Page22廣西防城港市2020年中考語文全真模擬試卷一、積累與運用（每小題2分，共16分）1．（2分）下列加點字的注音有誤的一項是（）A．柔嫩（nèn）劫掠（1üè）附庸風雅（yōng） B．翅翼（yì）承蜩（tiáo）頓開茅塞（sè） C．駢進（pián）贊譽（yù）嬌揉造作（jiāo） D．窗欞（líng）強飲（qiáng）民殷國富（yīn）2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．折腰嘶啞相得益章 B．闊綽聘婷持之以恒 C．秘決襤褸根深蒂固 D．嬉鬧弛騁遲疑不決3．（2分）下列加點成語運用有誤的一項是（）A．有些標題黨為了吸引眼球，不惜斷章取義，故弄玄虛，以致誤導輿論。 B．高大的煙囪如森林般聳立大地，鏟去農田毀掉森林后建起的工廠星羅棋布。 C．不言而喻，在歷史的長河中，諸葛亮一直是智慧的代名詞。 D．在老師的教誨以及他自己強聒不舍的努力下，他終于考上了夢寐以求的大學。4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．隨著我市水質的明顯提高，全市居民治水的信心更加果斷了。 B．隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規范停放成為群眾談論熱議的話題。 C．來自中國、加拿大和美國的科學家團隊首次在琥珀中發現了雛鳥標本。 D．是否掌握垃圾分類的方法，養成垃圾分類的習慣，是解決垃圾處理問題的保障。5．（2分）下面文字摘自李星同學寫的一篇日記，下列表達不得體的一項是（）今天是清明節，是中國傳統的祭祖掃墓的日子，我和爸爸媽媽懷著沉痛的心情去給爺爺掃墓。A．在進山的路口，一位戴著紅袖章的叔叔攔住我們：“你們好！我是文明祭掃勸導員。請把你們帶的東西給我檢查一下好嗎？ B．我很不高興地說：“我們只帶了鮮花，你看不見嗎？” C．爸爸說：我們就帶了鮮花和一些祭掃用品，都在這里，您需要一一檢查嗎？ D．叔叔溫和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保護環境。”6．（2分）在以下語段空白處依次填入四個句子，排序正確的一項是（）_____．_____．_____．_____．晉朝人讀詩，是蘭亭集會、曲水流觴。唐朝人讀詩，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國詩詞大會》。①世易時移，詩心不改②千秋萬歲名，寂寞身后事③天才詩人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因為詩意是屬于每個人的④每一代人都在用自己的方式去感受、紀念、傳承A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③7．（2分）下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（）A．謫，封建王朝官吏降職或遠調；遷客，謫遷的人，指降職遠調的人。 B．梁啟超在《新史學》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜也。”這里說的“二十四史”指的是從《史記》到《清史》等二十四部紀傳體史書。 C．歐陽修，字水叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學家。 D．我國古代，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。8．（2分）下列有關《水滸傳》的表述有誤的一項是（）A．“呼保義”是宋江的綽號之一，這個綽號既表現宋江的謙虛（“保義”是宋代最低武官名），又表現其對朝廷和皇帝保持忠義的態度。 B．“豹子頭”林沖經歷了風雪山神廟、誤入白虎堂、沂嶺殺四虎后，最后被逼上梁山。 C．《水滸傳》最偉大的貢獻是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細的魯達。 D．許多經典名著的結構別具特色，例如《水滸傳》采取了先分后合的鏈式結構，情節跌宕但環環相扣，頭緒眾多而線索分明。二、現代文閱讀。（每小題6分，共6分）9．（6分）如何將記憶力提高千倍？吳建永①能不能利用技術，把記憶能力提高千倍呢？②答案是肯定的，而且你已經感覺到了：智能手機每天跟著你，留下大量的照片、視頻和語音。利用這些信息可以把早已忘得干干凈凈的記憶找回來。可是，這種“記憶”使用起來總覺得不那么方便，如果我記憶差到連照片都想不起來，那怎么辦？運用枝術讓記憶力提高千倍。③如何用技術讓記憶力提高千倍？您可別想歪了，不是大腦里面插電線的粗魯做法，而是維持人的尊嚴，讓技術圍著人轉。很多證據表明人的記憶不是像在計算機硬盤上存照片一樣，寫一次就永久存留。與之相反，長期記憶的形成必須靠睡眠中的回放。而長期記憶形成后需要在生活中不斷地回想，然后根據回想再記入。④利用這個生理特性，技術就有了切入點：影像聲音和文字可以幫助場景回放，也就不斷剔新了儲存于神經鈿胞間連接點的記憶。這和人在回憶時主動刷新記憶的過程是一樣的。智能手機讓人們拍攝了越來越多的照片。翻翻過去的照片，可讓人回想起很多過去經歷的細節，其中大部分細節是如果不看照片就永遠不可能再回想起來的。現在每人每周也許有幾十張照片。⑤在不久的將來，米粒大小的無線照相機可以在眼鏡、帽子或衣領上自動地定時捕捉個人和周圍環境的照片，使個人擁有的照片數量增加到每秒鐘幾百張，將個人的全部視覺經歷完整地記錄下來。同樣，其他無線傳感器可以把人的聲音、動作、速度和地理位置等信息隨時存儲起來。每件衣服、每個物件上都有多個“一次性”相機和其他傳感器，可以說，當你穿戴上這些設備，你的人生就被完整地記錄了。⑥如此海量的圖象和信息對個人來說難以掌握，但掌握信息正是人工智能和數據庫技術的強項。現有技術已經能在人臉識別方面遠超過人，對語言的理解能力也能與人不相上下。照片中的所有的人臉可以被聯系索引起來從對話中可以分析出關鍵字、概念串和語氣指紋等。同樣地，其他視聽信息可以提取出各種信息，如從背景音樂中提取出樂曲名字、樂隊演出的藝術特征指紋以及播放系統的音頻指紋等信息。