蘿鼓喧天，辭舊迎認識酸和堿鹽和化肥的復習大單元教學設計一、教材分析教材的地位和作用《蘿鼓喧天，辭舊迎新之鹽和化肥的復習》是九年級化學中二輪復習中一個重要的專題，本專題整合了九年級化學下冊中的三個重要知識點：酸的性質、堿的性質、鹽的性質，是中考中壓軸的題目，分值比重比較大，所以是一個很重要的專題練習。本單元的教學內容也兼顧了對前面所學知識和技能的歸納、遷移和綜合應用?！尔}與化肥的復習》一節，通過實驗活動，觀察鹽與化肥的性質表現，增強感性認識，培養實驗觀察和數據分析能力。引導學生對鹽與化肥的知識進行歸納總結，形成知識網絡，提升歸納總結能力和邏輯思維能力。能夠運用所學知識解決實際問題，如化肥的合理使用、鹽類物質的鑒別等，培養問題解決能力。激發學生對化學學科的興趣和好奇心，特別是對鹽與化肥在日常生活和農業生產中重要作用的認識，培養主動學習的習慣。通過化肥對環境影響的學習，培養學生的環保意識，認識到合理施用化肥的重要性。二、核心素養目標2022版新課標提出義務教育化學課程應圍繞核心素養的要求，從化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任等方面來提取課時目標。酸堿鹽作為初中化學的重要組成部分，其課程標準通常要求學生能夠掌握酸堿鹽的基本概念、性質、用途以及相互間的反應規律。這部分內容不僅是學生構建化學知識體系的關鍵環節，也是中考化學考查的重點和難點。鹽與化肥的復習課標分析應全面關注學生的知識與技能掌握、過程與方法體驗以及情感態度與價值觀的培養，旨在提升學生的化學素養和綜合能力。課時3鹽和化肥的復習核心素養目標如下：1.酸堿鹽是認識物質的化學變化規律最典型的物質，也是以復分解反應、置換反應為主要形式，以離子反應為本質特征的無機物之間發生化學反應的基礎性物質，學會將理論知識應用于實踐。（科學探究與創新意識、宏觀辨識與微觀探析）2.從化學反應的視角，通過一系列的探究實驗，理解鹽的化學性質，認識通性和個性，結合酸堿的復習初步建立研究一類物質性質的基本思路和方法。（證據推理與模型認知）3.系統復習酸堿鹽的化學性質，從微觀角度認識復分解反應的實質，并學會將理論知識應用于實踐，讓學生體會到“化學為生活服務為社會服務”的貢獻。（變化觀念與平衡思想?）4.根據元素守恒的思路，能從元素組成的角度分析酸堿轉化為鹽的思路并設計實驗，建立酸堿鹽轉化的關系網絡圖。（科學精神與社會責任?）教學重難點：通過實驗活動，觀察鹽與化肥的性質表現，增強感性認識，培養實驗觀察和數據分析能力。引導學生對鹽與化肥的知識進行歸納總結，形成知識網絡，提升歸納總結能力和邏輯思維能力。三、評價任務根據課程標準的評價建議，第3課時“鹽和化肥的復習”的日常學習評價任務可以設計如下：1.鹽的化學性質任務：通過分析爆炸鹽的成分表推測溶于水后的物質，并且設計實驗進行驗證。評價：觀察學生能否準確歸納總結碳酸鈉的化學性質，進而總結鹽的化學性質。2.化肥的分類任務：通過診斷黃葉綠蘿黃葉的原因，引出氮肥的定義，順勢引導學生對化肥進行分類。評價：通過學生的語言描述，觀察學生是否能夠將化肥的分類掌握準確，進而引導出化肥的作用。3.檢驗物質的一般思路和方法任務：通過三節課的學習，同學夢對酸堿鹽的檢驗有了新的認識，由學生進行總結檢驗物質的一般思路和方法。評價：學生能夠將思路大致整理明白，老師進行適當的補充，對于方法則需要小組合作進行歸納整理。4.微觀角度再認識復分解反應的實質任務：結合酸和堿的復習，整理復分解反應的離子網絡圖。評價：觀察學生的板書，其他同學集思廣益，在上節課的基礎上，觀察學生們能否將本知識點網絡化。5.學習興趣與參與度觀察學生在課堂討論、小組合作及實驗活動中的表現，評估其是否積極參與，是否對鹽和化肥的復習表現出濃厚的興趣。6.社會價值與責任感任務：要求學生感悟化學與社會與我們生活的關系，體驗化學為社會服務的理念。學習綠蘿求少報多的無私精神，在學習的道路上能夠盡情燃燒自己，做一個快樂的追夢人。