第19課《棗兒》跨學科教學設計-2023-2024學年初中語文統編版九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《棗兒》詩歌鑒賞，包括詩歌的背景、作者生平、詩歌意境、修辭手法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與九年級下冊語文課本中關于詩歌鑒賞的相關內容相聯系，如《春曉》、《望岳》等，通過對比分析，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美素養和文學鑒賞能力。通過《棗兒》這首詩歌的學習，學生能夠感受中國傳統文化的魅力，提升對詩歌的審美鑒賞能力，同時鍛煉語言表達和文學素養，培養對文學作品的獨立思考和評價能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入九年級下冊之前，學生已經接觸并學習了一些基本的詩歌鑒賞知識，如詩歌的結構、常見的修辭手法、以及古典詩歌的基本特點等。他們對《春曉》、《望岳》等詩歌有一定程度的理解和欣賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，尤其是在面對具有深厚文化底蘊的古典詩歌時。他們的理解能力和文學鑒賞能力逐步提升，能夠通過分析詩歌的意象、情感和語言特色來體會詩歌的意境。學習風格上，部分學生可能更傾向于感性體驗，而另一部分則可能更注重邏輯分析和文本解讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在鑒賞《棗兒》這首詩歌時，學生可能面臨以下挑戰：一是對詩歌背景和作者生平了解不足，難以深入理解詩歌的情感和意境；二是對于一些較為生僻的文言詞匯和表達方式感到困惑；三是缺乏有效的詩歌鑒賞策略，難以全面把握詩歌的深層含義。此外，學生可能對詩歌中的比喻、象征等修辭手法理解不夠深入，影響了對詩歌的整體把握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、打印機

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：《棗兒》詩歌文本、作者背景資料、相關文學評論文章

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦錄音、互動討論軟件、黑板板書教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段關于家鄉風土人情的視頻，引導學生回憶自己家鄉的景物和情感。

-提問：“同學們，你們有沒有一首詩歌，它讓你想起了自己的家鄉？”

-引出課題《棗兒》，介紹作者及其創作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詩歌背景介紹

-教師簡要介紹《棗兒》的創作背景，包括作者的時代背景、個人經歷等。

-學生閱讀詩歌，思考詩歌與作者背景的關系。

-第二條：詩歌內容分析

-教師引導學生分析詩歌中的意象、情感和修辭手法。

-學生分組討論，分享自己的理解和感受。

-第三條：詩歌鑒賞方法指導

-教師講解詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、把握情感、理解修辭等。

-學生練習運用鑒賞方法分析《棗兒》中的詩句。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：詩歌朗誦

-學生分組進行詩歌朗誦，感受詩歌的韻律和情感。

-教師點評，指導學生如何更好地表達詩歌的情感。

-第二條：繪畫創作

-學生根據詩歌中的意象，進行繪畫創作，表達自己對詩歌的理解。

-教師展示優秀作品，引導學生欣賞和評價。

-第三條：詩歌改編

-學生嘗試將《棗兒》改編成現代詩，發揮自己的想象力和創造力。

-教師點評，鼓勵學生勇于創新。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的理解

-舉例回答：“同學們，你們認為詩歌中的‘棗兒’象征著什么？”

-第二方面：詩歌情感的把握

-舉例回答：“在詩歌中，作者表達了對家鄉怎樣的情感？”

-第三方面：詩歌修辭手法的運用

-舉例回答：“詩歌中運用了哪些修辭手法？它們起到了什么作用？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

-學生分享自己的學習心得，回顧詩歌中的重點和難點。

-教師布置課后作業，要求學生閱讀其他詩歌，并嘗試運用所學方法進行鑒賞。

本節課重難點：

-重點：詩歌意象的理解、情感的把握、修辭手法的運用。

-難點：如何將詩歌鑒賞方法應用于實際閱讀中。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-《棗兒》的創作背景：了解詩歌產生的時代背景、地域特色和作者生平。

