第六單元詩詞曲五首《南鄉子·登京口北固亭有懷》辛棄疾教學設計-2024-2025學年統編版語文九年級下冊[標簽標題]學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《南鄉子·登京口北固亭有懷》這首辛棄疾的詞作。該詩描繪了詞人登高遠眺的情景，表達了他對國家興亡的感慨和對英雄的向往。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與九年級上冊詩詞鑒賞部分有關聯，學生已經具備了一定的詩詞鑒賞能力，能夠初步分析詩詞的意境和表達技巧。本節課將進一步深化學生對辛棄疾詩詞風格的理解，提升他們的文學素養。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，培養學生對詩詞意象、情感、結構等方面的敏感度和理解力。

2.培養審美情趣，引導學生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

3.增強文化自信，讓學生了解辛棄疾的生平及詞作背景，增強對中國傳統文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別基本的韻律和格律，對詩詞中的意象和典故有一定的了解。在九年級上冊的詩詞鑒賞學習中，學生對詩詞的結構、情感表達和修辭手法已有初步認識。

2.學生對古典詩詞的興趣因人而異，部分學生對辛棄疾的豪放詞風格較為感興趣，愿意深入探究詞人的情感世界和歷史背景。學習能力較強的學生能夠較快地把握詩詞的主旨和情感，而學習能力較弱的學生可能對詩詞的意境和表達方式感到困惑。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生在理解辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》時可能遇到的困難包括：對詞中某些典故和背景知識的理解不足，對詩詞中的意象和隱喻難以把握，以及對豪放詞風格的理解不夠深入。此外，學生可能在詩詞的朗讀和背誦上存在挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解詩詞的背景、作者生平及創作手法，引導學生理解詩詞的內涵。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩詞意象、情感的理解，培養學生的批判性思維和表達技巧。

3.實踐法：布置詩詞朗讀和背誦作業，讓學生在實踐中感受詩詞的魅力，提高語言表達能力和記憶力。

教學手段：

1.利用多媒體展示詩詞的圖片和相關的歷史背景資料，增強學生的視覺體驗。

2.通過音頻播放辛棄疾的詩詞朗誦，讓學生感受詞人的情感和語音節奏。

3.運用在線教學平臺，提供詩詞學習的互動資源和拓展材料，提高課堂參與度和學習效率。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.播放《南鄉子·登京口北固亭有懷》的背景音樂，營造古典氛圍。

2.提問：同學們，你們知道這首詞是哪位詞人所作？詞中的“京口北固亭”是哪里？今天我們來一起探究辛棄疾的這首詞。

3.學生回答，教師總結并引出課題。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.介紹辛棄疾的生平及創作背景，引導學生了解詞人的豪放詞風格。

2.講解詞牌“南鄉子”的特點和常見表達方式。

3.分析詞中“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”等句，解釋其意境和情感。

4.逐句講解詞意，結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩詞內容。

5.引導學生分析詞中的意象，如“長江”、“京口”、“北固亭”等，探討其象征意義。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.分組討論：將學生分成小組，每組選取一句詞句，討論其表達效果和情感。

2.學生展示討論成果，教師點評并總結。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：這首詞中哪一句讓你印象最深刻？為什么？

2.學生回答，教師引導其他學生分享自己的感受和看法。

3.提問：這首詞反映了詞人怎樣的情感？這種情感對我們有何啟示？

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師引導學生朗讀詩詞，注意語調和節奏。

2.學生跟隨朗讀，教師適時糾正發音和停頓。

3.學生分組進行角色扮演，模擬詞人登高遠眺的場景，加深對詞意的理解。

4.教師與學生一起總結詞中的意象和情感，強調詩詞的藝術魅力。

**創新教學環節（用時5分鐘）**

1.利用投影儀展示辛棄疾的詩詞作品，讓學生欣賞詞人的其他作品。

2.學生分享自己了解到的關于辛棄疾的趣事或軼事，增強課堂趣味性。

3.教師總結課程內容，強調詩詞學習的重要性。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩詞的鑒賞方法和情感體驗。

