第13課《錢塘湖春行》教學設計-2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《錢塘湖春行》教學設計，緊密結合八年級上冊統編版語文教材，以詩情畫意、意境深遠為切入點，引導學生深入理解詩人白居易對自然美景的贊美之情。通過分析詩歌的結構、修辭手法和意象，培養學生審美情趣和文學鑒賞能力。同時，結合實際生活，引導學生關注自然、熱愛生活，提高語文素養。二、核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。通過學習《錢塘湖春行》，引導學生體會詩人對自然景觀的細膩描繪和情感表達，增強文學素養；同時，培養學生運用語言文字進行審美表達和創造性思維的能力，激發對傳統文化的熱愛與探究。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《錢塘湖春行》的詩意內涵，把握詩人情感。

2.分析詩歌中的修辭手法和意象，體會古典詩詞的藝術美。

難點：

1.理解詩中蘊含的哲理，與學生的現實生活相結合。

2.運用現代語言準確表達古典詩詞的意境。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示錢塘湖春景圖片，引導學生直觀感受詩意。

2.組織學生分組討論，分析詩歌中的修辭手法和意象，提高學生的鑒賞能力。

3.結合生活實例，引導學生思考詩中的哲理，提升學生的文化理解能力。

4.設計寫作練習，鼓勵學生嘗試用現代語言表達古典詩詞的意境，增強語言表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：統編版語文教材電子版、在線教育平臺（如學校教學資源庫）。

3.信息化資源：錢塘湖春景圖片、古典詩詞鑒賞教學視頻、相關詩詞背景資料。

4.教學手段：多媒體課件、板書設計、詩歌朗誦、小組討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師播放一段錢塘湖春景的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受春天的美好。

2.學生分享觀察到的畫面，教師總結：春天的錢塘湖美不勝收，今天我們將一起走進白居易的《錢塘湖春行》，感受詩人的筆下之美。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生匯報朗讀情況，教師點評并指導。

3.教師引導學生分析詩歌的體裁和結構，了解古詩的基本特點。

三、精讀課文，深入探究

1.詩歌意象分析：

a.學生找出詩中的意象，如“湖光秋月兩相和”、“煙柳畫橋，風簾翠幕”等。

b.教師引導學生分析這些意象的特點，如“湖光秋月”的和諧之美、“煙柳畫橋”的柔美之景。

c.學生分享自己的感受，教師總結：詩人通過這些意象描繪出錢塘湖春天的美景，表達了詩人對自然的熱愛之情。

2.詩歌情感分析：

a.學生找出詩中表達情感的詞語，如“心曠神怡”、“樂而忘返”等。

b.教師引導學生分析這些詞語所表達的情感，如“心曠神怡”的愉悅心情、“樂而忘返”的留戀之情。

c.學生分享自己的感受，教師總結：詩人通過這些情感詞語表達了自己對錢塘湖春天美景的喜愛之情。

3.詩歌修辭手法分析：

a.學生找出詩中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等。

b.教師引導學生分析這些修辭手法在詩中的作用，如對偶使詩歌節奏優美、夸張突出美景、擬人賦予景物生命力。

c.學生分享自己的感受，教師總結：詩人巧妙運用修辭手法，使詩歌更具藝術魅力。

4.詩歌哲理探討：

a.學生找出詩中所蘊含的哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

b.教師引導學生結合自身實際，探討哲理的意義。

c.學生分享自己的感悟，教師總結：詩人通過詩中的哲理，告誡我們要珍惜時光，享受生活。

四、課堂小結，拓展延伸

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

3.教師布置課后作業，如背誦《錢塘湖春行》、寫一篇讀后感等。

4.鼓勵學生課下繼續閱讀白居易的其他詩作，感受古典詩詞的魅力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養提升**：通過學習《錢塘湖春行》，學生對古典詩詞的文學形式有了更深入的了解，能夠識別并欣賞古典詩詞中的意象、修辭手法和情感表達，從而提升了文學鑒賞能力。

2.**審美能力增強**：學生在欣賞錢塘湖春景的同時，通過詩歌的描繪，感受到了自然之美和藝術之美，審美能力得到了顯著提升。

3.**文化理解深化**：通過分析詩中的文化背景和哲理，學生對于中國傳統文化的理解更加深入，對詩歌所蘊含的哲理有了自己的感悟。

4.**語言表達能力提高**：學生在課堂上積極參與討論和表達，通過朗誦、寫作等實踐活動，語言表達能力得到了鍛煉和提升。

5.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生在學習過程中，與詩人的情感產生了共鳴，對于珍惜時光、熱愛生活等價值觀有了更深刻的認識。

6.**自主學習能力培養**：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習，如何通過查閱資料、小組討論等方式來解決問題，自主學習能力得到了培養。