⑦這些圖象、聲音和語言文字等信息可被輕易索引，由“個人記憶系統”分析整理，并按需進行場景回放。其結果是使人“過目不忘”，記住每個見過一面的人，經歷過的每個地方每件事，交談過的每一句話。每當你遇見只見過一面的人，記不清楚時，智能手機會在你耳邊告訴你上次在哪里見過，談過什么，甚至這人的姓名、職務等等，讓你永遠消除似曾相識的尷尬。⑧在衰老進程中，腦細胞和神經線路持續地不斷損傷，海馬損傷是老年失智的主要原因。這個記憶關鍵點的退化使記憶逐漸變得模糊而難以回憶。但技術可以幫人建立一個外掛的“人工海馬”，幫人不斷地刷新淡忘的記憶，把遠期記憶從部分損壞的神經線路中提取出來，加工修復后再存進相對完好的新線路中去，避免前面提到的那種記憶差到連照片都想不起來的永久性信息損失。⑨這種記憶的拐棍能遠超過人類自然記憶的容量和回憶能力，讓老年人和年輕人的記憶能力不再有差別，而且老年人反而在記憶方面更有優勢，因為他們有更大的個人記憶庫。（選自《科學大院》，有刪改）（1）下列對第⑨段畫線句子運用的說明方法判斷正確的一項是A．舉例子列數字B．列數字作比較C．作比較作詮釋D．打比方作比較（2）下列對文章的理解不正確的一項是A．文章開門見山，運用設問，提出了利用技術可以將記憶力提高千倍的說法。B．長期記憶的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不斷地回想、再記入。C．智能手機的信息可幫助找回記憶，并且具有使用起來方便找回記憶的特點。D．腦細胞和神經線路持續地不斷損傷，是人在衰老過程中的一大表現。（3）下列對文章分析的表述不正確的一項是A．本文說明的內容是如何利用技術讓記憶力提高千倍。B．本文運用邏輯順序來說明運用人類記憶的生理特性、技術讓記憶力提高千倍的原理、技術提高記憶力的方法等。C．“其中大部分細節是如果不看照片就永遠不可能再回想起來的”中的“大部分”一詞，體現了說明文語言的準確性。D．說明文從內容上可分為事物說明、事理說明兩類，本文屬于事物說明。三、古詩文閱讀。10．（2分）對下面這首詩的賞析有誤的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A．詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。 B．詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內心的迷惘痛苦。 C．“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。 D．詩人反復感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。11．（10分）湖心亭看雪張岱①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）下列句子加點詞意思相同的一項是A．湖中人鳥聲俱絕到此絕境B．獨往湖心亭看雪晉陶淵明獨愛菊C．有兩人鋪氈對坐對曰：“夫戰，勇氣也。”D．及下船及郡下（2）下列句子加點詞用法相同的一項是A．問其姓氏飛漱其間B．湖中焉得更有此人必有我師焉C．與余舟一芥我孰與城北徐公美D．余強飲三大白而別黑質而白章（3）下列對文章理解有誤的一項是A．作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，并將對故國往事的懷念融入其中，看似不著痕跡，但其心態可從景中窺知一二。B．第①段寫晚上，作者劃一葉小舟，獨自前往湖心亭。一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。C．第②段寫湖心亭賞雪時的奇遇。先寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。后又借舟子之口，含蓄地表達了作者獨特的志趣，D．作者在描寫湖上影子時，運用白描手法，由近及遠，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。（4）把第I卷文言文中的畫線句翻譯成現代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者！12．（6分）曾鞏曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九姝予委廢①單弱②之中，宦③學婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義⑤，不減楊雄⑥，吝故不及。”帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂共勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。（節選自《宋史》卷三一九，有刪減）【注釋】①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。（1）解釋下列句子中加點的詞語。①吝故不及②鞏導之于歐陽修（2）把文中的畫線句翻譯成現代漢語。安石輕富貴，何吝也？（3）曾鞏為什么認為王安石“吝”？用自己的話說說文中曾鞏的哪些品性值得我們學習。四、古詩文默寫（共10分）13．（10分）按要求填空。（1）云橫秦嶺家何在？（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘）（2）春蠶到死絲方盡，（李商隱《無題》）（3）但愿人長久，（《水調歌頭》其一）（4）臨溪而漁，，，。（《醉翁亭記》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是，。（6）岳陽樓記》中的古仁人“，”，不管身處朝廷還是遠離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟。五、綜合性學習（共8分）14．（8分）期末考試將至，學校開展一系列活動以激勵同學們努力學習。（1）【觀點論述】TMo（國際數學奧林匹克競賽）號稱數學世界杯，從2000年起中國獲得過12屆冠軍，然而，從2015年到2017年，中國連續三年未獲冠軍。至此，網上一篇源自家長的文章《請不要給我的孩子減負》引發熱議。