-作者生平簡介：了解作者的創作風格、主要作品及其在文學史上的地位。

2.詩歌意象分析

-棗兒：象征家鄉、親情、童年記憶等。

-自然景象：如棗樹、棗花、棗兒等，表現家鄉的自然風光和季節變化。

3.詩歌情感表達

-懷鄉之情：表達對家鄉的思念、眷戀。

-童年回憶：回憶兒時與家鄉棗樹相關的美好時光。

-親情：體現家庭成員之間的關愛和牽掛。

4.詩歌修辭手法

-比喻：如將棗兒比作珍珠、寶石，形象地描繪棗兒的美。

-擬人：賦予棗樹、棗花等自然景物以人的情感和動作。

-對比：如將棗樹的生長與人的成長進行對比，表達時間的流逝。

5.詩歌結構分析

-詩歌的韻律：了解詩歌的押韻規律，如平仄、韻腳等。

-詩歌的節奏：感受詩歌的節奏感，如頓挫、停頓等。

-詩歌的層次：分析詩歌的結構層次，如起承轉合、總分總等。

6.詩歌鑒賞方法

-分析意象：從詩歌中提取意象，理解其象征意義。

-把握情感：體會詩歌中的情感表達，理解作者的情感態度。

-理解修辭：分析詩歌中運用的修辭手法，理解其表達效果。

-品味語言：欣賞詩歌的語言美，如詞語的運用、句式的變化等。

7.詩歌與生活的聯系

-思考詩歌中的意象、情感、修辭手法在現實生活中的應用。

-結合自身經歷，體會詩歌所表達的情感和主題。

8.詩歌創作技巧

-學習詩歌創作的基本技巧，如如何選取意象、表達情感、運用修辭等。

-鼓勵學生在創作中發揮想象力和創造力，表達自己的情感和思想。教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如引入家鄉風土人情的視頻，激發學生的興趣；通過小組討論，讓學生在互動中學習。我發現，這些方法在一定程度上提高了學生的參與度和學習效果。但是，我也發現了一些問題。比如，在詩歌背景介紹時，時間分配得不夠合理，導致后續的教學內容有些倉促。另外，我在引導學生分析詩歌意象時，可能沒有給予足夠的指導，導致部分學生理解不夠深入。

首先，學生在知識方面有了明顯的收獲。他們對《棗兒》這首詩歌的意象、情感和修辭手法有了更深入的理解。在實踐活動環節，學生們能夠通過繪畫、朗誦等方式表達自己對詩歌的理解，這表明他們在技能方面也有所提升。

在情感態度方面，學生們對家鄉的思念和對親情的感悟得到了加強。他們通過詩歌，體會到了作者的情感，也表達了自己的情感。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在小組討論中發言不夠積極，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對小組討論的形式不太適應。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如個別學生注意力不集中，需要我加強課堂紀律的管理。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重時間分配，確保每個環節都有足夠的時間來完成。

2.在引導學生分析詩歌意象時，我會提供更多的例子和指導，幫助學生更好地理解。

3.我會嘗試不同的教學方法，比如角色扮演、詩歌創作等，以提高學生的參與度和學習興趣。

4.在課堂管理上，我會更加嚴格，同時也要注重培養學生的自主學習能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于詩歌《棗兒》的學習表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，分享自己對詩歌的理解和感受。

-在詩歌朗誦環節，學生的表現良好，能夠準確地把握詩歌的節奏和情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討。

-各小組能夠提出不同的觀點和見解，展現了良好的團隊合作精神。

-學生在討論中能夠引用詩歌中的具體句子來支持自己的觀點，體現了對詩歌內容的理解。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括詩歌的背景知識、意象分析、情感把握等。

-學生在測試中普遍表現良好，能夠正確回答問題，顯示出對課堂內容的掌握。

-部分學生在詩歌意象的象征意義上存在一些困難，需要進一步指導和練習。

4.學生作品展示：

-學生根據詩歌《棗兒》進行了繪畫創作，作品風格多樣，富有創意。

-教師組織了作品展示，學生能夠自信地介紹自己的作品，并解釋其與詩歌的聯系。

-通過作品展示，學生不僅加深了對詩歌的理解，也提升了藝術表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定。

-對于小組討論，教師鼓勵學生繼續保持開放的心態，勇于表達自己的觀點。

-在隨堂測試中，教師對學生的正確答案表示贊賞，并對錯誤答案進行了個別輔導。

-教師對學生的繪畫作品給予了積極的評價，并建議學生在今后的創作中可以嘗試更多的表現手法。

-教師提醒學生在詩歌鑒賞中要注意細節，如修辭手法的運用和情感變化的把握。

-教師對學生在課堂上的不足之處提出了改進建議，如加強課堂紀律、提高專注力等。板書設計①《棗兒》詩歌背景

-作者：XXX

-時代背景：XXX

-地域特色：XXX

②詩歌意象分析

-棗兒：象征家鄉、親情、童年記憶等

-自然景象：棗樹、棗花、棗兒等

③詩歌情感表達

-懷鄉之情

-童年回憶

-親情

④詩歌修辭手法

-比喻：棗兒比作珍珠、寶石

-擬人：棗樹、棗花等自然景物擬人化

-對比：棗樹生長與人的成長對比

⑤詩歌結構分析

-韻律：平仄、韻腳

-節奏：頓挫、停頓

-層次：起承轉合、總分總

⑥詩歌鑒賞方法

-分析意象

-把握情感

-理解修辭

-品味語言

⑦詩歌與生活的聯系

-意象、情感、修辭在現實生活中的應用

-結合自身經歷，體會詩歌所表達的情感和主題

⑧詩歌創作技巧

-選取意象

-表達情感

-運用修辭典型例題講解1.例題：

《棗兒》中，“棗兒”一詞在詩中起到了什么作用？

答案：在《棗兒》中，“棗兒”一詞既是具體的自然物象，也是詩人對家鄉的象征，它承載了詩人對家鄉的深厚情感和對童年記憶的懷念。

2.例題：

請分析《棗兒》中“棗樹高高，棗兒紅紅”這句話的修辭手法及其表達效果。

答案：這句話運用了對比的修辭手法，通過“棗樹高高”與“棗兒紅紅”的對比，形象地描繪了棗樹與棗兒之間的鮮明對比，增強了詩歌的視覺沖擊力和美感。

3.例題：

詩歌《棗兒》中，詩人通過哪些意象來表達對家鄉的思念之情？

答案：詩人通過“棗兒”、“棗樹”、“棗花”等意象，以及“家鄉”、“童年”等詞語，表達了對家鄉