《“探界者”鐘揚》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自2024-2025學年統編版高中語文必修上冊第二單元，具體為《“探界者”鐘揚》。本章節主要圍繞鐘揚先生的生命歷程、科研成就及其精神品質展開，旨在引導學生學習鐘揚先生的科學精神和崇高品格，培養學生熱愛科學、勇于探索的精神。二、核心素養目標1.思辨性閱讀與表達：學會從不同角度分析鐘揚先生的科研成就和精神品質，提高思辨能力。

2.語言建構與運用：學習鐘揚先生的語言風格，提升語言表達和寫作能力。

3.文學鑒賞與評價：欣賞鐘揚先生的科研成果，培養對科學精神和人文精神的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解鐘揚先生所代表的科學家精神，增強文化自信，傳承科學文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些基本的科學知識和人物傳記，對科學家和科研工作有一定的了解。然而，對于鐘揚先生這樣專注于植物學研究的科學家，以及他所代表的科研精神，學生的了解可能較為有限。學生可能具備一定的生物學基礎知識，但對于植物學領域的專業術語和科研方法可能不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對科學探索和人物傳記通常具有濃厚的興趣，尤其是當這些人物與國家利益、民族精神相關時。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析文本來理解復雜的概念。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《“探界者”鐘揚》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對專業術語的理解困難，需要教師提供必要的解釋和背景知識；二是對于鐘揚先生的科研成就和精神品質的深度理解可能存在障礙，需要引導學生進行深入的思考和討論；三是學生可能對科學家的生活和工作缺乏直觀感受，需要通過多媒體或其他教學手段來增強學習的直觀性和趣味性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合鐘揚先生的生平事跡，以生動的語言講述他的科研歷程，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞鐘揚先生的精神品質和科研成果進行小組討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取鐘揚先生的研究案例，引導學生分析其科研方法，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鐘揚先生的圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和感染力。

2.網絡資源整合：引入網絡上的相關資料，如鐘揚先生的演講視頻、學術論文等，拓寬學生的知識視野。

3.實踐活動：組織學生參與模擬科研活動，如植物采集、記錄等，讓學生親身體驗科學研究的樂趣。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

教師通過提問：“同學們，你們知道世界上有多少種植物嗎？誰是我們國家的植物學家？”等，引導學生思考，激發他們對植物學和科學家鐘揚的興趣。

2.回顧舊知：

教師簡要回顧學生已學過的生物學知識，如植物的分類、生長環境等，為后續學習打下基礎。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解鐘揚先生的生平事跡、科研成就和精神品質，包括他在植物學領域的貢獻、科研成果以及他如何克服困難，致力于保護植物多樣性。

2.舉例說明：

教師選取鐘揚先生的研究案例，如對西藏高原植物的研究，通過具體例子幫助學生理解植物學研究的意義和方法。

3.互動探究：

教師引導學生討論鐘揚先生的精神品質，如敬業、奉獻、創新等，并思考這些品質在自身學習和生活中的體現。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

學生分組討論，結合鐘揚先生的事跡，分享自己在學習和生活中的感悟，如何將這些品質融入自己的日常行為。

2.教師指導：

教師巡視課堂，關注學生的討論情況，及時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到討論中來。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師組織學生觀看鐘揚先生的紀錄片或相關視頻，讓學生更直觀地了解他的科研工作和生活。

2.學生分享觀看心得，談談對鐘揚先生的敬佩之情，以及自己如何向鐘揚先生學習。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調鐘揚先生的精神品質和科研成就。

2.學生反思自己的學習過程，談談通過本節課的學習，自己在思想、學習態度等方面有哪些收獲。

六、作業布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于鐘揚先生的感想或讀后感。

2.學生根據自己的興趣和實際情況，選擇不同的作業形式，如繪畫、演講、寫作等。

七、課堂小結（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學情況進行簡要總結，肯定學生的表現，指出不足之處。

2.學生分享自己的學習心得，提出改進意見，共同提高課堂質量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《“探界者”鐘揚》這一章節，能夠掌握以下知識點：