中學生到底要不要減負？班上為此展開激烈討論，你的看法是什么？請寫出觀點、理由及結論。（80字內）（2）【故事鏈接】如圖與我國古代一個君王奮發進取的故事有關，請將該故事簡要敘寫出來。（60字內）（3）【撰寫對聯】為了更好地激烈同學們，班長想撰寫一副對聯懸掛在班上，但只想出了上聯，請你根據上聯續寫下聯。上聯：懸梁刺股求學路下聯：六、現代文閱讀。（共12分）15．（12分）不要對那個人叫嚷①周末，是鄉下家長來學校看孩子的日子，每逢這時，學校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小萊，和換洗的衣裳。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認識腳步匆匆，繼續前行。③母親遇見兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩這碎步，艱難地跟在兒子后面跑。④她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親躁腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲可斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”⑤母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲她輕言饅語說：“我不來，誰給你送吃的穿的啊？”⑥“我會自己請假回去拿的。”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。⑦母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑。”⑧兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走母親趕緊拉住兒子，細細叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃究了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……⑨兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少來，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，知道兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉身，一步一匍伏地走了。⑩在校園里，我亦曾碰見過另一個女學生，對著前來看她的父親發火是嫌她父親給她買的外套不蚜，女學生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。?女學生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師。”我摸摸那件衣服，我說：“挺好看的呀。”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的。”女學生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買衣服。?我很想告訴這些孩子。請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋。或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。（1）請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。（2）第②段運用了哪些描寫方法塑造母親的形象？請談談這些描寫方法的作用（3）題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？（4）讀了此文后，你想對文中的孩子說些什么？又想對自己說些什么？七、作文（50分）16．（50分）有的人，無論遠近，仿佛總在身邊；有的事，不管大小，始終浮現在眼前；有份情，真摯濃烈，時時溫暖我們的心田；有種理，意味深長，常常縈繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠請根據你對上述文字的理解，結合你的生活經歷和體驗，以“從未走遠”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。寫作要求：①將題目寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；③認真書寫，力求工整、美觀；④文中不能出現真實的人名、校名、地名。

參考答案與試題解析一、積累與運用（每小題2分，共16分）1．（2分）下列加點字的注音有誤的一項是（）A．柔嫩（nèn）劫掠（1üè）附庸風雅（yōng） B．翅翼（yì）承蜩（tiáo）頓開茅塞（sè） C．駢進（pián）贊譽（yù）嬌揉造作（jiāo） D．窗欞（líng）強飲（qiáng）民殷國富（yīn）【分析】本題考查學生對字音的理解識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成熟練的語感，并注意在具體語境中的讀音。【解答】ABC．正確；D．有誤，“強飲”的“強”應讀“qiǎng”；故選：D。【點評】本題要結合平時課文中所學詞語來辯析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．折腰嘶啞相得益章 B．闊綽聘婷持之以恒 C．秘決襤褸根深蒂固 D．嬉鬧弛騁遲疑不決【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。【解答】A．有誤，“相得益章”的“章”應為“彰”；B．正確；C．有誤，“秘決”的“決”應為“訣”；D．有誤，“弛騁”的“弛”應為“馳”。故選：B。【點評】解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。