七上人教版第三單元第二章被子植物的一生(教學設計)-初中生物核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七上人教版第三單元第二章被子植物的一生

2.教學年級和班級：初中一年級

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學思維：通過觀察和分析被子植物的生長過程，培養(yǎng)學生的科學探究能力和邏輯思維能力。

2.科學探究：引導學生運用觀察、實驗等方法，探究被子植物的生長發(fā)育規(guī)律。

3.生命觀念：使學生理解被子植物生命活動的連續(xù)性和完整性，形成對生物生命現(xiàn)象的基本認識。

4.人與自然：培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛自然的情感，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-被子植物生命周期的主要階段：包括種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結果和衰老死亡。

-植物的生殖過程：重點講解花粉的傳播、受精、胚珠發(fā)育成種子以及果實的形成。

-生命周期圖解：能夠繪制或解讀被子植物生命周期的圖示，理解各個階段之間的關系。

2.教學難點：

-花粉傳播機制：理解風媒、蟲媒等不同傳播方式，以及它們對植物繁殖的影響。

-受精過程：解釋花粉管生長、卵細胞受精以及胚珠發(fā)育成種子的復雜過程。

-生命周期連續(xù)性：幫助學生理解生命周期各階段之間的連續(xù)性和相互依賴性，特別是從種子到成株的轉換過程。

-實驗操作：指導學生進行簡單的植物繁殖實驗，如種子萌發(fā)實驗，并分析實驗結果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七上人教版生物教材。

2.輔助材料：準備被子植物生命周期相關的圖片、圖表和視頻。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水、放大鏡等實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，確保學生安全操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對被子植物興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物對我們的生活有什么作用嗎？”

展示一些被子植物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受被子植物的魅力或特點。

簡短介紹被子植物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.被子植物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解被子植物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解被子植物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.被子植物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解被子植物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的被子植物案例進行分析，如水稻、小麥、玉米等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解被子植物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用被子植物解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與被子植物相關的主題進行深入討論，如“如何提高糧食產(chǎn)量”或“被子植物對環(huán)境的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對被子植物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)被子植物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括被子植物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)被子植物在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用被子植物知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和研究的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于被子植物特征的短文或報告。

提醒學生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，并設定提交作業(yè)的截止日期。教學資源拓展1.拓展資源：

-被子植物分類學：介紹被子植物的主要分類依據(jù)，如花、果實和種子的形態(tài)學特征。

-被子植物的生態(tài)習性：探討被子植物在不同生態(tài)系統(tǒng)中的分布和適應策略。

-被子植物的經(jīng)濟價值：研究被子植物在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等方面的應用。

-被子植物的保護與遺傳多樣性：討論被子植物保護的重要性以及遺傳多樣性的維護。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《植物學入門》、《被子植物分類學》等，加深對被子植物的了解。

-觀察植物：鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的被子植物，記錄其生長環(huán)境和特點。

-參觀植物園或農(nóng)業(yè)展覽：實地參觀了解被子植物的生長狀況和應用場景。

-科研項目參與：鼓勵學生參與與被子植物相關的科研項目，提升科研能力。

-制作植物標本：通過制作植物標本，學習植物鑒定和分類方法。

-觀看紀錄片：觀看關于植物生長、繁殖和生態(tài)系統(tǒng)的紀錄片，豐富對被子植物的認識。

-舉辦主題講座：邀請植物學家或相關領域的專家舉辦講座，分享專業(yè)知識。

-開展實踐活動：組織學生參與種植、養(yǎng)護被子植物的活動，體驗植物生長過程。

-研究被子植物的遺傳變異：引導學生研究被子植物的遺傳變異現(xiàn)象，探討其適應環(huán)境的能力。

-探索被子植物的文化意義：研究被子植物在不同文化中的象征意義和習俗。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對被子植物生命周期的理解和記憶。例如，提問學生：“被子植物的生命周期包括哪些階段？”或“請描述種子萌發(fā)的過程。”通過學生的回答，教師可以評估學生對核心知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如討論、實驗操作等，以評估學生的興趣和參與度。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有建設性的意見。

-實驗操作評價：在種子萌發(fā)實驗中，評價學生是否能夠按照步驟操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，并分析實驗結果。

-課堂作業(yè)反饋：在課堂上進行小測驗或練習，及時收集學生的作業(yè)，了解學生對知識的掌握情況。

2.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，包括對知識的理解、參與活動的積極性和合作能力等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生相互評價在小組討論和實驗中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的解題思路、知識運用和錯誤原因。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎上，給予學生具體的點評和建議，指出錯誤并指導正確的解題方法。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

4.課堂測試：

-定期進行小測驗，檢驗學生對被子植物生命周期的掌握程度。

-測試內(nèi)容應包括記憶性知識和理解性知識，以及一定的應用性題目。

-測試后進行講評，分析學生的整體表現(xiàn)，對普遍存在的問題進行針對性講解。

5.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評價和作業(yè)評價的結果，教師應調(diào)整教學方法，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導。

-通過定期反饋，鼓勵學生自我調(diào)整學習策略，提高學習效果。

-對于學生的進步和努力，給予及時的表揚和鼓勵，增強學生的學習動力。板書設計①被子植物生命周期

-種子萌發(fā)：種子吸水、發(fā)芽、長出幼苗

-幼苗生長：根系和莖葉的生長

-開花：花器官的形成和開放

-結果：果實和種子的形成

-衰老死亡：生命周期的結束

②被子植物生殖過程

-花粉傳播：風媒、蟲媒、水媒等傳播方式

-受精：花粉管生長、卵細胞受精

-胚珠發(fā)育：胚珠發(fā)育成種子

-果實形成：子房發(fā)育成果實

③被子植物生命周期圖解

-種子萌發(fā)階段：種子結構、發(fā)芽過程

-幼苗生長階段：根系、莖葉的生長特點

-開花結果階段：花器官結構、果實形成

-衰老死亡階段：生命周期的結束形態(tài)教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，孩子們對被子植物有了初步的認識，激發(fā)了他們的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對被子植物的了解比較少，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的教學，讓每個學生都能跟上課程的進度。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋被子植物的生命周期和生殖過程。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對生命周期的階段理解得比較好，但對于花粉傳播和受精的過程，還是有些吃力。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實際例子來幫助他們理解。所以，我打算在今后的教學中，增加一些實驗或視頻，讓孩子們通過直觀的方式去感受這些過程。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與孩子們生活息息相關的被子植物案例，比如水稻、小麥等。他們的興趣明顯提高了，討論也相當熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，沒有很好地結合所學知識，而是更多地依賴于自己的直覺和經(jīng)驗。這說明我在引導學生分析案例時，還需要更加明確地指出分析的方向和重點。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的想法和問題。但我也注意到，部分學生還是不太善于表達自己的觀點，或者在討論中過于依賴組長。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的機會讓他們表達自己，同時也培養(yǎng)他