MyclassroomPartCstorytime大單元設計+課時教學設計設計+反思-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容選自人教PEP版英語四年級上冊第四單元PartC，主題為“StoryTime”。主要包括：1.學習關于動物的故事，如《TheCatandtheMouse》、《TheFoxandtheGrapes》等；2.復習并鞏固本單元所學詞匯和句型；3.培養學生的閱讀理解能力和口語表達能力。通過故事學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過故事學習，提高對英語語音、詞匯和句型的敏感度。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的動物故事，拓寬視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析故事情節，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.增進學生的學習能力，學會自主閱讀英語故事，提高自主學習能力。學情分析四年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。以下是對四年級學生學情的具體分析：

1.學生層次：班級學生英語水平參差不齊，部分學生對英語學習有濃厚的興趣，積極參與課堂活動；而部分學生對英語學習缺乏信心，參與度不高。

2.知識方面：學生對英語字母、單詞和基礎句型有一定掌握，但在詞匯運用和語法理解上存在差異。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較好，但在閱讀理解和寫作方面存在不足。部分學生能夠流利地朗讀課文，但在理解故事情節和回答問題時，往往表達不夠準確。

4.素質方面：學生的合作意識較強，但在獨立思考和解決問題的能力上有所欠缺。部分學生在課堂上過于依賴老師，缺乏自主學習的能力。

5.行為習慣：學生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生存在注意力不集中、小動作多等問題，對課程學習產生一定影響。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設故事情境，激發學生的學習興趣，提高語言運用能力。

2.結合互動式教學，引導學生參與角色扮演，增強口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片、動畫等，幫助學生更好地理解故事內容。

4.設計小組合作活動，促進學生之間的交流與互動，提高合作學習能力。教學過程設計【課時】1課時

【教學目標】

1.通過故事學習，掌握與動物相關的詞匯和句型。

2.提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

3.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的動物故事。

【教學重難點】

1.重點：理解故事情節，運用所學詞匯和句型進行表達。

2.難點：分析故事中的人物關系，體會故事寓意。

【教學過程】

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于動物的英文動畫片段，激發學生興趣。

2.提問：“你們最喜歡的動物是什么？為什么？”

3.引導學生思考：動物在英語學習中的重要性。

二、講授新課（15分鐘）

1.展示故事《TheCatandtheMouse》的插圖，引入故事主題。

2.朗讀故事，學生跟讀，熟悉故事情節。

3.分角色朗讀故事，讓學生模仿故事中的人物對話。

4.分析故事中的人物關系，提問：“誰是故事的主人公？為什么？”

5.介紹故事寓意，引導學生思考：如何做一個有智慧的人。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：如果自己是故事中的角色，會怎么做？

2.詞匯復習：列出故事中出現的關鍵詞匯，進行拼寫和造句練習。

3.句型練習：讓學生用所學句型描述故事情節。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“你們覺得這個故事告訴了我們什么？”

2.引導學生討論：如何在現實生活中運用故事中的智慧。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.老師提問：“這個故事中有哪些成語或諺語？”

2.學生回答，老師進行點評和補充。

3.鼓勵學生提出問題，共同探討。

六、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調故事寓意。

2.鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高英語水平。

七、作業布置（3分鐘）

1.完成課后練習，鞏固所學知識。

2.收集關于自己喜歡動物的英文故事，準備下節課分享。

【用時說明】

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：10分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.課堂小結：5分鐘

7.作業布置：3分鐘

總計：33分鐘（留有12分鐘彈性時間，用于課堂互動和意外情況處理）學生學習效果學生學習效果

在本節課的教學過程中，學生通過學習《MyclassroomPartCstorytime》這一單元內容，取得了以下學習效果：

1.詞匯掌握：學生通過學習，能夠識別并正確使用與動物相關的詞匯，如“cat”、“mouse”、“fox”、“grapes”等，以及描述動物行為和特征的詞匯，如“run”、“jump”、“cry”、“eat”等。

2.句型運用：學生掌握了本單元的核心句型，如“Ilike...”、“Thisis...”、“Canyou...？”等，能夠在實際交流中運用這些句型進行簡單的表達。

3.閱讀理解：學生在閱讀故事后，能夠理解故事的主要情節，識別故事中的人物和事件，并從中提取關鍵信息。

4.口語表達能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到提升，能夠在課堂上自信地進行簡單的對話和講述。

5.文化意識：學生在學習動物故事的過程中，對西方文化中的一些價值觀和習俗有了初步的了解，如友誼、智慧、勇氣等。

6.思維能力：學生在分析故事情節和人物關系時，思維能力得到鍛煉，能夠從不同的角度思考問題，培養了解決問題的能力。

7.自主學習能力：學生在完成課后作業和收集動物故事的過程中，自主學習能力得到提升，能夠獨立尋找學習資源，完成學習任務。

8.合作學習：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

9.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣得到進一步激發，愿意主動參與課堂活動，積極投入英語學習。

10.學習習慣：學生在課堂上表現出的認真聽講、積極參與的態度，有助于養成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。典型例題講解在《MyclassroomPartCstorytime》這一單元中，我們學習了關于動物的故事，以下是對幾個典型例題的講解和補充說明：

例題1：

故事《TheCatandtheMouse》中，貓和老鼠的對話如下：

Cat:"Whereareyou,mouse?"