3．（2分）下列加點成語運用有誤的一項是（）A．有些標題黨為了吸引眼球，不惜斷章取義，故弄玄虛，以致誤導輿論。 B．高大的煙囪如森林般聳立大地，鏟去農田毀掉森林后建起的工廠星羅棋布。 C．不言而喻，在歷史的長河中，諸葛亮一直是智慧的代名詞。 D．在老師的教誨以及他自己強聒不舍的努力下，他終于考上了夢寐以求的大學。【分析】本題考查成語的理解和使用。解答時需要認真讀題，回顧所學完成作答。【解答】ABC．使用正確；D．使用有誤，強聒不舍：聒：聲音吵鬧；舍：舍棄。形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。句中指的是他堅持不懈的努力，所以該成語和句意不符。故選：D。【點評】做好本題需要學習中多積累，在學習中體會詞語的意思。4．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．隨著我市水質的明顯提高，全市居民治水的信心更加果斷了。 B．隨著共享單車的廣泛使用，怎樣規范停放成為群眾談論熱議的話題。 C．來自中國、加拿大和美國的科學家團隊首次在琥珀中發現了雛鳥標本。 D．是否掌握垃圾分類的方法，養成垃圾分類的習慣，是解決垃圾處理問題的保障。【分析】本題重點考查學生辨析病句的能力。解答此類問題，我們首先要了解幾種常見的病句類型，掌握修改病句的基本方法，然后結合句子進行辨析。尤其要注意否定詞誤用這種病句，結合句意，然后分析其修改方法。【解答】A．有誤；搭配不當，“信心”和“果斷”搭配不當，將“果斷”改為“堅決”。B．有誤；成分殘缺，缺少主語，刪去“隨著”或“使”。C．正確。D．有誤；兩面對一面，刪去“是否”。故選：C。【點評】了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。常見病因有搭配不當，用詞不當、成分殘缺、語序不當、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復多余等。5．（2分）下面文字摘自李星同學寫的一篇日記，下列表達不得體的一項是（）今天是清明節，是中國傳統的祭祖掃墓的日子，我和爸爸媽媽懷著沉痛的心情去給爺爺掃墓。A．在進山的路口，一位戴著紅袖章的叔叔攔住我們：“你們好！我是文明祭掃勸導員。請把你們帶的東西給我檢查一下好嗎？ B．我很不高興地說：“我們只帶了鮮花，你看不見嗎？” C．爸爸說：我們就帶了鮮花和一些祭掃用品，都在這里，您需要一一檢查嗎？ D．叔叔溫和地回答：“文明祭祖，好啊，既可寄托哀思，又能保護環境。”【分析】本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語境和語體的要求，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等，還注意掌握語言使用的分寸。【解答】ACD．得體；B．不得體，“你看不見嗎？”語氣生硬，不禮貌；故選：B。【點評】語言得體的要求：（1）正確使用謙敬語。（2）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。（3）要正確使用口語、書面語。（4）根據場合、對象準確性地遣詞造句。（5）要學會面陳和轉述。6．（2分）在以下語段空白處依次填入四個句子，排序正確的一項是（）_____．_____．_____．_____．晉朝人讀詩，是蘭亭集會、曲水流觴。唐朝人讀詩，是高朋滿座、冠蓋京華。革命者讀詩，是獄中絕筆、肝膽相照。而我們的方式，就是《中國詩詞大會》。①世易時移，詩心不改②千秋萬歲名，寂寞身后事③天才詩人青史留名，但他的身后卻并不寂寞，因為詩意是屬于每個人的④每一代人都在用自己的方式去感受、紀念、傳承A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③【分析】此題考查的知識點是句子的排序。【解答】閱讀語段可知，此題是闡述“中國詩詞”的句段。通讀句段可以發現，②句將目光投向漫長的歲月長河，由此引出③句，“詩人將詩意饋贈每一個人”，故②③相聯。①④從另一角度指出詩文的傳承，時代變化，但每一代都會有自己的紀念方式，④句領起劃線后面的句子。故選：B。【點評】排序題要理清邏輯，可以借助“首先”“其次”“再次”等關聯詞語，或事物發生發展的一般規律來判斷，首先整體把握，找出中心句、起始句或總括句，然后按時間、空間、邏輯或認知不同進行梳理，再找準領字，看準關聯詞及其他表示起承轉合的標志性詞語綜合排出合理的句序。回答此題要注意④句中的領起作用。7．（2分）下列關于文學文化常識的表述有誤的一項是（）A．謫，封建王朝官吏降職或遠調；遷客，謫遷的人，指降職遠調的人。 B．梁啟超在《新史學》中說：“二十四史非史也，二十四姓之家譜也。”這里說的“二十四史”指的是從《史記》到《清史》等二十四部紀傳體史書。 C．歐陽修，字水叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋代文學家。 D．我國古代，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。【分析】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品、文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣。【解答】ACD．正確；B．有誤，《二十四史》指《史記》至《明史》二十四部史書；故選：B。【點評】解答這道題，要有比較廣博的積累，平時養成多讀書、多積累的習慣，這樣才能厚積薄發，提高答題的準確率。8．（2分）下列有關《水滸傳》的表述有誤的一項是（）A．“呼保義”是宋江的綽號之一，這個綽號既表現宋江的謙虛（“保義”是宋代最低武官名），又表現其對朝廷和皇帝保持忠義的態度。 B．“豹子頭”林沖經歷了風雪山神廟、誤入白虎堂、沂嶺殺四虎后，最后被逼上梁山。 C．《水滸傳》最偉大的貢獻是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、謙遜深沉的宋江、粗魯豪放的李逵、粗中有細的魯達。 D．