第19課北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化教學設計--2024-2025學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第19課《北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化》是統編版高中歷史必修課程《中外歷史綱要上》中的內容。本課圍繞北洋軍閥統治時期的歷史背景、政治、經濟和文化等方面展開，旨在幫助學生了解中國近代史上的一個重要階段，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。本課內容與課本緊密相連，符合教學實際，注重歷史與現實相結合，有助于學生深入理解中國近代史的發展脈絡。核心素養目標本課旨在培養學生的歷史解釋、歷史理解、歷史思辨和史料實證等核心素養。通過分析北洋軍閥統治時期的歷史現象，學生能夠學會運用歷史唯物主義分析歷史問題，提高對歷史事件的理解和解釋能力。同時，培養學生對歷史的尊重和批判性思維，以及對歷史資料的分析和運用能力，為后續學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①北洋軍閥統治時期政治格局的特點及其影響；

②北洋軍閥統治時期經濟結構的變化及其原因；

③北洋軍閥統治時期文化思潮的演變及其與社會變革的關系。

2.教學難點，

①如何引導學生理解北洋軍閥統治時期政治分裂、軍閥割據的歷史背景；

②如何分析北洋軍閥統治時期經濟結構的變遷對國家現代化進程的影響；

③如何評估北洋軍閥統治時期文化思潮的多樣性和復雜性，以及其對后世的影響。這些難點需要通過深入講解、案例分析、小組討論等方式幫助學生克服，以提升他們的歷史思維能力和綜合分析能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板；

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網絡教學資源庫；

-信息化資源：北洋軍閥統治時期的歷史圖片、視頻資料、相關歷史文獻摘錄；

-教學手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放一段關于北洋軍閥統治時期的影像資料，引導學生觀察并思考：這一時期的中國社會發生了哪些變化？

-提問：同學們對北洋軍閥統治時期的歷史有哪些了解？請結合所學知識，簡要描述一下這一時期的特點。

-學生分享自己的看法，教師總結并引出本節課的主題：北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化。

2.講授新課（20分鐘）

-教學重點一：北洋軍閥統治時期政治格局的特點及其影響

-講解北洋軍閥統治時期的政治格局，包括中央政府的權力分配、地方軍閥的勢力范圍等。

-分析北洋軍閥統治時期政治分裂、軍閥割據的原因，以及其對國家統一和社會穩定的影響。

-通過地圖展示北洋軍閥統治時期的政治版圖，引導學生理解政治格局的變化。

-教學重點二：北洋軍閥統治時期經濟結構的變化及其原因

-講解北洋軍閥統治時期的經濟結構，包括農業、工業、商業等方面的發展狀況。

-分析北洋軍閥統治時期經濟結構的變化原因，如外國資本的涌入、國內市場的變化等。

-通過案例展示北洋軍閥統治時期的經濟現象，如軍閥割據導致的經濟發展不平衡。

-教學重點三：北洋軍閥統治時期文化思潮的演變及其與社會變革的關系

-講解北洋軍閥統治時期的文化思潮，如新文化運動、五四運動等。

-分析文化思潮的演變與社會變革的關系，如新文化運動對傳統觀念的沖擊、五四運動對政治體制的影響。

-通過歷史文獻展示文化思潮的代表性事件，如陳獨秀的《新青年》、魯迅的《狂人日記》等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：根據所學知識，分析北洋軍閥統治時期政治、經濟、文化三者之間的關系。

-學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：北洋軍閥統治時期有哪些歷史事件對中國近代史產生了深遠影響？

-學生回答，教師總結并強調關鍵事件。

5.師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：同學們認為北洋軍閥統治時期的中國社會有哪些問題？這些問題對后來的歷史發展產生了怎樣的影響？

-學生分組討論，教師巡視指導。

-學生代表發言，教師總結并引導學生思考。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調北洋軍閥統治時期的歷史意義。

-提問：同學們認為，從北洋軍閥統治時期的歷史中，我們可以得到哪些啟示？

-學生回答，教師點評并引導思考。

教學時長：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述北洋軍閥統治時期的歷史背景，包括政治格局、經濟結構和文化思潮的特點。

-學生理解了北洋軍閥統治時期政治分裂、軍閥割據的原因及其對國家統一和社會穩定的影響。

-學生掌握了北洋軍閥統治時期經濟結構的變化及其原因，如外國資本的涌入、國內市場的變化等。

-學生分析了北洋軍閥統治時期文化思潮的演變及其與社會變革的關系，如新文化運動、五四運動等。

2.能力提升：

-學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力得到提高，能夠從歷史的角度看待社會現象。

-學生通過案例分析，提升了綜合分析歷史事件的能力，學會了從多個角度審視歷史問題。

-學生在小組討論中鍛煉了合作與溝通能力，學會了傾聽他人意見并表達自己的觀點。

3.思維發展：

-學生對歷史事件有了更深刻的認識，能夠理解歷史發展的內在邏輯和規律。

-學生通過學習北洋軍閥統治時期的歷史，培養了批判性思維，能夠對歷史現象進行獨立思考和評價。

-學生在探討歷史啟示時，學會了將歷史知識與現實生活相結合，提高了歷史意識和社會責任感。

4.情感態度價值觀：

-學生對北洋軍閥統治時期的歷史有了更全面的認識，增強了民族自豪感和歷史使命感。

-學生通過學習，對國家統一和社會穩定的重視程度有所提高，培養了愛國情懷。

-學生在了解歷史人物和歷史事件的過程中，樹立了正確的價值觀，認識到個人與社會、國家的關系。內容邏輯關系①北洋軍閥統治時期政治格局的特點及其影響

①政治分裂與軍閥割據

②中央政府與地方軍閥的關系

③政治動蕩與社會不穩定

②北洋軍閥統治時期經濟結構的變化及其原因

①農業生產的現狀

②工商業的發展

③外國資本的影響

③北洋軍閥統治時期文化思潮的演變及其與社會變革的關系

①新文化運動的發展

②五四運動的影響

③文化思潮與社會變革的互動反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史人物故事：在講授北洋軍閥統治時期的歷史時，我嘗試通過講述歷史人物的故事來增強課程的趣味性和生動性。例如，通過講述孫中山、袁世凱等人物的經歷，讓學生更直觀地感受到歷史人物的個性和歷史事件的影響。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，使課堂更加直觀和立體。例如，播放北洋軍閥時期的新聞紀錄片，讓學生直觀地了解那個時代的風貌。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不足或課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，導致學生對知識的吸收不夠深入。

3.評價方式局限：評價方式主要依靠考試，未能全面評估學生的歷史思維能力和綜合素養。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具有互動性的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，激發學生的