7.**跨學科知識應用**：學生在學習過程中，將語文知識與歷史、地理等學科知識相結合，提高了跨學科知識應用的能力。

8.**情感態度與價值觀**：學生在學習過程中，對于自然環境的保護、對于傳統文化的傳承等有了更加積極的態度，情感態度與價值觀得到了正面的引導。

9.**合作與交流能力**：在小組討論和課堂互動中，學生的合作與交流能力得到了鍛煉，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點。

10.**問題解決能力**：面對詩歌中的難點，學生通過思考、討論和教師的引導，學會了如何分析問題、解決問題，問題解決能力得到了提升。七、教學反思與總結哎，這節課下來，我總得給自己做個小總結，也想想接下來的路怎么走。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多媒體教學，通過播放錢塘湖春景的視頻，讓學生們直觀感受到了詩中的畫面，這個方法挺受學生歡迎的。不過，我發現有些學生還是更喜歡自己靜靜地去感受文字，所以我覺得以后可以適當減少多媒體的使用，更多讓學生自己去讀、去品、去悟。

然后啊，我在課堂上的提問和引導做得還不夠，有時候學生回答問題后，我沒有及時給出反饋，或者引導他們進一步思考。我想，以后我得更加注意這一點，盡量讓學生在回答問題的過程中，不僅能找到答案，還能學會思考問題的方法。

管理方面，我發現課堂紀律有時候還是有點問題，尤其是下課后，學生們容易放松，有時候會影響到下一節課。我得加強課堂紀律的管理，提前做好預案，確保每節課都能順利進行。

說到教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對《錢塘湖春行》這首詩的理解和感受都挺深的，課堂氣氛活躍，大家都很投入。在知識方面，他們對古典詩詞的鑒賞能力有了提升，對詩中的意象、情感和修辭手法有了更深的認識。技能上，他們的朗讀和表達能力也有所提高。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生對于詩歌中的哲理理解不夠深入，對于如何將詩歌中的情感融入自己的表達中還有待提高。所以，我想在接下來的教學中，可以設計一些更具挑戰性的活動，比如讓學生嘗試自己創作詩詞，以此來加深他們對詩歌的理解和運用。

至于改進措施，我想首先是要加強課堂管理，確保每個學生都能集中注意力。其次，我要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。最后，我打算多開展一些課外閱讀活動，鼓勵學生多接觸古典詩詞，拓寬他們的視野。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了白居易的《錢塘湖春行》，這首詩描繪了錢塘湖春天的美景，表達了詩人對自然的熱愛之情。通過這節課的學習，我想給大家做個小結。

首先，我們了解了這首詩的背景和作者，知道了它出自唐代詩人白居易之手。其次，我們分析了詩中的意象，如“湖光秋月兩相和”、“煙柳畫橋，風簾翠幕”等，感受到了詩人筆下的錢塘湖春景。接著，我們探討了詩中的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，這些手法使得詩歌更具藝術魅力。最后，我們思考了詩中所蘊含的哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，提醒我們要珍惜時光，享受生活。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們進行以下當堂檢測：

1.詩歌背誦：《錢塘湖春行》全文。

2.詩歌賞析：請結合自己的理解，簡要分析詩中的“湖光秋月兩相和”這一意象。

3.情感表達：請談談你對“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句話的理解，并結合自己的生活實際談談你的感悟。

4.課堂互動：請分享你在學習《錢塘湖春行》過程中的收獲和體會。

檢測結束后，我將根據大家的回答情況進行點評和總結。希望大家能夠認真完成檢測，通過這個機會鞏固今天所學的知識。板書設計①本文重點知識點：

-《錢塘湖春行》

-作者：白居易

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：描繪錢塘湖春景，表達對自然的熱愛

-詩歌結構：四句一聯，共八句

②詩歌重點詞句：

-湖光秋月兩相和

-煙柳畫橋，風簾翠幕

-行盡江南，不與江南舊相識

-人生得意須盡歡，莫使金樽空對月

③修辭手法：

-對偶：如“湖光秋月兩相和”

-夸張：如“行盡江南，不與江南舊相識”

-擬人：如“煙柳畫橋，風簾翠幕”中的“煙柳”、“風簾”等

④情感表達：

-愉悅、留戀

-對自然美景的贊美

-對人生的感悟

⑤哲理啟示：

-珍惜時光，享受生活

-人生態度：樂觀、豁達課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《賦得古原草送別》等，進一步了解白居易的詩歌風格和情感表達。

b.觀看與錢塘湖相關的紀錄片或旅游宣傳片，感受錢塘湖的自然風光和歷史文化。

c.收集關于唐代文化的資料，了解唐代的社會背景、文學藝術特點等，為理解詩歌提供更豐富的文化背景。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生在課后自主閱讀白居易的其他詩作，通過對比閱讀，加深對詩人詩歌風格和情感的理解。

b.觀看錢塘湖相關的視頻資源，結合詩歌中的描繪，增強對錢塘湖春景的直觀感受。

c.學生可以通過圖書館、網絡或其他途徑收集唐代文化的資料，撰寫一篇關于唐代文化的短文，分享自己的學習心得。

教師可提供以下指導和幫助：