許多經典名著的結構別具特色，例如《水滸傳》采取了先分后合的鏈式結構，情節跌宕但環環相扣，頭緒眾多而線索分明。【分析】《水滸傳》，中國四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長篇小說。作者或編者一般被認為是施耐庵，現存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮壓田虎、王慶和方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢力，最終走向悲慘失敗的宏大故事，藝術地反映了中國歷史上宋江起義從發生、發展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。【解答】本題考查學生對名著《水滸傳》的閱讀和理解。用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。ACD．正確。B．有誤；“沂嶺殺四虎”的是李逵。故選：B。【點評】學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。二、現代文閱讀。（每小題6分，共6分）9．（6分）如何將記憶力提高千倍？吳建永①能不能利用技術，把記憶能力提高千倍呢？②答案是肯定的，而且你已經感覺到了：智能手機每天跟著你，留下大量的照片、視頻和語音。利用這些信息可以把早已忘得干干凈凈的記憶找回來。可是，這種“記憶”使用起來總覺得不那么方便，如果我記憶差到連照片都想不起來，那怎么辦？運用枝術讓記憶力提高千倍。③如何用技術讓記憶力提高千倍？您可別想歪了，不是大腦里面插電線的粗魯做法，而是維持人的尊嚴，讓技術圍著人轉。很多證據表明人的記憶不是像在計算機硬盤上存照片一樣，寫一次就永久存留。與之相反，長期記憶的形成必須靠睡眠中的回放。而長期記憶形成后需要在生活中不斷地回想，然后根據回想再記入。④利用這個生理特性，技術就有了切入點：影像聲音和文字可以幫助場景回放，也就不斷剔新了儲存于神經鈿胞間連接點的記憶。這和人在回憶時主動刷新記憶的過程是一樣的。智能手機讓人們拍攝了越來越多的照片。翻翻過去的照片，可讓人回想起很多過去經歷的細節，其中大部分細節是如果不看照片就永遠不可能再回想起來的。現在每人每周也許有幾十張照片。⑤在不久的將來，米粒大小的無線照相機可以在眼鏡、帽子或衣領上自動地定時捕捉個人和周圍環境的照片，使個人擁有的照片數量增加到每秒鐘幾百張，將個人的全部視覺經歷完整地記錄下來。同樣，其他無線傳感器可以把人的聲音、動作、速度和地理位置等信息隨時存儲起來。每件衣服、每個物件上都有多個“一次性”相機和其他傳感器，可以說，當你穿戴上這些設備，你的人生就被完整地記錄了。⑥如此海量的圖象和信息對個人來說難以掌握，但掌握信息正是人工智能和數據庫技術的強項。現有技術已經能在人臉識別方面遠超過人，對語言的理解能力也能與人不相上下。照片中的所有的人臉可以被聯系索引起來從對話中可以分析出關鍵字、概念串和語氣指紋等。同樣地，其他視聽信息可以提取出各種信息，如從背景音樂中提取出樂曲名字、樂隊演出的藝術特征指紋以及播放系統的音頻指紋等信息。⑦這些圖象、聲音和語言文字等信息可被輕易索引，由“個人記憶系統”分析整理，并按需進行場景回放。其結果是使人“過目不忘”，記住每個見過一面的人，經歷過的每個地方每件事，交談過的每一句話。每當你遇見只見過一面的人，記不清楚時，智能手機會在你耳邊告訴你上次在哪里見過，談過什么，甚至這人的姓名、職務等等，讓你永遠消除似曾相識的尷尬。⑧在衰老進程中，腦細胞和神經線路持續地不斷損傷，海馬損傷是老年失智的主要原因。這個記憶關鍵點的退化使記憶逐漸變得模糊而難以回憶。但技術可以幫人建立一個外掛的“人工海馬”，幫人不斷地刷新淡忘的記憶，把遠期記憶從部分損壞的神經線路中提取出來，加工修復后再存進相對完好的新線路中去，避免前面提到的那種記憶差到連照片都想不起來的永久性信息損失。⑨這種記憶的拐棍能遠超過人類自然記憶的容量和回憶能力，讓老年人和年輕人的記憶能力不再有差別，而且老年人反而在記憶方面更有優勢，因為他們有更大的個人記憶庫。（選自《科學大院》，有刪改）（1）下列對第⑨段畫線句子運用的說明方法判斷正確的一項是DA．舉例子列數字B．列數字作比較C．作比較作詮釋D．打比方作比較（2）下列對文章的理解不正確的一項是CA．文章開門見山，運用設問，提出了利用技術可以將記憶力提高千倍的說法。B．長期記憶的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不斷地回想、再記入。C．智能手機的信息可幫助找回記憶，并且具有使用起來方便找回記憶的特點。D．腦細胞和神經線路持續地不斷損傷，是人在衰老過程中的一大表現。（3）下列對文章分析的表述不正確的一項是DA．本文說明的內容是如何利用技術讓記憶力提高千倍。B．本文運用邏輯順序來說明運用人類記憶的生理特性、技術讓記憶力提高千倍的原理、技術提高記憶力的方法等。C．“其中大部分細節是如果不看照片就永遠不可能再回想起來的”中的“大部分”一詞，體現了說明文語言的準確性。D．說明文從內容上可分為事物說明、事理說明兩類，本文屬于事物說明。【分析】本篇文章主要說明“運用技術把記憶能力提高千倍”這個問題。根據人類生理記憶的特點，運用米粒大小的無線照相機記錄下身邊的一切，如需要回憶時就可進行場景回放，讓人回想起曾經見過的人或事。這一技術對人類衰老進程中的記憶力退化問題有很好地幫助。【解答】（1）本題考查文章畫線句子的說明方法。在第⑨段中，“這種記憶的拐棍”是比喻的說法，是打比方的說明方法。用老年人與年輕人進行對比，是作比較的說明方法。綜合起來就得出本題的答案。故選：D。（2）本題考查對文章內容的理解。ABD．對文章的內容理解正確。C．有誤，“具有使用起來方便找回記憶的特點”理解不當，原文中的“這種‘記憶’使用起來總覺得不那么方便”。故選：C。（3）本題考查對文章內容的分析。ABC．對文章內容的分析正確。D．有誤，本文主要說明如何將記憶力提高千倍，屬于事理說明文。故選：D。答案：（1）D。（2）C。（3）D。【點評】常見的說明方法：常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、打比方、下定義、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等10種。