2.布置作業：背誦《南鄉子·登京口北固亭有懷》，并撰寫一篇簡短的讀后感。

3.提醒學生課后查閱資料，了解辛棄疾的其他作品和生平。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.**詩詞背景知識**

-辛棄疾生平簡介：了解辛棄疾的生平經歷，包括他的文學成就、政治抱負及坎坷遭遇。

-歷史背景：分析《南鄉子·登京口北固亭有懷》創作的時代背景，如南宋末年的社會動蕩和民族矛盾。

2.**詩詞格律與形式**

-詞牌“南鄉子”的格律特點：掌握“南鄉子”的平仄、韻腳等格律要求。

-詞的結構：了解詞的一般結構，包括上闋、下闋，以及詞的起、承、轉、合。

3.**詩詞意象分析**

-“京口北固亭”：探討“京口北固亭”在詞中的象征意義，如代表邊塞、戰事或歷史的見證。

-“長江”：分析“長江”在詞中的意象，如象征國家的命運、歷史的流轉。

4.**詩詞情感表達**

-詞人的愛國情懷：體會辛棄疾對國家的憂慮和對民族命運的關切。

-詞人的英雄豪情：分析詞中對英雄人物的向往和對歷史英雄的贊頌。

5.**詩詞修辭手法**

-比喻：識別詞中的比喻手法，如將“千古興亡多少事”比喻為“悠悠，不盡長江滾滾流”。

-對仗：分析詞中對仗的運用，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。

6.**詩詞鑒賞方法**

-朗讀：通過朗讀體會詞的韻律美和情感表達。

-注釋：借助注釋理解詞中難以理解的內容和典故。

-背誦：通過背誦加深對詞意的理解和記憶。

7.**詩詞拓展閱讀**

-辛棄疾的其他詞作：推薦閱讀辛棄疾的其他詞作，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

-古代邊塞詩詞：拓展閱讀其他邊塞詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》等，比較不同詞人的風格和情感。板書設計①辛棄疾生平簡介

-生平經歷

-文學成就

-政治抱負

②《南鄉子·登京口北固亭有懷》背景

-詞牌“南鄉子”

-創作年代

-歷史背景

③詞中意象分析

-京口北固亭

-長江

-邊塞

④詞人情感表達

-愛國情懷

-英雄豪情

⑤詞的修辭手法

-比喻

-對仗

⑥詞的鑒賞方法

-朗讀體會

-注釋理解

-背誦記憶

⑦詞拓展閱讀

-辛棄疾其他詞作

-邊塞詩詞比較教學反思今天上了《南鄉子·登京口北固亭有懷》這首詞的課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺重要的。我選擇了播放背景音樂的方式，想讓學生在古典的氛圍中進入學習狀態。但是，我發現有的學生似乎對音樂反應不太熱烈，可能是因為他們對這種形式的導入不太適應。或許以后可以嘗試更貼近學生興趣的方式，比如通過提問或者展示相關的歷史圖片來吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發現學生對詞中的意象和情感表達比較感興趣，尤其是在分析“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這一句時，他們能很好地理解詞人的感慨。但是，對于詞牌“南鄉子”的格律特點，我覺得學生掌握得不是很好。可能是因為這部分內容比較抽象，需要更直觀的教學方法來幫助理解。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論，這個環節我覺得效果不錯。學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在討論時過于依賴組長，自己不太主動發言。這可能是因為他們的自信心不足，或者是對詩詞的理解不夠深入。今后，我需要更多鼓勵學生獨立思考和表達。

課堂提問環節，我提了一些開放性的問題，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發現有的問題可能過于復雜，學生回答起來有些吃力。也許我應該設計一些更加貼近學生實際的問題，讓他們能夠輕松回答，同時也能激發他們的思考。