評價：評估學生是否認識到化學對我們生活的重要性，是否具備為社會做出貢獻的責任感，并能優化自己的學習態度。四、學習活動學生活動一：老師展示沾滿油污的毛巾，詢問學生洗滌的辦法，引出本節了的主角：爆炸鹽，請學生們認真閱讀資料信息卡，同時邀請一名學生上臺洗滌毛巾，其他同學觀察現象。學生活動二：【思考】問題1：氣泡是什么？如何產的？寫出以上實驗過程中的化學方程式Na?CO?+2HCl=2NaCl+H?O+CO?↑Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOHNa2CO3+Ba(NO3)2=BaCO3↓+2NaNO3Na2CO3+Ba(OH)2=2NaOH+BaCO3↓Na?CO?+CaCl?=CaCO?↓+2NaCl問題2：溶液中的另一種化合物是什么？如何驗證？過碳酸鈉遇水分解的反應：2Na?CO?·3H?O?=2Na?CO?+3H?O?2H?O?=2H?O+O?↑老師引導學生檢驗溶液的性質為堿性，繼續推理使溶液呈堿性的物質是什么？通過實驗驗證。檢驗CO32的方法學生活動三：學生小組為單位進行實驗驗證，然后小組匯報實驗現象，證實自己的猜想。學生活動四：通過宏微結合的方式，歸納總結碳酸鈉的性質，進而提升至鹽的化學性質，以及碳酸根離子的檢驗方法。老師板書內容：鹽的化學性質，學生板書復分解反應的離子網絡圖。學生活動五：結合前兩節課的學習，引導學生總結檢驗物質的一般思路和方法。老師引導學生體會化學為生活服務的理念，同時也感受到化學的魅力所在，用“工欲善其事必先利其器”將做家務和學習中工具的重要性有機結合起來。學生活動六：診斷綠蘿出現黃葉的原因？并將化肥進行分類。綠蘿是觀葉植物，喜水不耐干旱，喜PH為57的酸性溶液。常見種植方法為土培和水培。水培觀賞性較高，可選用扦插的枝條，把切口修剪平整，放入水培溶液中，每隔10天添加一次營養液肥。教師出示營養液的成分表：硝酸鉀KNO3、、磷酸鈣Ca3(PO4)2、硝酸銨NH4NO3、硫酸銨(NH4)2SO4、硫酸亞鐵FeSO4、硫酸銅CuSO4，引導學生思考問題組問題1：從離子共存角度思考，配方中的KNO3可否換成K2CO3？CO32與Ca2+會生成白色沉淀問題2：盛放營養液的桶可以是鐵桶么？Fe+CuSO?=FeSO?+Cu問題3：該營養液能否與熟石灰混合使用？2NH4NO3+Ca(OH)2=2NH3↑+Ca(NO3)2+2H2OCa(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3↑+2H2O【深入思考】硫酸亞鐵對植物的作用:抗病防治,改善土壤酸堿性，促進葉綠素的合成，但是硫酸亞鐵不穩定，需要現用現制，利用所學知識合成硫酸亞鐵，用以配制營養液，寫出相應的化學方程式（盡可能寫出多種不同的方案）【實戰演練】某同學家中有一袋化肥，可能混入了其他化肥，且化肥包裝袋上字跡模糊．該同學進行了如下探究，請你參與探究并填空：【提出問題】該化肥中含有什么物質？【收集信息】經詢問得知，該化肥可能為銨態氮肥．【提出猜想】該化肥所含的陰離子可能是Cl、CO32、SO42中的一種或幾種．小組合作：請設計實驗方案【實驗結論】若該化肥中只含有一種陽離子，則其中一定含有的物質是（寫化學式）：NH4Cl、(NH4)2SO4．【實驗反思】若步驟（2）中用氯化鋇溶液代替硝酸鋇溶液______（否）（選填“是”或“否”）可行，請簡要說明原因：引入Cl，干擾樣品中原Cl的檢驗．學生活動七：結合離子網絡圖書寫問題組中的化學方程式。老師根據學生的表現，完善鹽的化學性質和離子網絡圖。學生活動八：根據三節課的學習，意識到鹽的重要性，思考哪些物質之間反應可以生成鹽？學生活動九：利用這一知識點，解決實際問題：利用所學知識合成硫酸亞鐵，用以配制營養液，寫出相應的化學方程式（盡可能寫出多種不同的方案）。學生活動十：實戰演練通過實驗的方式鑒定化肥的成分。并歸納總結混合離子的檢驗方法。歸納總結三混合離子的檢驗1.先判斷離子之間有無干擾2.先檢驗并除盡干擾離子，再檢驗被干擾離子。思考