部編三年級道德與法治下冊全冊教案課程目錄單元課題課時授課時間第一單元我和我的同伴1、我是獨特的22、不一樣的你我他13.我很誠實24、同學相伴1第二單元我在這里長大5、我的家在這里16.我家的好鄰居27.請到我的家鄉來2第三單元我們的公共生活8.大家的“朋友”29.生活離不開規則110.愛心的傳遞者2第四單元多樣的交通和通信11.四通八達的交通212.慧眼看交通213.萬里一線牽2教學目標1.知識與能力學生能了解到每個人都有自己的特點，正確認識自己的優缺點。2,過程與方法學生通過各種游戲和活動，學會清楚地表達自己的見解和感受，學會比較客觀地評價3.情感與態度培養學生認同自我，接納自我的態度，培養學生的自信心。教學重難點重點：通過學習使學生能了解到每個人都有自己的特點，正確認識自己的優缺點。難點：認識自己的優缺點，正確分析自我，相信自我，完善自我。教學過程一、新課導入師：同學們，在我們的手上隱藏著一個每個人獨特的小秘密，你知道是什么嗎?對，就是我們的指紋。現在，我們一起來做一個小游戲。請大家準備好印泥和白紙，看看我們的指紋藏著什(學生在白紙上印上自己的指紋，觀察指紋并交流討論。)師：現在我們請一些同學來說一說，你發現了指紋有哪些秘密?師總結：同學們，你們觀察得很仔細。我們在辦理很多證件，如身份證、簽證時，都要按手印或錄入指紋，指紋是我們確認身份的重要依據，就是因為在這個世界上沒有哪兩個人的指紋是完全相同的。同樣，我們每個人在這個世界上也是獨特的。【設計意圖：通過小游戲吸引學生注意力，激發興趣，從指紋的秘密入手，使學生意識到自己是獨特的，引起學生的學習興趣。】二、猜猜我是誰現在我們每個人準備一張小卡片，在卡片上對自己進行描述(可以是性格、愛好、特長等方面的內容),最后署名。師：現在請同學們把準備好的小卡片投入講臺的小紙箱里面，然后我隨機抽取幾位同學的小卡片，念給全班同學聽，大家一起來猜猜這個小卡片里面描述的主人公是誰。卡片一：我在我們班最高，喜歡打籃球。卡片二：我長頭發，大眼睛，喜歡做手工。師：剛才只是讓同學們猜，現在我繼續抽取幾位同學的小卡片，大家除了猜之外，還要說說你們猜到的這個同學和他卡片上所描述的自己一樣嗎?也可以對“他/她”的描述進行補充哦。師：通過這個小游戲，我相信同學們都對自己有了初步的了解。我們每個人都有自己的興趣、愛好或特長，每個人都有自己的特點。【設計意圖：通過這種教師問學生答的互動方式，有利于調動學生參與課堂活動的積極性。小卡片猜謎游戲，寓教于樂，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。】雖然我們每個人都能找到自己的特點，但是剛才的小游戲也說明我們眼中的自己和別人眼中的自己有時候不太一樣。我們還可以通過哪些渠道去了解自己的特點呢?(引導學生閱讀“課堂活動一—趙興的調查結果”,完成P3內容)師：在不同人的眼中我們的特點不一樣。假如你不認同某些人對你的看法，你會以什么方式與他們溝通呢?三、展開想象，放飛自我師：生活中，我們常常對自己有特別的期望。假如你擁有神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢?引導學生閱讀教材第4頁活動內容，參照活動內容表述自己的想法。【設計意圖：通過創設情境，引導學生挖據自已的內心世界，鼓勵學生展開想象，剛才同學們都踴躍地表達了對自己的期望。那么,你們是否能從這些期望中，找到自己呢?過渡：每個人都有豐富的內心世界，在個人獨特的內心世界中存放著自己喜愛的事物、美好的經歷、特別的感受，還會有各種想法和疑問。閱讀教材第5頁“閱讀角”—《我獨特的內心世界》。我相信你們都有屬于自己的“故事袋”,里面肯定五彩斑斕。你愿意和大家分享你的秘密嗎?四、我能做更好生：閱讀教材第6頁——《我是不是很差勁呢?》師：你是不是和小健一樣，會感到自己有這樣那樣的缺點，有時候甚至認為自己很差勁呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”說一說吧!師：現在請一些同學來跟大家說說你剛才和“不倒翁先生”說了些什么。【設計意圖：此環節旨在鼓勵學生發言，學會清楚地表達自己。】師：你們想知道小健和“不倒翁先生”的故事嗎?請同學們翻開教材第8頁。生：閱讀教材第8頁“閱讀角”——《其實，你也很棒!》師：同學們，我們每個人都有自己的特點，也有不完美的地方。我們可以不斷地改進自己，使自己變得更好。把自己擅長的事情做好，你就是最棒的!【設計意圖：本環節旨在讓學生從故事中受到啟發，知道每一個人都是獨特的，懂得正視自己的缺點，不斷完善自己。】五、課堂小結同學們，我們每個人都是獨特的，都有自己的特點，也有不完美的地方。我們要正確認識自己，客觀評價自己，不斷改進自己，使自己變得更好。教學中，教師設計了不同層次的活動，如，誰是獨特的、找一找、照鏡子、魔法變身等。這些活動符合學生的年齡特點，有效地將學生引入到學習中去，激發了他們認識自我的興趣，從學生對活動的參與度來看，達到了良好的教學效果，基本落實了教學目標。班級幾個平時表現不太好的學生，在“他人眼中的我”調查環節中反饋的都是一些不好的評價，教師在課上及時引導，讓其知道自己也是有閃光點的，課后，再單獨找他們談話，充分肯定、并且放大優點，幫助他們積極地看待自己，提高自信。在第一課時，“活動三”環節中，教師沒有提前了解情況，感覺課上沒有及時給予很好的引導，如果能準確提取學生期望成為的某種事物的良好品質，才能更好地使學生從自我期望中全面地認識自己。教學目標1.知識與能力通過學習認識到每個人都是不同的，了解自己的特點，感受到大家的不同使集體生活變得更加豐富多彩。2.過程與方法通過探討“怎樣與‘不同’友好相處”和“"不同’讓生活更精彩”的活動，在探索問題的過程中獲得體驗和感悟。3.情感與態度通過本課一系列的活動，認識到不同的人有不同的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。教學重難點重點：(1)認識到每個人都是不同的，了解自己的特點。(2)認識到不同的人有不同的想法。難點：觀察同學和自己身上的閃光點，學會尊重、理解他人的想法和選擇，培養尊重、理解他人的好習慣。教學過程一、新課導入1.師：請同學們看這兩片樹葉。觀察一下，這兩片樹葉一樣嗎?2.學生認真觀察。3.師生共同總結不同。4.師：孩子們，通過觀察我們發現，即使是同一棵樹上的樹葉，也不完全相同呢!如果說班級是棵大樹，那么每一位同學就像樹上的一片葉子。同學之間有很多相同點，可又各有不同。5.師：同學們，請你們在這張心形的葉片上寫上自己的特點，我們一起來裝點我們的班級樹。6.學生在心形葉片上書寫自己的特點。7.全班同學一起來交流各自的特點并把葉片粘貼在班級樹上。8.師：通過剛才的交流，同學們發現了什么問題?生1:我發現有同學跟我一樣也是單眼皮。生2:我發現小新跟我一樣都喜歡爬山。生3:我發現大多數同學跟別人不一樣。9.師：同學們說得很好，你們都有一雙善于發現的眼睛。其實，就像你們分析的一【設計意圖：通過小游戲，逐步深入地引導學生了解自己，通過比較，使學生意識1.師：課本第11頁有一個圓，你會把它想象成什么呢?把你的想象畫出來，并涂上【設計意圖：通過讓學生在同一個圓上作畫，引導學生發現，不同的人即使是對同1.師：同學們，我們都喜歡和自己情投意合的人交朋友，這是人之常情。但是，如果過于強調這一點，結果會怎么樣呢?(翻到教材12頁“周同同日記”。)3.師：請同學們分小組討論一下，你覺得周同同能找到好朋友嗎?為什么?6.師：我們身邊的每個人都是不同的，學會和“不同”的人相處是我們必須具備的本領。請同學們想一想，你身邊有與你“不同”的朋友嗎8.師：孩子們，有些同學和“不同”的同學相處，心里會有一些小疙瘩。怎樣才能解開這些小疙瘩呢?(教師出示教材13頁的3個事例，讓學生分別討論。)10.教師出示教材14頁提示的與人相處的好經驗，同學們一起學習交流。將會交到更多的朋友。不同的樹葉在同一棵大樹上互相映襯，共同裝點出美麗的風景。那么,不同的我們在同一個集體中友好交往，就會共同度過美好的時光。【設計意圖：通過對比，使學生明白每個人都是不同的，教會學生一些與人相處的(出示教材15頁的兩幅圖。)3.師：看到這些場面，你有什么感受和想法?