三、古詩文閱讀。10．（2分）對下面這首詩的賞析有誤的一項是（）行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。A．詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。 B．詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內心的迷惘痛苦。 C．“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。 D．詩人反復感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。【分析】《行路難》是樂府古題。這首詩根據作者的感情變化可分成兩部分。前六名為第一部分，寫詩人參加宴飲，美酒佳肴卻無心食用，想到自己空有一身才華卻得不到施展，不由心中憤懣茫然。后六句為第二部分，寫詩人并沒有就此消沉，而是相信自己終有一天會實現人生的理想，為國效力。【解答】此題考查了句意理解及作者的情感，作答時要結合全詩加以理解。“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句引用姜太公和伊尹的典故，暗示古人能有此機遇，自己也不見得沒有的思想，表達了自己對未來的希望。ABD．正確；C．錯誤，詩人巧用典故“呂尚垂釣”“伊尹乘舟日邊”雖然有決意和無奈，但并不消沉，想到兩位開始在政治上并不順利，想到這兩位歷史人物的經歷，又給詩人增加了信心。故選：C。【點評】本題考查學生對詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯系創作背景感受作者的感情，即可作答。11．（10分）湖心亭看雪張岱①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。②到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（1）下列句子加點詞意思相同的一項是DA．湖中人鳥聲俱絕到此絕境B．獨往湖心亭看雪晉陶淵明獨愛菊C．有兩人鋪氈對坐對曰：“夫戰，勇氣也。”D．及下船及郡下（2）下列句子加點詞用法相同的一項是CA．問其姓氏飛漱其間B．湖中焉得更有此人必有我師焉C．與余舟一芥我孰與城北徐公美D．余強飲三大白而別黑質而白章（3）下列對文章理解有誤的一項是DA．作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，并將對故國往事的懷念融入其中，看似不著痕跡，但其心態可從景中窺知一二。B．第①段寫晚上，作者劃一葉小舟，獨自前往湖心亭。一個“獨”字，充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。C．第②段寫湖心亭賞雪時的奇遇。先寫亭中游人煮酒賞雪，邀“余”同飲的情景。后又借舟子之口，含蓄地表達了作者獨特的志趣，D．作者在描寫湖上影子時，運用白描手法，由近及遠，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。（4）把第I卷文言文中的畫線句翻譯成現代漢語。①霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。②莫說相公癡，更有癡似相公者！【分析】【參考譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【解答】（1）本題考查學生對一詞多義現象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現象做好積累，聯系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A．絕：停止，消失/絕：隔絕的；封閉的；B．獨：獨自/獨：唯獨；C．對：對著，向著/對：回答。D．及：到/及：到。故選：D。（2）本題考查學生對文言虛詞的理解能力。解答此類問題，首先要了解常見虛詞的幾種基本用法，然后結合句子進行分析。A．其：他的/其：其中；B．焉：怎么/焉：語氣詞，啊、呀；C．與：和/與：和；D．而：表承接關系/而：表并列關系。故選：C。（3）本題考查學生對文章內容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解文章內容。ABC．正確；D．有誤，順序應為“由遠及近”。故選：D。（4）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①重點詞：沆碭，白汽彌漫的樣子。一，全，都。句意：（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②重點詞：莫，不要。更，還。句意：不要說相公您癡，還有和相公一樣癡的人呢！答案：（1）D（2）C（3）D（4）①（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。②不要說相公您癡，還有和相公一樣癡的人呢！【點評】“而”的用法：①學而不思則罔（而：表示轉折關系）②溫故而知新（而：表示承接關系）③雜然而前陳者（而：表示修飾關系）④博學而篤志（而：表示并列關系）12．（6分）曾鞏曾鞏，字子固，建昌南豐人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九姝予委廢①單弱②之中，宦③學婚嫁，一出其力。為文章，上下馳騁，一時工④作文詞者，鮮能過也。少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義⑤，不減楊雄⑥，吝故不及。”帝曰：“安石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂共勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。（節選自《宋史》卷三一九，有刪減）【注釋】①委廢：家境衰敗。