職業(yè)生涯基本理論職業(yè)生涯理論的分類職業(yè)生涯理論介紹不同理論的比較內(nèi)容提要二、職業(yè)生涯理論特質(zhì)-因素理論類型理論工作適應(yīng)理論生涯發(fā)展階段理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)知信息加工理論（二）霍蘭德的類型理論JohnLewisHolland課堂活動(dòng)：

你想降落在哪個(gè)島上？

A島島上充滿了美術(shù)館、音樂廳，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐脑∶襁€保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。I島島上人跡較少，建筑物多僻處一隅。島上有多處天文館、科博館以及科學(xué)圖書館等。島上居民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。C島島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。R島島上保留有熱帶的原始植物，自然生態(tài)保持得很好，也有相當(dāng)規(guī)模的動(dòng)物園、植物園、水族館。島上居民以手工見長(zhǎng)，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。S島島上居民個(gè)性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們多互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息。E島島上的居民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。島上的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級(jí)飯店、俱樂部、高爾夫球場(chǎng)。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。R島上的人喜歡運(yùn)動(dòng)，有機(jī)械及動(dòng)手能力，喜歡在工作里接觸實(shí)物、機(jī)械、工具、動(dòng)植物，及在戶外活動(dòng)I島上的人喜歡觀察、學(xué)習(xí)、探究、分析、評(píng)估及解決問題C島上的人喜歡處理數(shù)據(jù)，有文書和數(shù)字運(yùn)作能力，在工作上處理細(xì)節(jié)，并遵循已制定的工作指引A島上的人有藝術(shù)、創(chuàng)新和直覺能力，喜歡不規(guī)則的環(huán)境，運(yùn)用自己的創(chuàng)作和想象力E島上的人喜歡與他人一起工作，影響、說服、管理和領(lǐng)導(dǎo)別人，為工作單位爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)回報(bào)S島上的人喜歡與他人在一起工作，幫助、訓(xùn)練、教導(dǎo)、關(guān)懷和醫(yī)治別人R實(shí)用型人（doer）的特點(diǎn)喜歡具體的任務(wù)缺乏社會(huì)交往能力機(jī)械能力強(qiáng)喜歡動(dòng)手做體力工作技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師I研究型人（thinker）的特點(diǎn)任務(wù)取向獨(dú)立的分析的保守的有智慧的抽象的計(jì)算機(jī)程序員科學(xué)領(lǐng)域工作人員A藝術(shù)型人（creator）的特點(diǎn)自我表達(dá)有想象力內(nèi)省追求美感價(jià)值創(chuàng)造性的感覺尋求編輯、作家工藝美術(shù)工作者S社會(huì)型人（helper）的特點(diǎn)社會(huì)相互作用對(duì)人感興趣良好的人際溝通技能社區(qū)服務(wù)取向教師護(hù)士學(xué)校輔導(dǎo)員幫助別人與勸說別人的不同E企業(yè)型人（persuader）的特點(diǎn)追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)影響有抱負(fù)言語說服能力銷售管理課堂討論：六種類型是否有高低貴賤之分？霍蘭德的職業(yè)人格六邊形實(shí)用型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E事務(wù)型C中國(guó)的非六邊形不同類型人最適合的工作領(lǐng)域?qū)嵱眯蚏研究型I藝術(shù)型A工具/設(shè)備的操作與維修設(shè)施/設(shè)備的建造與維護(hù)利用自然資源生活用品制造工程技術(shù)醫(yī)學(xué)技術(shù)自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)用藝術(shù)創(chuàng)造/設(shè)計(jì)表演社會(huì)型S企業(yè)型E常規(guī)型C衛(wèi)生保健教育服務(wù)社會(huì)服務(wù)個(gè)人/消費(fèi)服務(wù)市場(chǎng)與銷售策劃與經(jīng)營(yíng)規(guī)劃與運(yùn)作溝通與記錄財(cái)務(wù)工作物流配送解讀霍蘭德的六角型模型內(nèi)部一致性（consistency）：位置關(guān)系區(qū)分性（differentiation）：高、低分差適配性（congruence）：人格與環(huán)境匹配的程度（人——事；具體——抽象）霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國(guó)文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型，每種大概各占1/6有6種相應(yīng)的工作或生活環(huán)境對(duì)角線上的兩種類型相對(duì)矛盾人們尋找可以讓其施展才能、表達(dá)態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧沫h(huán)境人的行為表現(xiàn)是由人格類型與其所處的環(huán)境相互作用決定的課堂討論：