你還能找到哪些由生1:花園里的花朵五顏六色、千姿百態。生2:田野里各種各樣的莊稼精彩紛呈。生3:果園里的各種水果，散發著不一樣的果香。生4:大自然中到處都是不一樣的風景。5.師：孩子們，你們說得真好。我們喜歡這充滿不同的世界，我們愿意和各種不同正是由于我們每個人都各不相同，因此對同一問題才會有許多不一樣的想法，對同一件事情才會有各種不一樣的做法，這就要求我們每個人都要發揚自己的優點，尊重、理解、接納不同，與“不同”友好相處。只有這樣，我們的生活才會更加豐富、更加精我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。在這課教學中，我主要設計了四個活動：它包括“我的自畫像”“我們的想法一樣嗎”“我們共同來作畫”“我們是班里的驕傲”四部分。我從學生對自己的了解畫自畫像開始入手，讓學生把自畫像與同桌和小組的同學比較一下，看哪些一樣哪些不一樣，讓學生從中了解自己和別人有不同的特點，意識到每個人各有不同。通過組織學生畫同一幅畫，來引發學生思考：如果大家都只喜歡同一種色彩，畫出的畫會怎樣?為什么會有色彩豐富的花，人們之間的差異給我們的生活帶來了什么呢?學生通過對這一普通的生活現象的關注，體驗到人與人有不同的選擇和想法，我們要表現自己的選擇和想法，同時也要學會尊重他人的選擇和想法，為后面讓學生學會寬容理解他人打下基礎。最后，讓學生將視角放到自己的身上，通過活動，讓學生充分認識到班里的每個同學都是那么出色，都是班里的驕傲。只有大家團結起來，和諧相處，才能將我們的班級建設的更好。在備課過程中，我對教科書也進行了調整，覺得有利于學生學習的范例、話保留，有的地方做了刪減。同時我還注意利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生完成“不一樣的老師”調查表，貼近學生生活，也拓展了學生的思維。總體來說，整個課堂較為活潑，學生的學習興趣很濃，每個孩子都能參與其中。但整堂課也有一些不足的地方：學生在查找學生與學生外貌不同時，回答的知識面窄、單一。其次，時間安排的有點緊，在學生他評、互評時有些受束縛，沒有放開，其實班級的好人好事每天都有發生，但時間不夠用，老師沒來得及引導學生應從多方面尋找同學身上的閃光點。還有就是最后的貼樹葉，內容也沒有來到及讓學生讀。其次是我自己本身，由于多媒體利用不熟練，展臺用完沒有及時切換到電腦桌面，致使翻頁出現通過這次活動我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的完善、探索、提高自己，以便于使自己的教育教學水平日臻完善教學目標1.知識與能力知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道說謊的后果。2.過程與方法通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。3.情感與態度培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。教學重難點重點：知道什么是誠實；能分辨是非，知道說謊的后果。難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。引入《狼來了》的故事，說說大家從這個耳熟能詳的故事中體會到什么?一：誠實與說謊師：閱讀教材P16三幅圖內容。圖中這些同學的做法，你贊成嗎，為什么?生1:我贊成李東的做法。他做錯事了勇于承認，還主動道歉。生2:張敏的做法是錯的，她說謊了。生3:鄧彬的做法是對的，他很誠實。師：你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質?把你想到的行為寫在下面的空格里。生完成教材P16空格內容，師可進行指導、補充。【設計意圖：此環節旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，說謊是不好生閱讀教材P17頁“故事屋”《明山賓賣牛》。思考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么?學生小組討論，每組選擇一個代表進行發言。師：誠信是做人之本，立業之本。明山賓的故事對于今天那些以次充好、以劣充優、以假混真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。【設計意圖：引導學生聯系生活實際，有助于理解故事主人公的行為，有助于學生話題二：請你幫他出主意師：閱讀教材第18頁內容，思考教材問題。1.小文為什么說家里養了金魚?2.設想一下后面會發生什么事。3.同學們會怎么看小文?4.這件事給了你什么啟示?師：有時，我們會不由自主地說謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說謊。請你判斷一下，下面兩位同學各是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎?展示教材第19頁圖片。生：閱讀教材圖片內容，思考后完成教材卡片內容。師：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果?你應該吸取什么教訓?生：自由發言。展示教材第21頁圖片內容，學生閱讀。思考：圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為兩人的“謊話”是否有區別?說說你的看法。生小組討論，每組選擇一個代表發言。師：我們前面一直在說，誠實是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對于生活中一些善意的“謊言”,我們應該給予理解。有時候為了他人的利益著想，我們也不得不說一些善意的謊言。【設計意圖：教材第21頁的問題前置，使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫，通過不同問題情境的對比，有助于學生理解本節教學難點。】但是，同學們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學習中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內心感到羞愧、自責、難受，還會失去別人對自己的信任，甚至還會損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個誠實的孩子，讓誠實伴隨我們成長。那如何做一個誠實的孩子呢?我們來看看張強同學是怎么做的。話題三：讓誠實伴隨我成長生：閱讀教材第20頁小故事，思考問題：你怎樣看待張強的行為?師：生活中，我們每個人要做“張強”。如果你遇到下面這些情況?你會怎么做?出示教材20頁下面內容：該怎么做?1.從商店買東西回家后，發現售貨員多找了幾元錢，我該……2.測驗時一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……3.不小心打碎了親戚家的花瓶，我該……出示21頁圖片，學生閱讀。師：圖中的兩位同學都對別人說了謊話，你認為他們的“謊話”是否有區別?說說你的看法。學生小組討論，全班相互交流看法。小結：現實生活中的謊話是復雜多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動機是善良的，是以維護他人利益為目的的，我們對此行為應持理解通過本節課的學習，學生很好的明白了誠實的重要性。生活中的實例讓孩子們很好的見證了說謊的危害性，立志從小做一個誠實的好孩子。讓孩子自己講述了《狼來了》這個小故事，孩子們進行了激烈的討論，最終明白了不能說謊，懂得誠實是一種美德，說謊是不好的行為。我在本節課中運用了大量的生活實例，引用了名人名言，進一步說明了誠實的品質是多么可貴。孩子們一直都在一種輕松愉快的氛圍中學習，不但學到了知識，也明白了其中的道理，總之孩子們快樂而愉快的完成了本節課的學習，達到了預期的目的。但也存在不足之處，給孩子們展示的機會太少，今后的教學中多設置一些活動，讓更多的同學都能才加到活動中來，給孩子們一個更好的鍛煉機會。