《三峽》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《三峽》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版語文八年級上冊《三峽》一課，通過學習課文，理解作者對三峽風光的描繪，掌握描寫景物的方法，提高學生的閱讀鑒賞能力和寫作技巧。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的寫景文章有關，如《記承天寺夜游》等，通過對比分析，讓學生更好地理解描寫手法，提升學生的寫作水平。核心素養目標1.培養學生理解古典文學作品的能力，提高語言文字鑒賞素養。

2.培養學生通過閱讀體驗，感悟自然美景與人文情感交融的藝術魅力。

3.培養學生運用描繪手法表達景物的方法，提升寫作表現力和創造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《三峽》中景物描寫的細膩與層次感。

2.掌握作者運用比喻、排比等修辭手法表達情感的方法。

難點：

1.理解古文中的文化內涵和時代背景。

2.學會結合時代背景分析景物描寫中的情感色彩。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分析景物描寫，體會作者情感。

2.結合歷史資料，講解三峽地區的文化背景，幫助學生理解古文中的文化內涵。

3.通過朗讀和角色扮演，讓學生身臨其境地感受作者的情感，提高對景物描寫的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

3.信息化資源：三峽風光圖片、相關歷史背景資料、古文翻譯及注釋。

4.教學手段：視頻播放、小組討論、角色扮演、板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生理解《三峽》的基本內容和作者的情感態度。

設計預習問題：圍繞《三峽》的描寫手法和情感表達，設計問題如“作者如何通過景物描寫來表達自己的情感？”、“請找出文中的比喻和排比句，分析其作用。”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《三峽》課文，初步理解文章內容。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放三峽風光視頻，引出《三峽》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《三峽》中的描寫手法，如比喻、排比等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《三峽》中的景物描寫，體會作者的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對《三峽》的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《三峽》中的描寫手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析景物描寫的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作練習，要求學生模仿《三峽》的描寫手法，寫一段景物描寫。

提供拓展資源：提供與《三峽》相關的歷史背景資料，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解三峽的歷史和文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作練習和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.文學鑒賞能力增強：

學生在學習《三峽》的過程中，學會了如何鑒賞文學作品。他們能夠從作者的描寫中感受到三峽的自然風光和人文情感，理解作者在文中所表達的思想感情。這種鑒賞能力的提升，有助于學生在以后的學習中更好地欣賞和理解其他文學作品。

3.寫作技巧掌握：

4.文化素養提高：

學習《三峽》讓學生了解了三峽地區的自然風光、歷史文化和地理特點。通過對三峽歷史的了解，學生拓寬了知識面，提高了自己的文化素養。

5.情感態度價值觀的培養：

《三峽》這篇課文展現了作者對祖國大好河山的熱愛之情。學生在學習過程中，受到了作者愛國情懷的熏陶，培養了熱愛祖國、珍惜大自然的情感態度。

6.邏輯思維能力增強：

在分析《三峽》的景物描寫時，學生需要理清文章的脈絡，把握作者的寫作思路。這種分析過程有助于提高學生的邏輯思維能力。

7.團隊合作意識培養：

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作意識的培養，有助于學生在以后的學習和工作中更好地與他人溝通、協作。

8.自主學習能力提高：

學生在預習、課堂學習、課后拓展等環節，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠根據自己的興趣和需求，主動尋找學習資源，提高自己的學習能力。

9.信息技術應用能力提升：

在預習和課后拓展環節，學生利用網絡平臺、微信群等信息技術手段，獲取學習資源，提高了自己的信息技術應用能力。

10.自我反思能力提升：

學生在學習過程中，學會了對自己的學習過程和成果進行反思和總結。這種自我反思能力的提升，有助于他們在以后的學習中更好地發現自己的不足，提出改進建議。課堂1.課堂提問評價：

課堂提問是評價學生學習效果的重要手段。在《三峽》的教學過程中，我將通過以下方式實施課堂提問評價：

-提前設計問題：圍繞課文內容，設計具有啟發性和針對性的問題，引導學生深入思考。

-及時反饋：對學生的回答給予及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

-鼓勵學生參與：鼓勵所有學生積極參與課堂討論，特別是那些平時不太發言的學生。

-評價標準：評價學生的回答是否準確、是否能夠結合課文內容進行分析、是否能夠提出自己的見解。

2.觀察評價：

-學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-學習態度：觀察學生的專注程度、對課堂活動的興趣以及完成作業的認真程度。

-互動情況：觀察學生與同學、老師之間的互動，評估課堂氛圍和學生的溝通能力。

3.小組合作評價：

小組合作是培養學生團隊合作能力的重要環節。在《三峽》的教學中，我將通過以下方式評價小組合作效果：

-小組任務完成情況：評估小組是否按時完成分配的任務，任務完成的質量如何。

-小組成員貢獻：觀察每個小組成員在小組中的角色和貢獻，評估他們的團隊合作精神。

-小組討論效果：評估小組討論的深度和廣度，以及是否能夠達成共識。

4.課堂測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我將進行課堂測試，包括以下內容：

-知識點掌握情況：通過選擇題、填空題等形式，測試學生對《三峽》基本知識的掌握程度。

-分析能力測試：通過簡答題或論述題，測試學生分析景物描寫和作者情感的能力。

-創新能力測試：鼓勵學生發揮想象力，以《三峽》為題材進行創作，評估學生的創新能力。

5.課堂反饋與調整：

根據課堂評價的結果，我將及時調整教學策略，包括：

-針對學生在課堂上的不足，提供個別輔導或小組輔導。

-調整課堂活動的設計，確保所有學生都能參與其中。

-根據學生的反饋，調整教學進度和難度，確保教學內容的適宜性。板書設計①本文重點知識點：

-三峽的自然景觀特點

-作者對三峽的描寫手法

-三峽的歷史文化背景

②重點詞：

-雄奇、壯麗、清幽、險峻

-懸泉瀑布、絕壁通天、回清倒影

③重點句：

-“自非亭午夜分，不見曦月。”

-“素湍綠潭，回清倒影。”

-“懸泉瀑布，飛漱其間。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在《三峽》的教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考深度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示三峽的自然風光和歷史背景，幫助學生更好地理解課文內容，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對古文閱讀缺乏興趣，導致課堂參與度不高，影響教學效果。

2.學生對古文理解困難：由于古文語言與現代文存在較大差異，學生在理解古文時存在一定的困難，需要更多的時間和指導。

3.課堂時間分配不均：在課堂教學中，有時過于關注重點知識點的講解，而忽視了學生的個性化需求和學習節奏。

反思改進措施（三）

1.提升學生閱讀興趣：通過引入相關歷史故事