豐富、樂于指導。

-松鼠：謹慎、聰明、關心他人。

3.**故事主題思想**：

-團結協作的重要性。

-勇于面對困難，不畏艱險。

-在困難面前尋求幫助和指導的價值。

4.**語言表達與理解**：

-學習并理解文中關鍵詞匯，如“勇敢”、“樂于助人”、“謹慎”等。

-通過朗讀和復述，提高語言表達能力。

5.**閱讀理解技巧**：

-如何從文中提取關鍵信息。

-如何根據上下文推斷詞義。

-如何分析人物心理和故事發展。

6.**道德教育**：

-學習小馬勇敢、樂于助人的品質。

-理解在集體中互相幫助的重要性。

-培養學生面對困難時的積極態度。

7.**寫作技巧**：

-學習如何通過故事表達思想感情。

-掌握記敘文的寫作結構，包括開頭、中間和結尾。

-學會運用具體的細節來豐富故事內容。

8.**文化傳承**：

-了解民間故事的特點和意義。

-認識到故事中蘊含的傳統文化和價值觀念。

9.**跨學科知識**：

-結合自然課，了解河流的特點和過河的難度。

-結合社會課，討論團隊合作在生活中的應用。

10.**實踐應用**：

-通過角色扮演，讓學生體驗故事中的情境。

-組織小組討論，培養學生的團隊協作能力。教學反思與總結今天的《小馬過河》教學，讓我有了不少的感悟和反思。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯。我采用了分段朗讀、小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在分析小馬、老牛和松鼠的性格特點時，我讓同學們分組討論，這樣不僅激發了他們的學習興趣，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發現，有些學生對于角色的分析還不夠深入，可能是因為我在引導他們思考的時候，沒有給出足夠的具體問題。

在教學管理方面，我發現自己在課堂上的紀律管理還有待加強。有時候，學生們在討論時過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格，同時也要學會適時地給予學生自由發揮的空間。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在朗讀、復述和角色扮演中，不僅提高了語言表達能力，還學會了如何分析人物形象和故事主題。在情感態度上，他們通過小馬的故事，認識到了勇敢和團結的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在討論時，不能很好地傾聽他人的意見，這可能是由于他們在日常交流中缺乏傾聽的習慣。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的傾聽能力。重點題型整理1.**角色扮演題**：

-題型：請同學們分組，分別扮演小馬、老牛、松鼠等角色，模擬故事中的場景，展示角色間的互動。

-答案示例：小馬扮演者可以嘗試用天真好奇的語氣詢問老牛過河的方法，老牛扮演者則可以用穩重溫和的語氣給予指導。

2.**情節分析題**：

-題型：分析小馬過河過程中遇到的困難，以及他是如何解決的。

-答案示例：小馬在過河時遇到了河水湍急的困難，他通過詢問老牛和松鼠，最終找到了合適的過河方法。

3.**人物性格題**：

-題型：描述小馬、老牛和松鼠的性格特點，并舉例說明。

-答案示例：小馬勇敢、樂于助人，如他主動提出幫助老牛過河；老牛穩重、經驗豐富，如他告訴小馬河水深淺的情況；松鼠謹慎、聰明，如他提醒小馬注意安全。

4.**主題思想題**：

-題型：從《小馬過河》這個故事中，你學到了什么？

-答案示例：我學到了在困難面前要勇敢面對，學會尋求幫助，同時也要學會獨立思考和解決問