教學目標1.知識與能力通過學習知道集體生活的重要性，學會在集體生活中與他人平等地合作與交流。2.過程與方法(1)通過參加各種集體游戲和活動，培養與他人合作、交流的能力。(2)通過列舉一些故事或例子，讓學生學會體會他人的需要和心情，3.情感與態度(1)培養友愛寬容、熱愛集體、團結合作的品質。(2)從小樹立集體觀念、合作意識和團隊精神。教學重難點重點：知道集體生活的重要性。難點：學會在集體生活中與他人平等地合作與交流。能理解他人的需要與心情，學一：同學相伴的快樂師：今天我們來玩兩個游戲。學生活動：玩游戲1——蒙眼畫臉譜1.在黑板上畫三個圓圈，作為臉的輪廓。2.選出三組同學，每組五人，分別承擔畫眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任務。3.另外選出三名同學作為監督員，監督大家是否遵守游戲規則。4.每組同學排好隊分別站在三個圓圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并讓監督員檢5.老師宣布開始后，學生依次走近黑板開始畫五官，畫完的同學就可以摘下蒙眼布。6.游戲過程中，老師和監督員要提醒同學注意安全。7.班上其余同學作為大眾評審，決定哪組畫的五官位置最準確、最好看。師：這個多人游戲好玩嗎?想象一下，假如沒有這么多的同學，這個游戲還能玩得起來嗎?(學生自由發言，教師根據學生談的感受引出主題“同學相伴的快樂”。)師：你還與同學們玩過哪些多人游戲呢?學生自由發言。師：有同學相伴的生活處處有快樂。同學相伴不僅能一起學習，而且還可以開展許多豐富多彩的活動。說一說你與同學們在一起的快樂往事吧。生1:課間和同學們一起丟沙包。生2:和同學們一起跳繩、玩老鷹捉小雞。生3:……師：有同學相伴，我們不僅能玩多人游戲，還可以展開更多有意思的活動。【設計意圖：通過多人游戲導入課題。學生在游戲中感受集體生活的樂趣。問題設置旨在引導學生體會同學相伴的樂趣。】師：與同學在一起是快樂的。可有的“小朋友”卻認為，可以不和同伴在一起。這種想法對嗎?我們先來欣賞一首歌。播放音頻—《Do-Re-Mi》師：這首歌好聽嗎?這首美妙的音樂正是由這7個可愛的音符組合在一起演奏出來的。生：閱讀《七彩音符》,并思考：離開大家后，“1”會遇到什么情形呢?你想對“1”說些什么呢?師：如果“1”離開了，那么剛才我們聽到的音樂便不再完整，也就不再美妙動聽。而孤獨的“1”,沒有了大家的幫助與配合，它自己也演奏不出動人的旋律。這告訴我們，離開了集體，我們將會孤立無援，我們應該積極融入集體，參與集體活動，因為有同學的相伴，我們的學習、生活才會充滿樂趣。.【設計意圖：“閱讀角”設置的內容比較抽象，學生難以理解，教師采用欣賞教學法，播放音頻文件，創設情境，激發興趣的同時，二：不讓一個人落下師：我們不僅要積極參與集體活動，還要懂得在集體活動中學會與他人平等地交流與合作。考驗大家的時候到了，接下來我們來玩第二個游戲。學生活動：玩游戲2——海島逃生學生閱讀教材第25頁游戲背景、游戲方法和游戲要求。師：現在我們把參加游戲的同學分成四組，每組5個人。注意游戲要求哦，游戲中只要有人“落水”了，那么這組成員“海島逃生”就失敗了。采訪獲勝小組的成員：請分享一下你們的獲勝經驗，不讓任何成員“落水”的秘訣是什么呢?獲勝組成員分享經驗，教師進行評價總結。【設計意圖：本環節游戲設置旨在讓學生懂得在集體活動中相互配合的重要性，培在游戲中，我們想盡一切辦法不讓任何一個小伙伴“落水”。可是，在校園生活中，我們有時卻會因為種種原因冷落、排斥或者忽視了某些同學。出示教材第26頁圖，學生閱讀并思考：1.你覺得班上的同學們這樣做對嗎?為什么?2.王浩、陳欣和張曉會有怎樣的感受呢?3.你認為班上的同學們應該怎樣做呢?請你演一演。學生小組交流討論，并上臺進行表演，教師進行評價。師：看到圖中這些同學的行為和表現，我們再來看看“大雁”們是怎么做的。學生閱讀教材第27頁“美文欣賞”——《溫情的大雁》。1.當一只大雁生病或受傷時，為什么會有其他的大雁留下陪伴它呢?2.想一想，從大雁身上，我們能夠學到些什么呢?小結：今天的游戲大家玩得很開心，同學們感受到了同學相伴的快樂，懂得了積極參與集體活動的重要性，學會了在集體生活中與他人合作與交流。不僅如此，我們還學會了在集體生活中要體會同學的需要和心情，懂得關愛他人，不冷落、排斥或忽視某些同學。一個好的集體就是一片沃土，讓我們在這片沃土中一起茁壯地成長。這堂課設計的目的是培養感受同學相伴的快樂和明白同學相伴的重要性，樂于在集體生活中與同學合作與分享，感受到快樂。1、從開始的游戲導入到快樂分享，再到探索快樂秘笈，全體學生都能夠積極投入，在分享中感受快樂，在討論中開啟思維，并學到了一些快樂的技巧。本堂課音樂發揮了較好的作用，不同的活動，我用不同的音樂作為背景，時刻讓學生感受到輕松快樂，增強學生的愉悅感。所以活動內容較多，學生討論的時間稍短，討論的不夠充分。如果這堂課的內容分兩堂課上，學生分享和討論的時間更充分些，把課外拓展的內容再放到課堂上討論，會更好地發揮每個環節的作用，學生將受益更大。2、多媒體技術和豐富的網絡費源使教師的些教學設計得以很好的貫徹。在構思這節課時，我都設計一些情境，突出學生積極情緒的培養，襯托教學主題，括躍課堂氣氛，這些思路的實現最后還是歸功于網絡和多媒體技術。比如演講背景的圖片就是平時上網的時候無意搜集的，上課前調節氣氛的音樂和畫面也來源于網絡。如何結尾。我想如果這節課要成功必須要有一個新穎的結束，既突出教學主題，又符合小學生生的心理特點，還能使整個課堂教學有一個高潮。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現代教學正發生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術，利用網絡資源。擴大數學的容量，增強課堂的生動性，使愉快數學的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學既源于教材，又高于教材。3、主要目的都不是知識傳授，而在于學生通過學習達到培養情感和塑造人格的目的。通過我的教學實踐。我覺得就小學生生面言，討論是合作學習的主要形式，但要求老師做精心的準備。一是討論題目的設計要有廣度，讓每個同學都有話說，突出話題的開放性，激發學生的創造性，同時也要有一定的深度。二是討論定要在教師的啟迪、引導下進行。使討論能顯現大人多同學的思考成果。而不能是個別人的發，老師要把握學生的心理，控制討論的節委，調節討論的氣氛，引導討論的話題。三是討論范圍要給學生自由選擇的余地，不要太限制學生的思維，給學生充分發揮的空間。四是作好總結工作。教師在討論中的作用之一，在于解決學生討論解決不了的問題，闡明學生在討論中沒有想到或者是想的不全面不深入的問題。所以教師的總結定要做到使學生耳目新，使討論4.對于這節課，也有一些美中不足的問題，上完課第一感覺還是覺得老師說的有點多，學生說理闡明觀點的地方說的少，教師的過渡語引導語不夠精煉，引導啟發學生有些直接，誘發不到位，由于是公開課，些學生的積極性受到了定的限制，教師也有些緊張。望諸位領導多提寶貴意見，以便我在今后的教學在更上一層樓。教學目標1.知識與能力通過學習，深入了解自己生活的地方。2.過程與方法在游戲及分享的活動過程中，掌握與人交流的方法，主動與人交流。3.情感與態度通過加深了解自己生活的地方，培養對社區的熱愛和自豪。教學重難點重點：了解自己生活的地方并且能簡單介紹給大家。難點：使每位同學都能了解自己生活的地方熱愛自己的家。一、導入新課小燕子說，這里有溫暖的泥窩：小白鵝說，這里有可愛的小河：小山羊說，這里有青青的山坡：小朋友說，這里到處都是有我成長的足跡。小結：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜歡自己的家鄉，因為家鄉總能帶給我們歡樂。二、講授新課活動一：說說自己的家師：請同學們一起來欣賞一組家鄉的圖片。師：同學們，你能看出圖片上是哪里嗎?剛才的畫面是不是讓你想到了自己的家?現在請同學們認真回憶一下，自己的家在哪里?家的周圍有什么標志性的建筑?教師指定學生描述自己的家。師：同學們都講得津津有味，說得很詳細。