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PAGEPAGE5小學科學教師基本功大賽活動總結龍王廟總校為提升小學科學教師專業素養、課堂執教水平、提高課堂效率，根據教育局教研室關于開展小學科學教師基本功大賽的要求，總校提出以教師的課堂教學水平做為參加教育局大賽的標準，9月25和26日兩天聽了孟憲慧、付俊強、王寧寧等七位教師的科學課，各位科學教師認真準備、精心備課講課，課堂效果突出，異彩紛呈，學生的靈動、教師的陽光體現的淋漓盡致。現就這次活動做一簡單總結。一、活動亮點1、精心設計教學。能夠體現以生為本的理念，充分留給學生思考，動手操作的機會。2、注意培養了學生的問題意識。一切探究源自問題。在這次科學優質課評選活動中，許多教師特別重視培養學生的問題意識，交給了學生一把開啟智慧的金鑰匙。老師們讓學生從各種問題中能動的汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。例如：孟憲慧老師講《奇妙的護身術》時，設計了這樣的環節，你想了解有關護身術的哪些知識？相應的，學生提出了許許多多具有研究價值的問題。這些問題是同學們感到好奇，想知道的，又是這節課課堂上可以開展的研究內容。這樣的問題既能激發學生的研究興趣，又能通過研究解決問題讓學生獲得成功的體驗。問題是探究活動的開始，讓學生從提出問題入手，進行探究，能夠更好的培養學生的主動探究意識的探究能力。3、探究教學重視了“先動腦、再動手”。課程標準指出：教育學生在著手解決問題之前先思考行動的計劃，包括制定步驟、選擇方法和采取相關安全措施等。讓學生先動腦、再動手，帶著問題有準備、有目的地去親歷科學探究，是學生進行“科學”探究的一種有效方法。本次優質課評選活動中，絕大多數老師非常重視對學生這方面的訓練和培養。例如：賈俊玲老師教《蚯蚓》一課時，開始做實驗之前，老師問道：“蚯蚓喜歡生活在什么樣的環境里？”學生通過回憶已有知識，討論、交流后，教師才讓學生領取可行的實驗辦法開始實驗。4、體現了“做科學”的課程理念。科學是通過學生動手實踐做出來的，所以在科學課中我們一直提倡“做科學”。在本次優質課評選中教師注重了學生的做，在時間安排上給學生充足的空間，如王寧寧老師教《根和莖》一課時，讓學生親自招各種植物的根，認識它們。讓學生通過動手來揭開指示的奧秘。5、有效實施了小組合作學習。各位參評教師都比較恰當的實施了小組合作學習的探究策略。教師們明確了小組內人員的分工職責，較好的避免了以往探究實驗的不良現象；教師們加強了小組合作中的交流和組間的思想碰撞。6、大多數科學課老師的精神飽滿、語言親切，能巧妙地運用肢體語言，很大程度的拉近了和學生的距離，充分體現了教師角色的轉變。7、在大多數課中老師們能把科學學科的知識和學生身邊生活緊密結合。課中設計的活動源于生活，通過在課中觀察、發現、推測、證實的過程，調動學生已有的生活經驗、激發學生保持發展探究周圍事物的興趣和好奇心，使課堂情景趨于生活化。8、教師采用多種方式，激發學生的學習興趣與求知的欲望。興趣是最好的老師。參賽的教師們以問題為切入點，激發孩子們的求知欲，以游戲活動、實物觀察、圖片欣賞為手

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