②單弱：弱小，無所依靠。③宦：出仕。④工：擅長。⑤行義：行為道義。⑥楊雄：人名。（1）解釋下列句子中加點的詞語。①吝故不及比得上②鞏導之于歐陽修給（2）把文中的畫線句翻譯成現代漢語。安石輕富貴，何吝也？（3）曾鞏為什么認為王安石“吝”？用自己的話說說文中曾鞏的哪些品性值得我們學習。【分析】課文譯文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。曾鞏品性孝順父母，與兄弟友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗，無所依靠的情況下，撫育四個弟弟、九個妹妹，他們的讀書、出仕和婚嫁，全都由他出力操辦。曾鞏寫文章，涉獵廣泛，氣勢很盛，當時擅長寫文章的人，很少有能超過他的。年輕時與王安石交往，王安石當時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修。王安石得志后，曾鞏對他有了不同的看法。神宗曾經問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章學問和行為道義，不在揚雄之下，但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄。”皇上說：“王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？”曾鞏說：“我所說他吝嗇，是說他勇于作為，但吝嗇于改正自己的過錯啊。”神宗贊同他的這個看法。【解答】（1）本題考查實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：但因為他吝嗇的緣故所以比不上揚雄。及，比得上。②句意為：曾鞏將他引薦給歐陽修。于，給。（2）本題考查文言句子的翻譯。重點詞語：何，怎么；吝，吝嗇。句子翻譯：王安石把富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？（3）本題考查理解課文內容和分析人物形象。解答此題的關鍵是根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。閱讀全文，了解內容，第一問抓住關鍵語句“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳”作答，第二問從“孝順、有擔當、公正、待人真誠”等方面來回答即可。答案：（1）①比得上②給（2）王安石把富貴看得很輕，怎么說他吝嗇呢？（3）因為曾鞏覺得王安石往往不能知錯就改。曾鞏孝順父母；與兄弟友愛，對弟弟妹妹有擔當；待人真誠；為人正直，這些都值得我們學習。【點評】文言語句翻譯的具體方法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯；3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯；4、變，即對與現代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調，就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調整過來。四、古詩文默寫（共10分）13．（10分）按要求填空。（1）云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘）（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）（3）但愿人長久，千里共嬋娟（《水調歌頭》其一）（4）臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭記》）（5）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（6）岳陽樓記》中的古仁人“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不管身處朝廷還是遠離君王，他們都有心懷天下的博大胸襟。【分析】本題考查名篇名句的背誦默寫。在默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字，一些易錯字可以結合詞義背誦。【解答】答案：（1）雪擁藍關馬不前（重點字：藍）（2）蠟炬成灰淚始干（重點字：炬）（3）千里共嬋娟（重點字：嬋）（4）溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌（重點字：洌）（5）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（重點字：畔）（6）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君（重點字：廟）【點評】古詩文積累需要學生在平時讀課文時，重點要加強背誦和記憶，并注意在具體語境中的讀音。五、綜合性學習（共8分）14．（8分）期末考試將至，學校開展一系列活動以激勵同學們努力學習。（1）【觀點論述】TMo（國際數學奧林匹克競賽）號稱數學世界杯，從2000年起中國獲得過12屆冠軍，然而，從2015年到2017年，中國連續三年未獲冠軍。至此，網上一篇源自家長的文章《請不要給我的孩子減負》引發熱議。中學生到底要不要減負？班上為此展開激烈討論，你的看法是什么？請寫出觀點、理由及結論。（80字內）（2）【故事鏈接】如圖與我國古代一個君王奮發進取的故事有關，請將該故事簡要敘寫出來。（60字內）（3）【撰寫對聯】為了更好地激烈同學們，班長想撰寫一副對聯懸掛在班上，但只想出了上聯，請你根據上聯續寫下聯。上聯：懸梁刺股求學路下聯：臥薪嘗膽進取心【分析】（1）本題考查觀點論述的能力。此題有兩種觀點，支持減負可從發展學生特長等方面分析，不支持可結合減負對學生的影響分析。（2）本題考查圖文轉換和故事概述能力。根據圖上的“臥薪嘗膽”可知，主人公是勾踐。春秋時，吳國打敗越國后，越王勾踐被俘虜，三年后被釋放。勾踐為了復仇，在屋里掛了一只苦膽，不時嘗嘗苦膽味道，不忘恥辱。勾踐勵精圖治，最后找到機會，消滅了吳國。