第18課從九一八事變到西安事變（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第18課從九一八事變到西安事變（新教學設計）2023-2024學年八年級上冊歷史（部編版）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“從九一八事變到西安事變”，涵蓋部編版八年級上冊歷史教材中的相關章節內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：通過本節課的學習，學生能夠回顧并鞏固九一八事變和西安事變的歷史背景、經過及影響，加深對近現代中國歷史進程的認識，并與之前學過的“五四運動”、“國民大革命”等歷史事件進行關聯。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。學生將通過分析九一八事變和西安事變的歷史事件，提升對歷史現象的解讀能力，增強對國家歷史文化的認同感，同時培養關注社會現實、思考歷史與現實的聯系，形成正確的價值觀和民族自豪感。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著知識體系的初步建立和價值觀形成的關鍵時期。在知識層面，學生對近現代中國的歷史事件有一定的基礎了解，但對九一八事變和西安事變的具體細節、歷史背景和影響可能理解不夠深入。在能力方面，學生的歷史思維和分析能力正在發展中，能夠進行基本的歷史事件描述，但深度分析、批判性思維和跨學科聯系的能力還有待提高。

在素質方面，學生的民族自豪感和社會責任感正在逐步形成，但面對復雜的歷史事件時，可能存在片面理解和情緒化的傾向。行為習慣上，部分學生可能對歷史課程不夠重視，學習主動性不足，需要教師在課堂上激發學習興趣，培養良好的學習習慣。

對課程學習的影響表現為：學生對九一八事變和西安事變的學習，需要結合已有的歷史知識，進行深入思考和探究。因此，教師應關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生建立起對歷史的全面認識，培養他們的歷史使命感和社會責任感。同時，教師還需引導學生正確處理歷史與現實的關系，形成正確的價值觀和歷史觀。教學方法與手段1.講授法：通過系統的講解，幫助學生梳理九一八事變和西安事變的歷史脈絡，確保學生對基本史實有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件的影響和意義進行討論，激發學生的思辨能力，培養他們的歷史思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，引導學生分析事件背后的原因和影響，提高學生的歷史分析能力。

2.教學手段

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強教學的生動性和感染力。

2.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓展學習視野，提高信息檢索能力。

3.互動平臺：利用教學軟件或在線平臺，開展課堂互動，促進學生之間的交流與合作。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，教師通過播放九一八事變的影像資料，讓學生直觀感受歷史事件的真實場景。接著，教師簡要介紹九一八事變的背景，引導學生思考：“是什么原因導致了九一八事變的爆發？”以此激發學生的學習興趣，引出新課內容。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）講解九一八事變的爆發原因：教師詳細講解九一八事變爆發的背景，包括日本對中國的侵略野心、國民黨政府的不抵抗政策等，幫助學生理解事件發生的必然性。用時：10分鐘。

（2）分析九一八事變的過程：教師以時間順序為主線，講解九一八事變的經過，包括事變爆發、日軍侵占東北三省等關鍵節點，讓學生了解事件的全貌。用時：10分鐘。

（3）探討九一八事變的影響：教師引導學生分析九一八事變對中國及世界的影響，包括國共兩黨合作抗日的契機、民族覺醒的推動等，培養學生的歷史思維。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）繪制時間軸：學生以小組為單位，根據教師提供的資料，繪制九一八事變至西安事變的時間軸，加深對歷史事件時間順序的認識。用時：10分鐘。