在師生互動環節，我嘗試讓學生通過角色扮演來加深對詞意的理解。這個環節我覺得挺有趣的，學生的參與度很高。但是，我也發現有些學生對于角色的把握不夠準確，可能是因為他們對詞人的情感和背景了解不夠。接下來，我可能會在課前布置一些預習任務，讓學生對詞人的生平和創作背景有更深入的了解。

最后，總結與作業布置環節，我強調了詩詞學習的重要性，并布置了背誦和寫讀后感的作業。我希望通過這些作業，學生能夠更好地掌握詩詞的內容和表達技巧。課后作業1.**詞語解釋**

-請解釋詞中的“千古興亡多少事”和“悠悠，不盡長江滾滾流”這兩句中的關鍵詞語，并簡要說明它們在詞中的意義。

**答案**：

-“千古興亡多少事”中的“千古”指的是很久很久的時間，“興亡”指的是國家的興盛和衰亡，“多少事”表示歷史上發生的事情非常多，這里表達了詞人對歷史變遷的感慨。

-“悠悠，不盡長江滾滾流”中的“悠悠”形容時間久遠，“不盡”表示沒有盡頭，“滾滾流”形容長江水勢浩大，這里用長江的永恒流淌來比喻歷史的悠久和變遷的無盡。

2.**意象分析**

-分析“京口北固亭”在詞中的象征意義，并結合詞中的其他意象，談談詞人對歷史和現實的感慨。

**答案**：

-“京口北固亭”象征著邊塞、戰事和歷史變遷。詞人登高遠眺，看到的是京口北固亭的雄偉，想到的是歷史上的戰爭和國家的興衰。這里的意象表達了詞人對歷史的深刻反思和對現實的憂慮。

3.**情感體驗**

-結合詞中的情感描寫，談談你對詞人愛國情懷的理解。

**答案**：

-詞人通過對“千古興亡”和“悠悠長江”的描寫，表達了對國家興衰的深切關注和對民族命運的憂慮。這種愛國情懷體現在對歷史英雄的贊頌和對國家未來的期盼中。

4.**詞句賞析**

-選擇詞中的一句你認為最精彩的詞句進行賞析，并說明理由。

**答案**：

-“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。”這句詞描繪了詞人站在樓頭，聽到遠處斷鴻聲的情景，表達了他作為江南游子的孤獨和落寞。這句詞通過景物的描寫，巧妙地融入了詞人的情感，極具藝術感染力。

5.**讀后感**

-閱讀辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》，寫一篇不少于300字的讀后感，談談你的感受和體會。

**答案**：

-（學生個人感悟，以下為示例）

-《南鄉子·登京口北固亭有懷》讓我感受到了辛棄疾深厚的愛國情懷和對歷史的深刻思考。詞中的“千古興亡”和“悠悠長江”讓我對歷史的變遷有了更深的認識，也讓我對詞人的愛國之情有了更深的體會。作為當代學生，我們應該學習詞人的愛國精神，為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。課堂1.**課堂評價**

-**提問評價**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這句詞時，我會提問學生：“這句詞中的‘千古’和‘悠悠’分別表達了什么情感？”通過學生的回答，我可以了解他們對詞意的理解程度，以及是否能夠將詞中的情感與自己的體會相結合。

-**觀察評價**：在課堂討論和練習環節，我會觀察學生的參與度和表現。例如，在小組討論中，我會注意觀察學生是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠尊重他人的意見。這些觀察可以幫助我評估學生的合作能力和批判性思維能力。

-**測試評價**：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試學生對詩詞內容、格律和修辭手法的掌握程度。測試題目將包括填空、選擇題和簡答題，以便從不同角度評估學生的知識掌握情況。

-**反饋與調整**：在課堂評價過程中，如果發現學生存在理解上的困難或學習上的問題，我會及時給予個別指導或調整教學策略。例如，如果學生在理解“南鄉子”的格律時遇到困難，我會提供更多的實例和練習，幫助他們克服這一難點。

2.**作業評價**

-**作業批改**：對于學生的課后作業，我會進行認真批改，確保每一份作業都得到及時的反饋。我會關注學生的背誦情