Mouse:"I'mhere."

請根據故事內容，完成以下句子：

1.Thecatasksthemouse,"______."

2.Themouseanswers,"______."

答案：

1.Thecatasksthemouse,"Whereareyou,mouse?"

2.Themouseanswers,"I'mhere."

例題2：

故事《TheFoxandtheGrapes》中，狐貍看到葡萄高高掛在樹上，他嘗試了很多方法都無法拿到葡萄。請根據故事內容，回答以下問題：

Whatdoesthefoxsaywhenhecan'tgetthegrapes?

答案：Thefoxsays,"Thegrapesaresour."

例題3：

在故事《TheAntandtheAnts》中，螞蟻們一起搬運食物。請根據故事內容，完成以下句子：

Theantsworktogetherto______.

答案：Theantsworktogethertocarrythefood.

例題4：

故事《TheCrowandthePitcher》中，烏鴉通過多次嘗試，最終喝到了水。請根據故事內容，回答以下問題：

Howdoesthecrowgetthewater?

答案：Thecrowgetsthewaterbydroppingstonesintothepitcher.

例題5：

在故事《TheTortoiseandtheHare》中，烏龜和兔子比賽跑步。請根據故事內容，回答以下問題：

Whowinstheracebetweenthetortoiseandthehare?

答案：Thetortoisewinstheracebecauseheispatientandsteady.

補充說明：

1.在解答這類問題時，學生需要理解故事的基本情節，并能根據情節進行合理的推測和回答。

2.在講解例題時，可以引導學生關注故事中的人物對話和動作描述，這些都是回答問題的關鍵。

3.通過分析故事中的因果關系，學生能夠更好地理解故事的主題和寓意。

4.在講解過程中，可以鼓勵學生用自己的語言復述故事，這樣可以加深對故事內容的理解和記憶。

5.通過練習類似的例題，學生能夠提高閱讀理解能力，同時也能夠提高用英語進行表達的能力。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和提升的過程，今天我想和大家分享一下我對《MyclassroomPartCstorytime》這一節課的反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。雖然我在課堂上盡量創設了輕松愉快的氛圍，但發現部分學生還是顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重與學生之間的互動，比如可以通過提問、小組討論等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的自信心。

其次，對于故事內容的處理，我發現自己可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了故事本身的教育意義。在接下來的教學中，我會更加注重引導學生去理解故事中的道理，比如友誼、勇氣、堅持等，讓故事不僅僅是語言學習的工具，更是學生品德教育的載體。

再次，我發現有些學生在閱讀故事時，對故事情節的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些閱讀策略的訓練，比如預測故事情節、分析人物心理等，幫助學生提高閱讀理解能力。

此外，我在課堂上使用的多媒體教學手段，雖然能夠吸引學生的注意力，但也有學生反映說信息量過大，難以消化。因此，我打算在今后的教學中，更加注重多媒體與實際教學的結合，避免過度依賴多媒體，讓學生有更多的時間去思考和吸收知識。

在教學過程中，我還發現了一些具體的問題，比如：

1.部分學生在課堂上不敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的發音不自信。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些發音練習的資源，幫助學生提高發音水平。

2.在小組活動中，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們不善于合作。我計劃在未來的教學中，設計一些需要團隊協作的活動，讓學生在活動中學會合作，提高團隊意識。

3.在課堂提問環節，有些問題過于簡單，沒有挑戰性，這可能導致學生對學習失去興趣。我將在設計問題時，更加注重問題的深度和廣度，激發學生的學習興趣。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

-課后與學生進行一對一交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的輔導。

-在課堂上增加互動環節，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

-設計更多具有挑戰性的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。

-加強對學生合作能力的培養，通過團隊項目等方式，讓學生在合作中學習。

-優化多媒體教學資源，確保信息量適中，同時提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-動物名稱：cat,mouse,fox,grapes,ant,crow,tortoise,hare

-動物行為描述：run,jump,cry,eat,worktogether,drop,win,lose

-人物關系：cat-mouse,fox-grapes,ants-food,crow-pitcher,tortoise-hare

②重點詞匯：

-cat:一只貓

-mouse:一只老鼠

-fox:一只狐貍

-grapes:葡萄

-ant:一只螞蟻

-crow:一只烏鴉

-tortoise:一只烏龜

-hare:一只兔子

-run:跑

-jump:跳

-cry:喊叫

-eat:吃

-worktogether:一起工作

-drop:扔下

-win:贏

-lose:輸

③重點句子：

-Thecatasksthe