從大家的描述中，我也感受到了大家都很愛自己的家。師：我想再請大家想一想，在你生活的村子或小區里，除了家人，你最熟悉哪些人呢?他是做什么工作的?你為什么會對他們印象深刻呢?師：你知道自己的村子或小區的村志嗎?能給大家介紹一下它們為什么叫那個名字嗎?小結：我們生活在一個平安和諧的大家庭里，這里有我們成長的足跡，有我們熟悉的人和事，我們在這里快樂地成長，留下了無數的歡聲笑語。這里對于我們來說，是一筆寶貴的財富。【設計意圖：讓學生們了解自己家的具體位置，能清楚地向別人介紹自己的家。】活動二：我想說師：我們一起來閱讀故事《井深情更深》。師：同學們，讀了這個故事，你有什么感想?請大家思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢?全班內交流。師：同學們說得很好，分析得也很對。即便家家戶戶都有了自來水，人們還是到井邊來，是因為這里聚集著全村人的心，那清清的井水，流淌著村民之間親切的情意。【設計意圖：使學生感受到鄰里之情的溫暖與可貴，引導學生珍惜鄰里之情，與鄰活動三：我能做點什么師：大家對自己生活的村子或者小區已經非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改進的地方嗎?小區垃圾沒人管，你會怎么做呢?水渠遭到破壞，你會怎么做?生活區道路被占，你會怎么做?小區綠地被占，你會怎么做呢?學生討論、交流，提出自己的方法和建議。小結：不論你是生活在村子里，還是生活在城市的小區里，人們都需要和諧相處，愛護環境和公共設施，不斷改善不完美的地方，只有這樣，我們生活的家園才會更加美麗、舒適。讓我們共同努力，為建設美好家園貢獻自己的一份力量。六、課堂小結同學們，我們生活在自己的村子或者小區，這里有我們成長的足跡，這里有我們的歡聲笑語。我們不僅喜歡自己生活的地方，還熟悉這里的人和事。學完這一課，希望大家能齊心協力共同建設自己美好的家園，為自己家園的建設貢獻一份力量。一、這課我是這樣上的，每部分內容都是先學習教材內容，再聯系實際把自己住的地方說清楚。1.學生看教材內的插圖(城鄉孩子生活圖片)學兒歌；2.你能說清楚自己住在哪里嗎?用比賽方式讓學生說自己住在哪兒，——“我家住在……(請同學們說說自己家的詳細位置)3.說說自己家周圍還有哪些標志性建筑?4.畫畫自己生活的地方。二、整節課最大的亮點有兩個：1.在小組介紹自己家所住的位置“極搶答，愿意把自家的具位置介紹給大家，同學們做出評價：“介紹是不是清楚，還有什么不足之處?"讓學生進一步明確如何才能把自己住的地方向朋友介紹清楚。課堂學生發言積極，氣氛活躍，做到了學生在愉快中學習的目的。2.通過說出自己住的地方的標志性建筑，使學生對自己居住地有了進一步的了解，學會了借助自己所在地的標志生建筑作為參照物，來說明自己所在的位置。教學目標1.知識與能力學習鄰里之間相處的常識，懂得鄰里之間要和睦相處，互相幫助。2.過程與方法培養學生合作學習的能力與探究學習的能力。3.情感與態度感受鄰里之間和睦相處、互幫互助的快樂。教學重點：引導學生們重視鄰里關系、學習鄰里相處之道。教學難點：培養學生們關愛鄰里的品質。一、該話激趣，導入新課1.誰能告訴老師：你鄰居家的小伙伴叫什么名字?你平時都和他(她)玩些什么?和小伙伴一起玩，你開心嗎?2.生回答。3.師小結：和鄰居家的小伙伴在一起讓我們感到了生活的快樂，那么你知道和鄰居相處有哪些技巧呢?這節課我們就一起來學習“我家的好鄰居”。二、小組合作，共同學習活動一：做一個有禮貌的好鄰居1.師：大家回憶一下，自己去鄰居家玩，有沒有因為不禮貌被鄰居或父母說過?你覺得我們在與鄰居相處時，需要注意些什么呢?2.學生分享自己的經歷。3.(出示教材35頁圖片)師：你覺得哪種行為不恰當?說說你的理由。4.學生對這幾種行為進行評價，并改正行為的不當之處。【設計意圖：以演一演的形式，使學生形成正確的行為習慣，做一個文明的人。】活動二：感受鄰居間的溫暖1.閱讀課本第36頁，說說你有什么感受?圖1:小紅放學回家忘帶鑰匙，張奶奶請她先到自己家里，等待父母回來。圖2:小麗的父母去出差，小麗的鄰居請她到家里吃飯。圖3:李奶奶的孫子生病了，孩子的父母沒在家，鄰居張叔叔幫李奶奶把孩子送到了通過圖片我們看出了，在我們需要幫助的時候，是鄰居們伸出了援助之手。請同學們回憶一下，你有沒有接受過鄰居的幫助，師小結：常言道，遠親不如近鄰。鄰里之間要互幫互助、和睦相處，在鄰居需要幫助的時候，我們要力所能及地幫助他們。這樣在我們需要幫助的時候，也能得到他人的(出示教材37頁圖片)圖1:小明幫李叔叔家收西瓜。圖2:下雨了，小麗幫小毛家收晾曬的玉米和衣服。圖3:小紅攙扶王爺爺下樓。師：圖片中的同學，都主動幫助鄰居。他們是我們學習的榜樣。那么請大家思考，師生共同閱讀教材38頁《垃圾不見了》這篇文章。【設計意圖：此環節使學生懂得了鄰里互助、生活和睦的道理。鄰居給我們的生活(出示教材39頁圖片)師：如果你是他們，你會怎么辦?平時多為鄰居想一想，例如在家看電視的時候，音量調小一點兒；不在樓道里堆放(出示教材41頁圖片)師：當你遇到相同的情況時，你會怎么辦?小組合作交流，派代表回答。小結：當鄰居傷害到自家時，要先去找鄰居積極友好溝通，給鄰居講道理；如果鄰居不理睬，也還要尋找適當的方法去溝通解決，而不能粗暴解決。【設計意圖：此環節是為了讓學生懂得當與鄰居發生矛盾時，應采用恰當的處理方六、課堂小結通過這節課的學習，我們知道了：生活在社會這個大家庭中，“好鄰居”非常重要。當我們去鄰居家串門時，要做一個文明的客人；當鄰居家有困難時，應主動提供幫助；當與鄰居家出現矛盾時，要及時溝通，恰當解決。只有這樣，鄰里之間才能和睦友好相處，我們的生活才能安定和諧。教學反思：三年級的小學生一般來說都會有一些與鄰居小伙伴交往、去鄰居家串門的經驗，但他們對于如何與鄰居家的小伙伴友好相處還缺乏理性上的認識，在處理鄰里間小摩擦的時候還欠缺規則意識和法律意識。現代社會多元開放，學生鄰里生活的經驗也存在著較大的差異。比如對于農村的學生而言，鄰里生活經驗較為豐富，但是對于城市的學生，尤其是一些進城務工子弟學校的學生而言，鄰里生活的經驗可能較少，甚至沒有。本校地處城郊結合部，學生中有的居住在集鎮小區，有的居住在農村，還有外來務工人員子女隨父母經常遷徙，鄰里交往經驗差異較大，這就要求教師在教學前要有充分的了解，并做好相應的處理，力爭讓已有交往經驗的學生能力得到提升，也讓沒有交往經驗的學生學會一些結交鄰里小伙伴的方法。一般而言，學生都有一些與鄰居小伙伴交往的經驗，通過關注、反思這些經驗，可以提升他們與鄰居小伙伴交往的能力，并促進鄰里生活的和諧。我們的鄰里生活大多是充滿著溫情的。從生活經驗出發，引導學生體會鄰里生活中的溫情，不僅有利于他們的社會性發展，也有利于滲透中華傳統美德的教育。當然，鄰里生活也不可避免地存在著一些小摩擦。隨著社會的發展，傳統的鄰里關系已經發生很大的變化。從學生的生活經驗出發，引導他們感受這種變化，并學會理性地避免和應對其中的小摩擦，不僅能夠促進學生的社會性發展，也可以讓他們的生活變得更加美好。1、通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.、學生通過調查活動，學會運用觀察、訪問、調查資料等方式去探究和解決問題。3、了解為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。重點：引導學生認識家鄉，激發他們對家鄉的熱愛。難點：培養學生熱愛家鄉，為家鄉作貢獻的情感。一、猜猜我的家鄉在哪里談話激趣，引入新課。師：有幾位同學要介紹他們的家鄉，通過他們的描述，你能猜出這幾位同學的家鄉在哪里嗎?生1:我家鄉的電話區號是010。生2:我家鄉的簡稱是“蘇”。生3:我的家鄉有美麗的漓江。生4:紫荊花是我家鄉的區花。回答：區號是010的地方是北京，第一位同學的家鄉是北京；江蘇簡稱“蘇”,第二位同學的家鄉是江蘇；廣西桂林有美麗的漓江，第三位同學的家鄉是廣西桂林；香港特別行政區的區花是紫荊花，第四位同學的家鄉是香港。師：出示《中國行政區劃圖》,你能在地圖上找到自己所在的省級行政區嗎?請大家在教材43頁的《中國行政區劃圖》上找一找，然后描出它的輪廓。(1)學生描出輪廓后，小組進行展示(2)同學們仔細觀察河北省的輪廓像什么?