（2）角色扮演：教師選取九一八事變和西安事變中的關鍵人物，讓學生扮演這些角色，模擬歷史場景，體驗歷史人物的思想情感。用時：10分鐘。

（3）制作宣傳海報：學生以小組為單位，根據所學知識，設計關于九一八事變和西安事變的宣傳海報，提高學生的審美能力和實踐能力。用時：15分鐘。

4.學生小組討論

方面一：九一八事變爆發的原因

舉例回答：學生討論九一八事變爆發的原因，如日本對中國的侵略野心、國民黨政府的不抵抗政策等，并分析這些原因如何導致了事變的爆發。

方面二：九一八事變對中國的影響

舉例回答：學生討論九一八事變對中國的影響，如國共兩黨合作抗日的契機、民族覺醒的推動等，并分析這些影響對中國的歷史進程有何意義。

方面三：西安事變的和平解決

舉例回答：學生討論西安事變的和平解決，如國共兩黨合作抗日的成果、中日民族矛盾成為主要矛盾等，并分析這一事件對中國歷史進程的影響。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調九一八事變和西安事變的歷史意義，培養學生的民族自豪感和社會責任感。同時，教師指出本節課的重難點，如九一八事變爆發的原因、西安事變的和平解決等，并鼓勵學生在課后進一步學習和思考。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《九一八事變》書籍：《九一八事變》一書的詳細記載了事變的經過，以及國共兩黨在這一事件中的角色和反應，適合學生深入理解九一八事變的歷史背景和影響。

-《張學良與西安事變》：《張學良與西安事變》一書詳細描述了張學良與楊虎城在西安事變中的作用，以及事變對國共合作抗日的影響。

-《抗日戰爭的爆發》教材：通過閱讀八年級上冊歷史教材中關于抗日戰爭爆發的章節，學生可以進一步了解九一八事變后中國面臨的國內外形勢，以及抗日戰爭的起因和進程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，了解九一八事變后東北人民的生活狀況，以及他們如何反抗日本的侵略。

-探究西安事變和平解決的歷史意義，思考這對國共兩黨合作抗日以及中日戰爭的影響。

-分析九一八事變和西安事變對現代中國的歷史遺產，以及它們在塑造中國現代民族主義和愛國主義精神中的作用。

3.實踐性活動建議：

-組織學生進行模擬歷史辯論，辯論的主題可以是“九一八事變的爆發是否是不可避免的？”或者“西安事變的和平解決是否是最佳選擇？”通過辯論，學生可以加深對歷史事件的理解和評價。

-設計歷史場景劇，讓學生扮演九一八事變和西安事變中的關鍵人物，通過表演的方式再現歷史事件，增強學生的歷史感受和表達能力。

-開展小組研究項目，讓學生選擇九一八事變或西安事變中的某個具體問題進行深入研究，例如：九一八事變中某位歷史人物的作用、西安事變的和平解決對中國政治格局的影響等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的出勤率和參與度將作為評價的一部分。教師將觀察學生的課堂參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-教師將記錄學生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教學進度。

2.小組討論成果展示：

-學生的小組討論成果將通過小組報告的形式進行展示。教師將評估報告的質量，包括內容的準確性、邏輯性和創意性。

-教師將觀察學生在討論中的合作能力和溝通技巧，以及他們是否能夠提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-教師將設計隨堂測試，以評估學生對九一八事變和西安事變相關知識的掌握程度。測試將包括選擇題、簡答題和論述題。

-教師將根據測試結果分析學生的知識掌握情況，以及他們對歷史事件的理解深度。

4.課后作業：

-學生將被要求完成與九一八事變和西安事變相關的課后作業，如撰寫歷史小論文、制作歷史時間線等。

-教師將檢查作業的質量，評估學生的自主學習能力和對歷史事件的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將對學生的課堂表現給予即時反饋，鼓勵積極參與的學生，并對表現不佳的學生提供改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師將提供具體的反饋，包括對報告內容的評價和對學生表現的評價，以及如何改進討論技巧的建議。

-針對隨堂測試：教師將分析測試結果，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習資源和學習策略。

-針對課后作業：教師將提供詳細的反饋，包括對作業完成度的評價，以及對歷史理解、分析能力和研究方法的建議。板書設計①九一八事變：

-事件時間：1931年9月18日

-事件地點：沈陽

-事件原因：日本侵略野心、國民黨政府的不抵抗政策

-事件經過：柳條湖事件、日軍侵占沈陽、東北三省淪陷

-事件影響：國共兩黨合作抗日的契機、民族覺醒的推動

②西安事變：

-事件時間：1936年12月12日

-事件地點：西安

-事件背景：中日民族矛盾激化、