-鐘揚先生的生平事跡，包括他的成長背景、學術成就和科研貢獻。

-植物學的基本概念和分類，以及植物多樣性的重要性。

-科研方法的基本原則，如實地考察、標本采集、數據分析等。

-鐘揚先生所代表的精神品質，如敬業、堅持、創新等。

2.思維能力：

通過對鐘揚先生事跡的學習，學生的思維能力得到以下提升：

-培養了學生的邏輯思維能力，能夠從不同角度分析鐘揚先生的科研成就。

-提高了學生的批判性思維能力，能夠對鐘揚先生的科研方法和成果進行評價。

-增強了學生的創新意識，激發了對科學研究的興趣和探索精神。

3.情感態度價值觀：

學生在學習過程中，情感態度價值觀得到以下培養：

-增強了學生的民族自豪感，認識到科學家對國家和社會的重要貢獻。

-培養了學生的社會責任感，使學生意識到保護生物多樣性的重要性。

-塑造了學生的科學精神，使學生認識到科學研究的嚴謹性和探索性。

4.語言表達能力：

學生在課堂討論和寫作中，語言表達能力得到以下提升：

-通過小組討論，學生學會了如何用準確、簡潔的語言表達自己的觀點。

-在撰寫讀后感或感想時，學生的寫作能力得到鍛煉，能夠運用豐富的詞匯和恰當的句式。

-學生在課堂上積極發言，提高了口語表達能力，增強了自信心。

5.實踐能力：

學生通過參與模擬科研活動，實踐能力得到以下鍛煉：

-學會了如何進行實地考察和標本采集，掌握了基本的科研方法。

-通過小組合作，學生學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生在實踐過程中，培養了動手能力和解決問題的能力。

6.綜合運用知識：

學生能夠將所學知識綜合運用到實際生活中，具體表現為：

-在日常生活中，學生能夠關注環境保護，積極參與植樹造林等公益活動。

-在面對社會問題時，學生能夠運用所學知識進行分析和思考，提出合理的解決方案。

-學生在未來的學習和工作中，能夠將科學精神融入自己的職業生涯，為社會發展貢獻力量。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-鐘揚先生的生平背景，包括他的教育經歷和科研工作。

-植物多樣性的重要性及其保護現狀。

-鐘揚先生的科研方法及其在植物學研究中的應用。

②重點詞句：

-“鐘揚先生”作為文章的核心人物，貫穿全文，是學習的中心。

-“探界者”一詞體現了鐘揚先生探索未知的科研精神。

-“植物多樣性”和“生物多樣性”作為關鍵詞，引導學生理解生態保護的重要性。

③內容組織邏輯：

-引言：介紹鐘揚先生的事跡，引出本章節的學習內容。

-正文：

①鐘揚先生的生平事跡：闡述他的成長背景、學術成就和科研貢獻。

②植物多樣性的保護：分析鐘揚先生在植物多樣性保護方面的貢獻和成果。

③科研方法的應用：探討鐘揚先生在植物學研究中的科研方法和實踐案例。

-結論：總結鐘揚先生的精神品質，強調其對后人的啟示和影響。八、課后作業1.寫作練習：

以“鐘揚先生的精神激勵了我”為題，寫一篇不少于500字的作文，描述鐘揚先生的精神品質對你個人成長的影響。

2.拓展閱讀：

閱讀鐘揚先生的相關研究論文或傳記，選擇一篇進行摘要，總結其主要觀點和科研方法。

3.角色扮演：

分組模擬鐘揚先生進行一次植物考察，記錄考察過程中的發現和遇到的挑戰，以及如何解決這些問題。

4.小組討論：

討論以下問題：

①鐘揚先生在科研中遇到的最大的困難是什么？他是如何克服的？

②你認為鐘揚先生的精神品質對現代青年有哪些啟示？

5.創意設計：

設計一個以鐘揚先生為主題的宣傳海報，包括鐘揚先生的形象、科研成就和一句鼓舞人心的名言。

答案示例：

1.寫作練習：

（略，此處為學生作文，需根據學生個人經歷和感悟進行創作。）

2.拓展閱讀：

（略，此處為學生摘要，需根據閱讀材料進行總結。）

3.角色扮演：

（略，此處為學生記錄，需根據學生分組和模擬場景進行創作。）

4.小組討論：

①鐘揚先生在科研中遇到的最大的困難是長時間的高海拔考察對身體和心理的挑戰，他通過嚴格的體能訓練和堅定的意志力克服了這些困難。

②鐘揚先生的精神品質對現代青年有以下啟示：面對困難要有堅韌不拔的毅力，要有對科研事業的熱愛和責任感，要有勇于創新的精神。

5.創意設計：

（略，此處為學生設計，需根據設計要求進行創作。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于鐘揚先生的科研成就和精神品質表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節中能夠提出自己的見解，并與同學進行有效的交流，體現了良好的思辨能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都準備了一份關于鐘揚先生的科研經歷和精神品質的展示材料，包括PPT、研究報告等。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達小組的觀點，并能夠回答其他小組提出的問題，顯示出團隊合作和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對本節課知識點的掌握情況，測試內容包括鐘揚先生的生平事跡、科研方法、植物多樣性保護等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對鐘揚先生的科研成就和精神品質有了較為全面的理解。

4.學生自評與互評：

-學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、討論貢獻、學習收獲等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，促進同學之間的學習交流和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，肯定他們的努力和進步，同時