生：像耳朵、像問號……師：請你在地圖上找一找家鄉的鄰省。學生找出后回答。二、我是家鄉小導游假如有遠方的朋友要去你的家鄉游玩，你愿意做他的導游嗎?你都收集了哪些資料?咱們來做一個比賽吧，比一比哪個小組介紹得最精彩。(1)小組合作整理收集來的資料。(2)每個小組選一個最有代表性的景點進行介紹。閱讀教材45頁，哪位同學收集到了關于家鄉風景名勝的神話、傳說或故事?給大家講講吧。【設計意圖：學生通過介紹家鄉的風景、講述家鄉的傳說和故事，增進了學生對家鄉的了解，激發了學生對家鄉的喜愛之情。】三、我愛家鄉的特產師指導學生觀察教材46頁的圖片：圖1,吐魯番的特產——葡萄。生1:我的家鄉氣溫高，日照時間長，特別適合葡萄生長。這里的葡萄非常甜。圖2,無錫惠山的特產——惠山泥人。生2:很久以前，心靈手巧的藝人發現家鄉的稻田下面有一種黑泥，細膩堅韌，很適合捏泥塑。他們就把黑泥反復敲打，精心雕琢，捏出了人見人愛的惠山泥人。師：特產就是指一個地方特有的，著名的產品。那么,你的家鄉又有哪些特產呢?咱們來開一個“家鄉特產發布會”吧!小組合作整理帶來的特產或特產圖片，選出最感興趣的特產進行介紹。師：舉例：新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火鍋、泡菜，天津麻花等。【設計意圖：家鄉特產發布會這一活動，主要是讓學生進一步了解自己的家鄉，感受家鄉的物產豐富，增進學生對家鄉的喜愛之情。】1.師：家鄉的景美、物美，家鄉的人更美!人們為建設美麗的家鄉默默奉獻著自己的力量。學生觀察教材47頁圖片：圖1,張叔叔種植有機蔬菜，帶領大家增收致富。圖2,侗繡傳承人覃奶奶帶領姑娘們在繡侗繡。圖3,王叔叔參與設計了市里的發電廠。圖4,手巧的劉爺爺能把出問題的自行車很快修好。師：在你的家鄉有哪些人給你的印象最深?最令你感動和佩服?小組交流，小組代表講述。2.學生觀察教材48頁的圖片：圖1,山西人以面食為主。圖2,陜北人的腰鼓極有特色。師：不同地方的人們在生活與飲食習慣等方面往往會有不同，你覺得家鄉人有什么特別的生活習慣嗎?(1)小組討論，小組代表回答。(2)學生閱讀教材49頁內容，提問：你的家鄉一定也有很多像阿里木這樣的“家鄉人”在為家鄉作貢獻，請你說說他們的故事吧。【設計意圖：設置此環節是為了讓學生感受到家鄉的美麗離不開建設者，學習這些人物的優秀品質，激發學生對家鄉的熱愛，對家鄉建設者的尊重。】五、課堂小結通過這節課的學習，我們不僅感受到了家鄉的風景優美、物產豐富，生活在我們身邊為建設家鄉而默默奉獻的人們更值得我們去尊重和學習。課下，讓我們拿起畫筆，把你看到的家鄉最美的畫面畫下來吧!一、結合教學目標，靈活使用教材，激發主人翁意識。《請到我的家鄉來》一課，設置的教學目標是：了解家鄉的自然景物和特產，從中體會家鄉的可愛，萌發對家鄉的熱愛之情。教材以給“手拉手”活動的伙伴當導游為主線，開展系列活動。教學中教者能根據教學實際，從遠道而來的游客引入，自然拉近課堂與生活的距離，用“客人老朋友好多都是第一次到泰興，作為泰興的小主人你可以為客人們做些什么?”這個問題激發起學生小主人翁的使命感，接下來，教者就圍繞“看看我的家鄉景”這一重點引導學生開展他們喜歡的“家鄉一日游”活動。在旅游同時我們需要水和食物，將“我的家鄉特產”很自然的穿插到設計旅游路線后展示，并準備了真正的食品，喚起學生的生活經驗，貼近學生的生活實際。二、以學生為主體設計活動，體驗合作帶來的快樂。教學中“設計一日游行程安排及旅游線路圖”這一活動中，教者放手讓學生根據自己的思路動手設計，對于三年級學生來說，這是個難點。首先，教者選擇以“家鄉一日游”的日程安排作為范例，引導學生觀察設計線路，說說不合理的地方，從而引導學生明白設計旅游路線的要求：(1)時間安排是否合理?(2)路線安排是否順道?為下面的“學生評價”提供了內容與標準。第二，增強學生小組合作、團結協作的意識，讓他們從中體驗到合作帶來的收獲與快樂。教學設計時，考慮到提高小組合作的效率，給各小組合理分工、明確職責，再通過合作完成設計任務，設計科學合理。同樣，在“辦家鄉小報”活動中，教者始終以學生為主體，巡視過程中給學生以信心，鼓勵學生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果.三、展示活動成果，增強熱愛家鄉的情感。最后一個環節，小客人們要回家了，通過小主人翁挽留客人、及當場贈送、小禮物 (特產之類)、展現學生制作的手抄報，體現出同學們的愛鄉之情，并已將愛鄉之情落實到行動中去。1知識與能力：認識生活中常用的公共設施知道他們的作用。2行為與習慣：養成愛護公共設施的良好，習慣，爭做文明小公民。3情感與態度與價值觀：知道公共設施在日常生活中的作用，要自覺愛護公共設施。重點：知道公共設施的作用，學會愛護公共設施。難點：在日常生活中能夠主動去愛護公共設施一、認識我們的“朋友”1出示：同學們，在小區、村莊、街頭、園等等，有許多為我們默默提供做幫助的“朋友”,你了解他們嗎?今天老師想給大家介紹一下。同學們，老師想給大家介紹一些特殊的朋友，你能說出他們的名字嗎?2.學生回答公用電話亭路燈垃圾桶公園休息椅3總結：像這些“朋友”這樣，在公共場所供大家使用，為方便大家的生活而設置的設施，稱為“公共設施”4.你還知道哪些公共設施?交通信號燈、護欄、小區健身器材、涼亭等二、感受“朋友”的作用1、閱讀課本第50頁休息椅：“當你行走在公園里，想坐下休息時，我會張開雙臂，讓你坐下來歇一歇。”垃圾桶：“當你想扔掉手中的垃圾時，我會笑瞇瞇地對你說，扔到我這里，保持街道的清潔!”路燈：“漆黑的夜晚，我為人們照亮回家的路。”2、你還知道哪些公共設施的作用?請大家說一說?3、小組交流，學生代表回答小區健身器材：可以幫助我們鍛煉身體，增強我們的體魄等。4、這些公共設施默默地為我們服務，為我們的生活提供很大的便利。試想一下：如果沒有了這些“朋友”,我們的生活將會是什么樣呢?看看：播放視頻小叮當還會遇上哪些不方便?請把故事接著講下去。5、閱讀教材52頁“小叮當的旅行遭遇”,小叮當來到一個沒有公共設施的國度……使兒童學生再思公共設施對人們日常生活的價值。6、同學們想一想，小叮當還會遇到哪些不方便?誰能把故事接著講下去?7、學生接受補充故事。8、總結：公共設施的作用可真大呀，正是有了公共設施的默默付出，我們的生活才更加方便。9、我們舉行一場比賽吧!設計一種新型公共設施新型公共設施設計大賽，設計一種新型的公共設施，比比誰的設計最具有創意。要求：可以是對現有公共設施的改進和完善，也可以設計一種新型的公共設施。10、學生寫出或畫出自己的設計方案11、學生展示或介紹自己設計的方案設計意圖：此環節是為了讓學生認識常見的公共設施，知道公共設施的作用。三、傾聽“朋友”的委屈1、我們每天都在享用公共設施提供的各種便利，我們應該保護它們、愛護它們。可是，有的人卻沒有善待它們……讓我們來聽聽它們的委屈吧!2、出示圖片：貼滿小廣告的公共汽車站牌和被弄斷的公共長椅的訴說3、提問：看了畫面，聽了他們的訴說，你的心情怎樣?4、學生回答：為這些行為而感到氣憤。5、也許這樣的事就發生在你我的身邊，課前老師布置大家調查。調查我們學校或家庭附近的公共設施，看看有沒有類似的情況。下面學們說一說大家的調查情況7、閱讀教材第54頁，并思考：市容，重則會對人們的生命安全造成威脅。所以傷身邊的這些“朋友”是為我們服務的，如果得不到善待，他們的委屈可想而知。應四、善待我們的“朋友”情景：朋友們，我受傷了，不能幫助你們照亮回家的路了看我的樣子可憐吧，誰來幫幫我?請不要傷害我，好嗎?心聲：親們，我的腿斷了，是被一個小伙子踹斷的，我們也疼啊!別往我身上坐了，心聲：如果你是某一樣公共設施，你想對人們說些什么?請你站在“朋友”的角度說一說。我的金點子：愛護公共設施，就要像愛護屋里的家具一樣，不但自己不要隨意地去公用電話壞了，打112維修。路上的窨井蓋不見了，打110報警。本節課，我們認識了身邊的公共設施，知道了這些“朋友”在我們的日常生活中的大家的朋友認識我們的“朋友”感受“朋友”的作用傾聽“朋友”的委屈善待我們的“朋友”我們的課標指出“德育寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。”