第12課《臺階》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊[標簽標題]科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第12課《臺階》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊[標簽標題]設計思路本課《臺階》教學設計緊密結合七年級下冊統編版語文教材，以培養學生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和寫作能力為目標。通過分析臺階這一意象，引導學生深入理解課文內容，感受作者情感，同時，結合寫作技巧，提升學生的寫作水平。教學過程中，注重激發學生興趣，引導學生主動探究，培養學生的自主學習能力。核心素養目標1.閱讀理解：培養學生對文學作品的語言、形象、結構、主題的感知和解讀能力，提升文學鑒賞水平。

2.語言建構與運用：引導學生運用規范的現代漢語表達思想，增強語言文字運用能力。

3.思維發展與提升：通過分析臺階這一意象，培養學生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.文化傳承與理解：引導學生了解民間建筑文化，增強文化自信和民族自豪感。

5.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發文學創作潛能。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的漢語拼音、漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子構造。在閱讀方面，他們可能已經接觸過一些文學作品，對文學常識有一定的了解，但面對《臺階》這樣一篇蘊含豐富意象和深層含義的散文，他們可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品中的故事情節和人物形象有較強的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，但分析能力和批判性思維仍需培養。學習風格上，部分學生可能更傾向于形象思維，通過故事情節和人物對話來理解文本；而另一部分學生可能更注重邏輯分析，傾向于從結構、主題和修辭手法等方面來解讀文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解《臺階》時，可能會遇到以下困難：一是對散文特有的表達方式和修辭手法理解不夠深入；二是對作者情感和主題的把握不夠準確；三是缺乏對民間建筑文化的了解，難以將文本內容與文化背景相結合。此外，學生在寫作時可能難以將課文中的寫作技巧有效地遷移到自己的創作中。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解散文的基本特征和寫作技巧，幫助學生建立起對《臺階》的整體認識。

2.討論法：組織學生分組討論，引導他們從不同角度分析臺階這一意象，激發學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《臺階》相關的文學作品或現實案例，引導學生對比分析，加深對散文主題的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容、作者背景和民間建筑圖片，豐富課堂視覺體驗。

2.互動式軟件應用：通過在線閱讀平臺，讓學生進行互動式閱讀，提高參與度和理解深度。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地感受文本中的情感和場景。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一篇充滿情感和哲理的散文——《臺階》。在開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起走進作者的內心世界，感受那一級級臺階所承載的故事。

（學生）老師好，同學們好！我已經迫不及待地想要學習這篇課文了。

二、自主預習

（教師）在課前，大家已經預習了《臺階》，請你們分享一下預習過程中發現的問題或者疑問。

（學生1）老師，我覺得這篇課文中的臺階象征著什么，它有什么特殊的意義？

（教師）很好，這是一個很好的問題。接下來，我們將一起探究這個問題。

三、課文主旨內容探究

1.理解臺階的象征意義

（教師）同學們，剛才有同學提到了臺階的象征意義。請大家結合課文內容，談談你們對臺階象征意義的理解。

（學生2）我覺得臺階象征著主人公的一生，一級級臺階代表著他從貧窮到富裕的過程。

（教師）很好，這是一個很有見地的觀點。臺階的確是主人公奮斗歷程的象征。接下來，讓我們進一步分析臺階的具體象征意義。

2.探究主人公的內心世界

（教師）同學們，課文通過對臺階的描寫，展現了主人公的內心世界。請大家結合課文，分析主人公的性格特點和心理變化。

（學生3）我覺得主人公是一個勤勞、堅韌、有毅力的農民。他在面對困難和挫折時，始終沒有放棄。

（教師）說得非常好。主人公的性格特點和心理變化正是課文想要傳達的主題。

3.理解文章的寫作手法

（教師）在寫作手法上，課文運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。請大家找出課文中的修辭手法，并分析它們的作用。