將故事簡要概括即可，注意字數限制。（3）本題考查對對聯的能力。在寫對聯時要注意字數相等、詞性相同、結構相對等問題。由上聯可知該：對聯由描述古人發奮刻苦的四字成語和三字短語構成。根據這一特點來擬寫下聯。注意“奮發進取”，可結合越王、匡衡等人的故事作答。【解答】答案：（1）示例一：減負順應現代教育發展方向。減負可以讓學生有更多的時間發展自己的特長，提高素質；減負可以減少學生學習的畏難情緒。因此，我們應該積極響應減負舉措。示例二：減負是不能讓我們擁有更強的競爭力的。減負會降低我們的核心知識學習水平：減負不利于鍛煉我們的抗挫能力。因此，我們應在現階段積極迎接挑戰，不能盲目減負。（2）越王勾踐為了提醒自己不忘戰敗的恥辱，睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺前都嘗一嘗苦膽，后來他勵精圖治，讓越國成了強國。（3）示例：臥薪嘗膽進取心【點評】對聯的基本要求：一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是仄起平落，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般為虛對虛，實對實，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。六、現代文閱讀。（共12分）15．（12分）不要對那個人叫嚷①周末，是鄉下家長來學校看孩子的日子，每逢這時，學校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小萊，和換洗的衣裳。做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認識腳步匆匆，繼續前行。③母親遇見兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩這碎步，艱難地跟在兒子后面跑。④她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親躁腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲可斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”⑤母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲她輕言饅語說：“我不來，誰給你送吃的穿的啊？”⑥“我會自己請假回去拿的。”兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。⑦母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑。”⑧兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走母親趕緊拉住兒子，細細叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃究了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……⑨兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少來，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，知道兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉身，一步一匍伏地走了。⑩在校園里，我亦曾碰見過另一個女學生，對著前來看她的父親發火是嫌她父親給她買的外套不蚜，女學生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。?女學生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師。”我摸摸那件衣服，我說：“挺好看的呀。”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的。”女學生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買衣服。?我很想告訴這些孩子。請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋。或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。（1）請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。（2）第②段運用了哪些描寫方法塑造母親的形象？請談談這些描寫方法的作用（3）題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？（4）讀了此文后，你想對文中的孩子說些什么？又想對自己說些什么？【分析】文章列舉了兩件不尊重父母親的事情：少年惡劣對母親的態度、女生嫌棄父親的眼神，以此告訴現在的青少年善待自己的父母以及所有深愛我們的親人。【解答】（1）本題考查文本事件的概括。閱讀全文，了解大意，可知第②至⑨段，寫一位背駝貌丑的母親到學校給兒子送東西，卻遭到兒子責怪的事；第⑩段寫一位父親給女兒買來衣服，卻因顏色不合女兒心意被女兒罵。表述意思相近即可，但要注意句子的簡潔。（2）本題考查人物描寫方法的判斷與作用分析。“她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏”是對母親的外貌描寫，表現母親外表的丑陋；后半句寫的是母親“背”的動作以及背的具體東西，以此表現出母親對孩子的愛。句中的外貌描寫也為下文這位孩子嫌母親相貌丑陋的情節埋下了伏筆。（3）本題考查標題中關鍵詞的理解。根據文中表述的兩件事，以及文章第十三段內容，可以看出標題中的“那個人”指的就是兩件事中的母親與父親，廣而言之，就是像這兩位父母那樣深愛著我們的人。（4）本題考查語言表達能力。本題為開放類試題，不設統一答案，只需言之