因此，良好品德的形成必須建立在兒童的生活過程之中。兒童在自己的生活當中認識自我，發展自我。在本課的教學設計上，我的設計盡量貼近兒童生活的話題。1.換位思考，提高學生的素養。在本課中通過自編情景劇，引導學生進行分析，并進行換位思考，如果自己是這個人，該怎么辦?引導學生識別什么是真正的好朋友。2.活動寓于學生的生活實際中。本課中，深入結合學生生活實際，采取學生身邊的事例來進行說明，使學生在生活中明白如何做人。3.友情互遞，深化學生的情感。在品德教學過程中，通過創設情境，給學生提供豐富的感性材料，讓學生在生動、有趣的教學過程中，進行情境感受，內化體悟。這樣，學生自覺參與到教學中去，由“被動”轉為“主動”,教學達到事半功倍的效果。如友情互遞這一環節，巧妙地把學生生活中的存在的矛盾，或想對好友所說的話，不敢說的話，通過小小的卡片，傳遞自己的友情，使學生之間更容易互相理解，友情更深厚。4.拓展活動，開闊學生視野。廣交天下友，這一環節非常好，讓學生明白了，在生活當中，應與各種各樣的人交朋友，開闊自己的視野，適應社會的發展。學生通過這一堂課，氣氛活躍，在事例中明白了什么是真正的朋友，如何與朋友友好相處，如何結識更多的朋友。通過此活動，學生受益匪淺，我相信在今后，學生們會相處得更加愉快。1、初步建立規則的概念；2、懂得生活離不開規則；3、初步樹立規則意識，嚴格遵守規則。樹立規則意識，嚴格遵守規則。三、教學過程同學們課下都玩什么游戲呢?游戲規則是怎樣的?游戲中有規則，生活中也處處有規則。今天，我們學習新課《生活離不開規則》。共同回憶，暢談感想：幾位學生邊唱歌邊做動作，唱完最后一句時，“老鼠”要設法鉆進“籬笆”偷糧食(小沙袋)。偷到的糧食放在鼠洞里。“貓”要看守糧食，并追捉“老鼠”,被捉到的“老鼠”站到場地一端，到一定時間或捉到一定數量的“老鼠”后，游戲結束。(1)“貓”只能捉鉆進籬笆內的“老鼠”,“老鼠”被拍到就算捉住。(2)“老鼠”每次只能偷一個沙袋。2.討論：同學們玩過這個游戲嗎?這個游戲怎么玩?你還玩過哪些游戲?游戲規則是什么?擊鼓傳花游戲規則：1、一個人拿花，一個人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓停花止。2、按順序往下傳不能想給誰就給誰，也不能亂扔。3、鼓聲停時，花傳到誰手里，誰就要表演節目，(多是唱歌、跳舞、說笑話、猜謎語等)不能賴賬。4、如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定負者。5、誰犯規，誰就要表演節目。不表演節目的或影響游戲進行的均被罰出局。游戲有規則，比賽有規則。其實，生活中也處處有規則。你知道生活中有哪些規則嗎?所謂“規則”,就是規定出來供大家共同遵守的制度或章程。(1)師生討論：沒有規則行不行?如果沒有這些規則，我們的生活就不會有序，我們的權利就不會得到充分的享有，我們的人身安全就不會得到充分的保障，我們的學習環境就不會安靜、有序，我們的個人成長就不能順利，我們生存環境就不會很好.....規則，我們的學習、生活就亂套啦!可見，我們的生活離不開規則。(2)給規則分分類學校生活中的規則有：遵守學校的各項規章制度，上課認真聽講，遵守課堂紀律；社會生活中的規則有：遵守交通規則，不得騎車帶人，橫穿馬路要走人行橫道；乘參觀文化館或到公園、名勝古跡等地游覽，自覺維持公共秩序，參觀游玩要排隊；注意自覺保護公共場館設施，保持文化場館、名勝古跡的衛生，不得亂寫亂畫、亂扔雜(3)規則有什么用?大家想一想，自己或自己身邊的人有沒有不遵守規則的經歷，造成了怎樣的后果?(4)閱讀角，教材61頁：某市一所小學的學生下樓去操場做廣播體操，大家都著急下樓，樓梯上顯得十分擁班主任正站在樓梯下方，看著蜂擁而下的學生，隱約預感到危險即將發生。她大聲呼喊：“同學們不要擠!慢慢下!”但學生們的喧嘩聲淹沒了她的喊聲。緊接著，前面的1.討論我們要嚴格遵守規則!、(1)生活中還有類似的不守規則的行為嗎?(2)為了解決這種狀況，你有什么好的辦法?4視頻：學校踩踏事故安全教育本節課，我們知道了生活中處處有規則，懂得了規則的重要性。請同學們在以后的《生活離不開規則》是三年級下冊《道德與法治》第三單元“我們的公共生活”第二課內容。這一課包含了“生活處處有規則”以及“守規則要自覺”這兩個活動主題。這一課比較貼近學生生活，課本中各種事情、圖片等都來源于我們的生活，讓學生能夠正確分辨生活中遵守規則或者是不遵守規則的行為。我們可以在觀察、分析、聯系實際的基礎上，指導學生樹立規則意識，了解規則的意義和重要性，養成自覺遵守規則的習慣。對于三年級的學生來說，他們可以分辨什么是對錯，但是對于規則的重要性以及自覺遵守規則兩個方面需要教師多加引導。在教學的過程中，我首先從課本中的游戲來導入，向同學們提出問題：你們平常喜歡玩什么游戲?游戲的規則是什么?如果沒有了規則會怎樣?問題層層遞進，也可以引接著帶領學生去發現學校和生活中的規則，斌給學生能很快明白，生活處處有規則，我們的生活也離不開規則。有了規則不遵守也是不行的，我們還要自覺遵守，以書本上的內容為例，如果你碰到自己的好朋友要插隊、很多人橫穿馬路以及隨手扔垃圾的情況你會怎么辦呢?進而告訴同學們我們要克服從眾心理，即使有人不遵守規則，我們也要在本節課中也有一些需要反思的地方，課堂的過渡語以及連貫性要加強，對于規則的重要性這一部分的講解還可以更深入一些。讓學生懂得社會上還有需要幫助的人，明白每個人都應幫助有困難的人，知道怎么去協助他們，并積極地行動起來，從中體會助人的快樂。體會別人的痛苦和幫助人的快樂，從實際行動到思想境界的提升。一、激情導入，感受愛心“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。愛心讓世界變得更溫暖、更美好。今天我們就來學習第十課《愛心的傳遞者》。二、共同回憶，體驗愛心課件展示：無償獻血視頻抗震救災視頻為貧困地區捐款視頻1.出現下列情景。情景一：遭遇特大洪災的地區，房屋倒塌，莊稼損毀。小朋友們沒有了學校，沒有了書包，甚至沒有了親人，驚恐、無助的雙眸望著遠方。情景二：家在貧困山區的小凡，父親因故去世，母親重病臥床。小凡不但無錢上學，每天還要照顧母親。他拿著借來的舊書蹲在墻根邊，望著小伙伴們上學去的身影，只能深深地嘆息。2.同學談感受。我們都有愛心3.教師：面對這些生活困難的人，我們有責任、有義務去關心、協助他們。在你的身邊有需要協助的人嗎；假如有，你準備怎么做?三、說一說：你曾遇到過哪些困難?得到過什么幫助呢?1.回想一下，你曾經給過別人什么關心或幫助?學生講：有一次，我遇到一道極其難解的應用題，解了好長時間還解不出來。我急請教這道題的解決方法。她便耐心地教我方法，并同我一起商量其它的題。我們這對朋學生講：得那是去年寒冬的一個上午，北風呼嘯，雪花飄揚，我冒著刺骨的寒風拿著5元錢出去買早點。忽然我看見一位年過八旬的老奶奶，身穿一件破毛衣，坐在一個角落里乞討，凍得發紫的手上拿著一只破鐵罐。嘴里還不停地念叨著什么。看著老奶奶右為難時，一位戴紅領巾，穿校服的小女孩一蹦一跳地來到那位老奶奶面前，她大概只地走了。而老奶奶連連道謝。看著小女孩那遠去的背影，我心想：連這位一年級的小女孩都懂得關愛，我要向她學習。于是我慢慢地把那張被我捏得熱乎乎的錢放到老奶奶手在歡樂的教室里，任何角落都存在關愛。當我們遇到困難時，我們需要關愛；當我2.評選班級愛心大使(根據實際情況黑板上寫上學生的名字)和諧班級，從來就不乏這樣的好孩子。孩子們，你們在慢慢的長大，愛使你們更強大四、閱讀角P65他們在偷懶嗎?找一找，他們的愛心藏在哪兒?因為，她上班時，學生們剛拖完地，拐杖敲在濕地上，太滑了。后來，有同學出了個主意：每天拖地時，留條小路先不拖，等徐阿姨走過去再拖。從那以后，徐阿姨很少在學校大廳摔跤了。每當五年級升六年級時，大家都會把這個秘密告訴下一任大廳衛生分擔區的同學。五、傳承雷鋒精神1.閱讀教材66頁的故事：《雨中送母子》你還知道雷鋒叔叔哪些樂于助人的故事?生1:有一次，雷鋒外出，在沈陽車站換車，出檢票口的時候，他發現一群人圍著一個背著小孩兒的中年婦女。原來這名婦女從遼寧去吉林看丈夫，一不小心把車票和錢都丟了，雷鋒連忙用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂眼含熱淚地問：“小兄弟，你叫什么名字?