你究竟是什么樣的人？（人格類型）你喜歡做什么？你在休閑與業(yè)余生活中有什么嗜好？（興趣）你能夠做什么？（能力與技能）你最愿意做什么？（價(jià)值觀）興趣、能力與價(jià)值觀到底哪個(gè)更重要？（三）明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)理論美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的相互適應(yīng)（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或職業(yè)生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。該理論的基本觀點(diǎn)：個(gè)人與工作環(huán)境之間存在著互動(dòng)關(guān)系（人也是環(huán)境的組成部分），符合與否是互動(dòng)過程的產(chǎn)物；個(gè)人的需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)情勢(shì)而調(diào)整；每個(gè)人都會(huì)努力尋求個(gè)人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個(gè)人的需要，個(gè)人又能順利完成工作上的要求時(shí)，符合與和諧程度就會(huì)隨之提高。如個(gè)人能努力維持與工作環(huán)境基本一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。職業(yè)咨詢案例小李因?yàn)楣ぷ鲀?yōu)秀，新近升為公司的技術(shù)部經(jīng)理，可是擔(dān)任經(jīng)理期間，小李發(fā)現(xiàn)自己工作效率下降，在管理和人際關(guān)系方面花費(fèi)了大量的時(shí)間，效果卻甚微，而技術(shù)方面卻沒有任何長(zhǎng)進(jìn)。小李考慮自己是否適合做管理？就此尋求職業(yè)咨詢。（四）舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)1953年，在《美國(guó)心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”（career）的概念促成了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變強(qiáng)調(diào)自我概念的重要性生涯與人生發(fā)展的交叉彩虹樣本課堂活動(dòng)：

描繪你的生活角色寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個(gè)餅圖。如果你的生活可以朝著你理想的方向發(fā)生改變，那么，再請(qǐng)你把你理想的角色分配畫一個(gè)餅圖。對(duì)照現(xiàn)實(shí)的餅圖和理想的餅圖，看看有什么因素妨礙了你的理想實(shí)現(xiàn)？或者你準(zhǔn)備做什么可以讓你的理想盡可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生？？生涯發(fā)展理論在咨詢中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展重視自我概念和生涯成熟度不同階段的任務(wù)不同，注意來詢者的差異強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性社會(huì)性別的期望：男女不同課堂活動(dòng)：

你為什么成為了今天的你？生命線練習(xí)分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，給了你什么樣的影響，使你成為今天的你？分享樣本0歲目前生命終點(diǎn)（五）克郎伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論以社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)影響職業(yè)發(fā)展路徑的四種因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)取向的技能以上四種因素交互作用，形成有關(guān)職業(yè)的推論或信念社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)包括觀察學(xué)習(xí)（模仿學(xué)習(xí)、榜樣學(xué)習(xí)）職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用案例分析：

遲遲不能找工作的男孩（六）認(rèn)知信息加工理論（CIP）CognitiveInformationProcessingtheory

1971年·美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)兩個(gè)來源:認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我指導(dǎo)服務(wù)策略兩個(gè)核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)決策模型信息加工金字塔模型執(zhí)行層面知識(shí)領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識(shí)職業(yè)知識(shí)知識(shí)領(lǐng)域（類似于計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件）自我知識(shí)可以借助各種測(cè)評(píng)工具進(jìn)行了解興趣（你喜歡從事的活動(dòng)或做的事情）技能（能夠做什么）價(jià)值觀（什么對(duì)你是重要的）職業(yè)知識(shí)個(gè)別職業(yè)的知識(shí)職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識(shí)（類別知識(shí)和層級(jí)知識(shí)）決策領(lǐng)域——CASVE循環(huán)溝通communication

識(shí)別問題的存在分析

Analysis考慮各種可能性執(zhí)行Execution采取行動(dòng)解決問題綜合Synthesis形成選項(xiàng)評(píng)估Value對(duì)選項(xiàng)排列次序執(zhí)行領(lǐng)域（類似于計(jì)算機(jī)的工作控制功能）元認(rèn)知（對(duì)認(rèn)知過程的認(rèn)知）自我言語（內(nèi)在對(duì)話）自我覺察（對(duì)行為和情緒的覺察）自我控制、監(jiān)督（反省認(rèn)知）走路喊停的女孩認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識(shí)與各種選擇知識(shí)的了解學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策改善元認(rèn)知技能案例分析各種理論的共同點(diǎn)不同理論的重點(diǎn)理論的整合討論三、幾種職業(yè)生涯理論的比較各種理論的共同點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自我了解強(qiáng)調(diào)了解工作環(huán)境強(qiáng)調(diào)個(gè)人最終的選擇－－找到適合自己的工作環(huán)境理論的遞進(jìn)（從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從點(diǎn)到面）理論要點(diǎn)（概念）結(jié)果與應(yīng)用帕森斯的特質(zhì)因素理論個(gè)人特質(zhì)、工作因素、匹配對(duì)應(yīng)/就業(yè)霍蘭德理論人格類型、環(huán)境類型、適配性、一致性、區(qū)分性、身份確定適配性、滿意度/就業(yè)工作適應(yīng)理論能力、能力要求、需要、獎(jiǎng)勵(lì)（增強(qiáng)系統(tǒng)）、滿意、令人滿意、人與環(huán)境一致滿意、工作適應(yīng)、任職時(shí)間/發(fā)展舒伯的生涯發(fā)展階段理論生命階段、發(fā)展任務(wù)、自我概念的實(shí)施、生活角色、職業(yè)成熟度職業(yè)發(fā)展、生活角色、適