（學生4）我找到了一個比喻，‘臺階就像一條長長的河’，我覺得這個比喻很生動，形象地展現了臺階的連綿不斷。

（教師）沒錯，這個比喻使讀者更容易理解臺階的象征意義。接下來，讓我們繼續探究課文的其他寫作手法。

四、全文側重點分析

1.人物形象

（教師）在《臺階》中，主人公的形象是全文的側重點之一。請大家談談主人公的人物形象。

（學生5）我覺得主人公是一個勤勞、善良、有責任感的農民，他為了家庭和孩子們，不惜付出一切。

（教師）說得非常準確。主人公的形象體現了作者對普通勞動人民的贊美和尊重。

2.社會背景

（教師）課文反映了我國農村社會的變遷，請大家談談課文中的社會背景。

（學生6）我覺得課文反映了我國改革開放初期農村生活的艱辛，以及農民在追求美好生活過程中的努力和付出。

（教師）這是一個很好的分析。課文的社會背景為我們揭示了那個時代的風貌。

3.主題思想

（教師）在全文中，作者想要傳達的主題思想是什么？

（學生7）我覺得主題思想是贊美普通勞動人民的辛勤付出，以及他們在追求美好生活的過程中所展現出的堅韌和毅力。

（教師）非常正確。作者通過描繪主人公的形象，反映了勞動人民的偉大，同時也傳達了積極向上的主題思想。

五、總結與拓展

（教師）同學們，今天我們一起學習了《臺階》，通過探究課文內容，我們了解了臺階的象征意義、主人公的內心世界、文章的寫作手法以及全文的主題思想。希望大家在課后能夠繼續思考，將所學知識運用到實際生活中。

（學生8）老師，我明白了！我會認真思考今天所學的內容，并努力將它們應用到我的寫作中。

（教師）非常好！希望你們在今后的學習中，能夠繼續保持這種積極的學習態度，不斷探索，不斷進步。現在，讓我們一起來回顧一下今天的課程內容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

2.文學鑒賞能力增強

學生在本節課中，對文學作品的鑒賞能力得到了增強。他們能夠從不同的角度解讀文本，如從社會背景、文化傳承、人物情感等多個層面進行分析。學生能夠識別并評價散文中的藝術特色，如語言風格、結構布局等，從而提高了對文學作品的整體鑒賞水平。

3.語言表達能力提高

學生在課堂討論和寫作實踐中，語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠運用規范的現代漢語表達自己的觀點，詞匯運用更加豐富，句子結構更加完整。在寫作環節，學生能夠嘗試運用課文中的寫作技巧，如比喻、擬人等，使自己的作品更具文學性和感染力。

4.思維與批判性思維能力培養

5.文化素養與民族自豪感增強

學生在學習《臺階》的過程中，對民間建筑文化有了更深入的了解，增強了文化素養。他們認識到民間建筑不僅是歷史的見證，更是民族文化的瑰寶。這種認識有助于學生樹立文化自信和民族自豪感。

6.寫作能力提升

學生在本節課的寫作實踐中，寫作能力得到了顯著提升。他們能夠根據課文中的寫作技巧，創作出具有個人特色的作品。在寫作過程中，學生能夠運用多種修辭手法，使文章更具表現力。此外，學生能夠結合自己的生活經歷，使文章內容更加豐富和真實。

7.自主學習能力培養

總之，通過本節課的學習，學生在閱讀理解、文學鑒賞、語言表達、思維與批判性思維、文化素養、寫作能力和自主學習能力等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧課文內容

同學們，今天我們一起學習了《臺階》這篇散文，我們一起探討了臺階的象征意義、主人公的內心世界、文章的寫作手法以及全文的主題思想。現在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

2.強調重點知識點

-臺階的象征意義：臺階象征著主人公的一生，是他對美好生活的追求和奮斗的象征。

-人物形象：主人公勤勞、堅韌、有毅力，面對困難從不放棄。

-寫作手法：比喻、擬人等修辭手法的運用，增強了文章的表現力。

-主題思想：贊美普通勞動人民的辛勤付出，以及他們在追求美好生活中的堅韌和毅力。

3.鼓勵學生反思

通過學習這篇課文，你們有什么樣的感悟和體會？請分享一下你們的思考。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）下列關于《臺階》的描述，不正確的是：

A.臺階是主人公奮斗歷程的象征。

B.課文通過描寫臺階，展現了主人公的內心世界。

C.作者通過比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的表現力。

D.課文反映了我國改革開放初期農村生活的艱辛。

（2）下列關于主人公形象的描述，不正確的是：

A.主人公勤勞、善良、有責任感。

B.主人公在面對困難時，始終保持著樂觀的態度。

C.主人公為了家庭和孩子們，不惜付出一切。

D.主人公是一個懶惰、自私的人。

2.簡答題

請結合課文內容，簡要分析臺階在《臺階》中的象征意義。

3.寫作題

請以“臺階”為題，寫一篇短文，表達你對這篇課文的感悟。板書設計①

《臺階》

①臺階的象征意義

-人生的奮斗歷程

-對美好生活的追求

-堅韌不拔的精神

②主人公形象

-勤勞、堅韌、有毅力

-責任感強

-對家庭和孩子的愛

③文章寫作手法

-比喻：臺階如河，連綿不斷

-擬人：臺階似乎在訴說著故