住哪的?是哪個單位的?”雷鋒回答道：“我叫解放軍，家就住在中國。”生2:雷鋒經常把自己的藏書拿出來供大家學習，被人們稱為“小雷鋒圖書館”。他幫助同志學習知識，有一同班戰友文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術。同班戰友小周父親得了重病，雷鋒知道后，以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。戰友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發現后，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補好褲子，輕輕地蓋在他身上。知道這個情況的戰友說：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡!2.學習雷鋒好榜樣演唱六、設置情境，奉獻愛心愛心變成行動，大家自由分組，組成不同的愛心小隊。幫困小隊學習提升小隊敬老小隊如果你是以上小隊的隊長，你打算如何幫助他人?可以開辦“跳蚤市場”活動，把自己閑置的物品拿到學校里義賣，將得到的錢捐給當地的孤兒院或需要救助的人。我們的愛心行動計劃：協助對象：×××(低保戶成員之一，父母離異，媽媽終年臥床不起)(1)把募集的資金捐給他，幫他繳學費、買文具。(2)給他補習功課，提高成果。(3)經常派小志愿者去照顧他生病的媽媽，幫他做家務。教師向同學強調幾個問題：(1)以小隊的形式開展活動，小隊長負責，強調分工明確、團結協作，體現團隊精神。(2)活動過程中和往返 (4)如遇到突發意外情況，請帶隊老師處置。(5)活動后，將根據隊員的表示，評選“愛心小天使”。(6)回家后做好活動記錄，通過日記記錄下自身的心得體會，班級建立“愛心檔案”。(7)愛心活動將經常化、制度化，每月二至四次。期末將評選“愛心我們幫助他人的初衷是好的，可是在幫助人的過程中也會遇到一些問題，比如有些A:瞧你走路真費勁兒，我看著就難受，我去幫你B:不用你管，我自己能行!你遇到過幫助人不領情的情況嗎?講述具體事例。我們該如何解決這些問題呢?請大家集思廣益。閱讀P69不是嗟來之食，沒有施舍的痕跡，卻有意并有效地助人渡過了難關，從中我們看到很多時候，我們幫助別人做了一點點好事善事，就大張旗鼓地向眾人宣揚自己的善舉，揚起自認為高尚無私的愛心大旗，忽視了受助者的尊嚴，將受助者的痛楚、不幸及羞愧大加宣揚，無所顧忌地炫耀自己。課堂小結：通過本節課的學習，我們知道了生活中處處有愛心，愛讓世界變得更加美好和溫暖；懂得了幫助別人不僅溫暖別人，而且自己也能收獲快樂的道理；學會了正確關心、幫助他人。板書設計愛心的傳遞者快樂助人為樂善于幫助別人一、創意豐富活動，有目標有收獲本課教學充分關注學生的生活經驗，開展有效教學。整節課安排了四個活動。首先，教師設計了課本插圖導入，引出交流話題；這一環節中教師帶領學生交流教學教材中的插圖，都是學生生活中常見的場景，無形中就拉近了學生與教學的距離。然后，回憶生活中自己對他人的幫助和受到的幫助，交流感受，這一教學環節，教師以“你在生活中有沒有關心幫助過別人?或者得到過別人的關心幫助呢?”“在幫助別人的時候你有怎樣的感受呢?”的問題，用學生生活中真實的場景幫助學生明確關愛他人的行為，并從心理的角度引導學生真正懂得關愛他人能夠給別人也能給自己帶來溫暖、快樂、力量和感動。明確關愛他人的力量。然后，尋找隱藏的愛心，感受生活處處有愛心，在這一教學環節中，教師通過與學生的交流和評價，引導學生明白：隱藏的愛心指的是生活中司空見慣、不易發現的愛心。接下來，分享雷鋒的故事，深刻感受榜樣身上關愛他人的品質，交流如何幫助公共生活中需要幫助的人。教學內容層層遞進，引導學生知道什么樣的行為是有愛心的，了解關愛他人是中華民族的傳統美德，從而樂于在生活中主動關愛需要幫助的個人或群體。最后，為了讓學生更主動的關愛他人，課后安排了“愛心活動”作業板塊，鼓勵學生成為愛心的傳遞者。二、捕捉課堂生成，有引導有提升對于小學《道德與法治》課程而言，要注意引導學生進行自主的道德學習。以往我們過多地關注了教師的“教”,而忽視了學生的“學”。事實上，道德教育更多不是“教”的問題，而是“學”的問題。對于教學，教師的預設是重要的，然而預設并不等于封閉。動態生成是課堂預設的補充和提升。這就需要教師擁有一雙慧眼，敏銳的發現、捕捉、利用這些資源。為了讓學生更加全面的了解關愛他人這種中華民族的傳統美德，在“你在生活中有沒有關心幫助過別人?”這一個環節，有一個學生分享了自己在鄉村公路上幫助一個幼兒的故事，聽了她的故事，班上有不少學生都很驚訝，教師在課堂上及時捕捉這一“意外”,引導學生圍繞這一個話題評價交流，激發了學生對“關愛他人”的深層思考，從而讓學生感受到幫助他人不僅會讓自己感受到快樂，還能在幫助他人的時候感受到自己充滿了力量，體現了自己的價值。當所有學生都到臺前來展示自己的調查結果時，教師留意到有兩個學生在默默的關愛著其他同學，在這一環節結束時，教師及時把他們留下來，并詢問他們這樣做的原因，在學生質樸的話語中，教師適時引導，讓所有學生明白這就是隱藏在生活中的愛心，這一生成不僅讓教學環節的銜接更自然，還有助于學生尋找生活中隱藏的愛心，果然，在尋找生活中隱藏愛心的環節中，學生很輕松的便尋找到了，從而輕松的解決了教學中的難點。這就是課堂的精彩。三、挖掘課程資源，有補充有超越小學道德與法治課是一門以兒童生活為基礎，旨在培養學生良好品德，熱愛生活及樂于探索的綜合性活動課程，在教學中，教師以生為本開發和利用課程資源。從引入雷鋒故事的分享，進一步讓學生理解我們不僅要有愛心，更要將愛傳遞給每一個需要的個人或群體，為下一課時話題“善于幫助別人”做鋪墊。教師還從校內挖掘資源，出示本校學生學雷鋒相關的活動圖片、音頻等，在一個個熟悉的學習情景中，穿插教師精心設計的問題展開師生間的交流與對話。活動四，利用教材的開放性設計走向學校日常德育活動，深化或拓展了教學重點。把教學擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本校的實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增強課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向學校、家庭和社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的活動性、開放性和實踐性。四、關注參與狀態，有傾聽有交流關愛他人是一個人應具備的優良品質和基本道德，在人與人交往之中起著非常重要的作用，在兒童幼年時培養關愛他人的道德品質，能為最終實現和諧社會打下基礎。而在現實生活中，關愛他人往往會涉及當事人雙方的利益、責任的考量，三年級學生對這一話題的認知和理解處于比較淺的層面，如何做到既避免說教，又能將關愛他人既能給對方帶去溫暖又能讓自己感到快樂、擁有力量的觀念滲透學生的思想。1、知道船、車、飛機等交通工具變化的概況，了解現代出行的方式和現代交通工具發展的過程，認識各種交通工具在生活中的作用。2、初步知道如何合理選擇出行的交通運輸工具，培養學生收集和整理資料信息的方3、懂得愛護公共交通設施和安全出行常識。教學重難點：如何正確選擇合適的出行交通工具。教師多媒體課件。1、收集各種交通工具的圖片2、調查一種交通工具的變化情況、引文：聯系生活，引入課題同學們今天是乘坐哪種交通工具來上學的呢?身邊的交通工具還有哪些?這些常用的交通工具又給我們的生活帶來了哪些便利?大家想知道嗎?今天我們就來學習新課，進一步認識我們身邊的交通工具，板書課題。一、我的出行體驗1.找一找師：仔細觀察課本70頁的圖畫，你能找到多少個交通工具呢?地上跑的、水上跑的、天上飛的各有幾個?(學生在小組內交流)師：下面我們開始匯報交流，哪個小組先來?師：通過剛才的交流，我發現同學們都很善于觀察，觀察的都很仔細，老師非常佩服大家。你們想看一看老師搜集的資料嗎?生：想——師：(課件出示：汽車、飛機、摩托車、火車、馬車、輪船等十二幅有關交通工具的圖片)。師：除了剛才同學們和教師交流的這些常用的生1:還有救護車、警車、消防車。師：你們知道的交通工具可真多。天上飛的交通工具除了飛機，還有哪些?請大家師：你說的火箭、宇宙飛船、人造衛星，這些雖·()2.我不會造成空氣污染，要運動找我準沒錯。·()3.我常常在路上跑，塞車的場所我一定不會缺席。·()5.我的身體最長而且我的速度快，從南到北都可以看到我。3.連一連師：同學們真聰明，全答對了。其實，在我國，一些地區有一些獨特的交通工具，我們來認識幾種吧。(磁懸浮列車、牦牛、駱駝、雪橇)你對那種交通工具比較熟悉?誰來把它介紹給大家?生1:磁懸浮列車是一種無軌列車，它依靠磁力的作用懸浮起來，時速快，與飛機不生2:駱駝是沙漠里特有的交通工具，它可以載人或載物在沙漠上行走好幾天，被稱生3:牦牛是青藏高原特有的交通工具，被稱為“高原之舟”。生4:雪橇是一種在雪地上滑行的交通工具，由經過專門馴養的狗、馬、鹿拖動，被在上學、購物、走親訪友、外出旅游時，你分別會選擇哪種出行方式?結合你的親師：通過剛才的學習，我們知道了交通工具的種類活離不開各種交通工具。誰能具體說說這些交通工具生1:上學、上班可省時間。生2:用車、船、火車等交通工具運物質，不僅速度快，還運的東西多，大大提高了輸任務急需完成，誰愿意幫幫老師，看需要哪些最合生1:選用飛機，因為是急需，飛機速度快。生2:因為火車運輸量大，是大批的木材要運往昆明.生3:因為有碼頭，輪船適合海上運輸，運輸量大.生4:課本從書店運往學校選用卡車，因為距離近，使用卡車靈活方便。師：了解了它們的特點，我們就可以根據要選擇看屏幕：旅游，同學們，我該怎樣去?)師：你看，從北京到大連秦皇島，就要選擇很多工具的通力合作，共同完成。我相信苗苗聽了同學們的師：同學們，你們去過哪些地方?選用的什么交通工具?師：同學們，想一想，要是沒有這些交通工具，你們想去哪兒能去嗎?生：不能去。沒有這些交通那我們會覺得非常不方便的。師：是啊!各種交通工具在我們的生產生活中發揮著巨大的作用，尤其是現在快節奏的生活，更離不開他們。三、七嘴八舌話交通無論你是生活在鄉村還是城市，都會發現如今的交通與以前相比發生了很大的變化。請談一談這些年你所感受到的家鄉交通的變化。師：大家對這些獨特的交通工具有了一定的了解，能為它們找到各自的家鄉嗎?(出示課件：雪原、青藏高原、上海城市、沙漠圖，指生連線。)師：在不同的地區有不同的交通工具。在我們的家鄉有哪些常用的交通工具?課前老師布置同學們進行了調查，現在把你的調查結果拿出來，小組內再交流一下。(學生交流)師：下面我們開始匯報，誰先來呢?生1:我們家鄉過去有馬車、小土車、地排，使用起來靈活方便，現在有汽車、自行車、出租車、電動車靈活方便，速度快。生2:現在還有出租三輪車、人力三輪車、公交車。生3:還有摩托車、面包車。……師：把現在的交通工具和過去的交通工具比一比，你有什么感想?生1:現在的交通工具越來越先進了。生2:有了這些交通工具，我們的生活方便多了。……師：是啊，隨著科學技術的發展，我們的交通工具越來越先進，發展速度也越來越快了，相信不久的將來，還會有更先進的交通工具出現。小結：交通工具的變化、道路的變化家鄉交通工具的變化、道路的變化，使我們的出行更加方便、快捷，家鄉的農產品也可以很方便地運輸到外地，讓更多的人品嘗家鄉的美味，同時增加了家鄉人民的收入，促進了家鄉經濟的發展。四、向你致敬當我們享受各種交通方式帶來的便利時，我們不能忘記交通崗位上的工作人員，他們用辛勤的勞動，為我們安全便捷的出行做出了貢獻。總結：本節課我們了解了現代多種多樣的交通方式以及每種交通工具各自的優勢，感受到了家鄉交通的變化和發展，知道了現代交通的便利離不開交通崗位工作人員的辛教學反《四通八達的交通》是四年級下冊《品德與生活》的內容。本課的教學內容感受現代交通的變化；初步感知交通與社會發展的密切關系，感受現代化的交通條件帶給人們的巨大福利和方便，體驗交通和生活、經濟乃至民族團結、國家友誼等有著密切的聯系；激發對現代生活、新中國的熱愛和對美好生活的憧憬；聯系實際發現交通發達也為我們帶來了一些弊端，從而做到自覺遵守交通規則。在教學實踐過程我努力培養學首先，七嘴八舌說交通。通過談話導入，學生初步感知了生活中的不同形式的交通方式。其次，談古說今，感受巨變。結合自己對長輩的采訪以及收集到的資料了解古代本課的教學重點我放在學生對交通的匯報上。孩子們組成的六人學習小組，分別對“地鐵、公路、鐵路、水路、民航線路”等交通發展狀況進行研究。通過課前準備及課學生人人熱情參與、積極投入交流學習，合作搜集、分析、整理資料。有的小組制作了PPT,有的小組制作了手抄報等各種形式進行匯報。本次教學收獲最大的就是鍛煉了四年級孩子們自主收集、整理、分析并匯報資料的能力，培養了他們合作、探究性學習的習慣。這樣既尊重每個學生的學習權利，又充分發揮每個學生的特長，把學習的主動1、知識與能力：了解當地的一些交通情況，了解社區停車位情況，培養學生初步運用科學知識解決交通問題的能力。2、過程與方法：使學生知道隨著交通的發展，交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時也給人們帶來了一系列的交通問題，從而引發學生的思考。通過交通問題的認識，珍愛生命、文明出行，懂得交通的發展，給社會帶來的負面影響。3、情感、態度與價值觀：提高學生自覺遵守交通法規的意識和環保意識，教育學生珍愛生命，熱愛生活，增強社會責任感。從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對于交通問題在社會生活方面的影響；考慮得不多，需要提供一定的素材，他們才能有所了解。從學生的社會環境與生活基礎來看，交通問題在交通高度發達的地區顯現更明顯，農村學生所處的社會生活環境中的交通處于發展期，對交通帶來的問題不會有設身處地的感受，他們僅僅關注交通給自己帶來的安全問題。要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”,側重了解交通問題的危害，懂得遵守交通規則的重要，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最后通過“交通發展大家談”,“暢想未來的交通”,談談想對自己，想對家人或者是想對其他人說的話，進一步鞏固學生的交通意識。教學重點對車禍、汽車污染帶來的問題進行思考，受到珍愛生命、文明交通、環境保護教育。教學難點1、師生達到情感共鳴，學生能將環保、生命、文明交通的教育內化為自己的東西。2、養成善于觀察生活、善于思考的習慣。教學準備教師準備：多媒體課件。學生準備：調查了解本地區交通給社會帶來的負面問題，收集的資料，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點搜集交通安全隱患。引導學生思考自己生活中的問題及解決的方法。結合學生的生活實際，讓教學深入到學生的生活當中，讓學生從外化逐步過渡為內化，從內心深處體會出一些真理，掌握同學們，你們知道每年的9月22日是什么紀念日嗎?每年的9月22日是世界無車日。設定這個“無車日”是因為人們已經意識到現代交通在給我們的生活帶來方便的同2、揭示課題科學技術不斷迅猛發展，使我們的交通發生了翻天覆地的變化，給我們的生活帶來了很多的便利，但是也帶來了許多不便甚至災難。這就是我們今天要探討的問題——交多媒體出示：汽車圖片與交通圖(板書慧眼看交通)師：同學們，我們身邊的交通工具越來越先進，很大的方便，但也有一些不盡如人意的地方，有很多方面活經驗，你覺得身邊常用的交通工具有哪些師：是啊，就像汽車、電動車等這樣一些常用的①老師也給大家帶來了一組關于交通事故的數據，想看看嗎?自己讀一讀吧!(課件出示數據)讀了這些數據，你想說些什么?學生談感受。在上學、放學路上的交通安全，珍愛自己的生命，做一個遵紀守法的小公民。同時也告訴我們的家里人遵守交通法規，這樣，我們的家庭就會多一份幸福，我們的社會就會多一2.交通擁堵①學生匯報。②小結：其實，造成交通擁堵的原因并不止這些，私家車越來越多，道路建設跟不上交通工具的發展速度等原因也是造成交通擁堵的重要原因。正是由于這些原因，使得擁堵現象成為各國大中城市的一大難題。3.尾氣污染小結：汽車尾氣不僅危害著人類自身，同時也危害著我們的生態環境，尾氣中產生的“光化