《第四單元13花鐘》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版主備人備課成員教材分析《第四單元13花鐘》教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版，本課選自統編版三年級下冊語文教材，屬于閱讀理解課文。課文以生動有趣的插圖和優美的語言，講述了花鐘的奇妙之處，旨在培養學生的閱讀興趣和觀察能力。通過學習課文，學生能夠了解不同花卉的開放時間，感受大自然的神奇魅力，同時培養珍惜時間、熱愛生活的情感。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美的能力，引導學生感受不同花卉的開放時間，激發學生對大自然的熱愛。

2.增強學生的語言表達能力和觀察能力，通過朗讀、復述等方式，提升學生的語言運用水平。

3.培養學生珍惜時間、熱愛生活的情感，引導學生從花鐘中領悟到時間的寶貴。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握花鐘的奇妙之處，能夠通過朗讀和復述表達對花卉開放時間的認識。

②學會運用多種閱讀策略，如預測、提問、推斷等，提高閱讀理解能力。

2.教學難點，

①理解“花鐘”這一比喻手法的運用，體會作者通過花鐘表達的時間觀念和生命節奏。

②培養學生細致觀察自然現象的能力，引導學生從日常生活中的花卉變化中感受到時間的流逝和生命的輪回。

③引導學生通過討論和交流，深入理解課文中的情感態度，如珍惜時間、熱愛生活等，并能夠將這些情感態度內化為自己的行為準則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第四單元13花鐘》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的花卉圖片、花鐘的圖片或模型，以及關于花卉生長周期的視頻。

3.教學工具：準備記號筆、便簽紙等，以便學生進行標注和記錄。

4.教室布置：創建一個溫馨的閱讀環境，包括舒適的閱讀角，并在黑板上展示與課文相關的主題圖。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一幅花卉盛開的圖片，引導學生觀察并描述畫面中的花卉。隨后，教師提問：“同學們，你們知道這些花卉是什么時候開放的嗎？”以此引出課題《第四單元13花鐘》。教師簡要介紹花鐘的概念，激發學生的學習興趣。

2.新課講授

①理解課文內容

-教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步了解花鐘的奇妙之處。

-學生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

-教師總結學生討論結果，強調花鐘的比喻手法和作者表達的時間觀念。

②閱讀策略指導

-教師示范如何運用預測、提問、推斷等閱讀策略。

-學生獨立閱讀課文，嘗試運用所學策略理解課文內容。

-教師選取部分段落，與學生一起分析閱讀策略的應用。

③體會情感態度

-教師引導學生思考課文中的情感態度，如珍惜時間、熱愛生活等。

-學生分享自己對課文情感態度的理解和感悟。

-教師總結學生的回答，強調珍惜時間的重要性。

3.實踐活動

①觀察花卉

-學生分組，觀察校園內或家中花卉的生長情況，記錄不同花卉的開放時間。

-學生分享觀察結果，教師引導學生分析花卉開放時間與氣候、環境等因素的關系。

②制作花鐘

-學生利用廢舊材料，制作一個簡易的花鐘，記錄家中或校園內花卉的開放時間。

-學生展示自己的花鐘，分享制作過程和心得體會。

③創作詩歌

-學生以“花鐘”為主題，創作一首詩歌，表達對大自然的熱愛和珍惜時間的情感。

-學生展示自己的詩歌，教師點評并給予鼓勵。

4.學生小組討論

①花鐘的比喻手法

-學生討論花鐘在課文中的作用，以及比喻手法的運用效果。

②花卉開放時間與氣候、環境的關系

-學生討論不同花卉的開放時間與氣候、環境等因素的關系，分享自己的觀察和發現。

③珍惜時間的重要性

-學生討論課文中的情感態度，如珍惜時間、熱愛生活等，分享自己的理解和感悟。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括花鐘的奇妙之處、閱讀策略的運用以及課文中的情感態度。教師強調珍惜時間的重要性，鼓勵學生在日常生活中養成良好的時間觀念。最后，教師布置課后作業，要求學生觀察家中或校園內花卉的生長情況，并嘗試運用所學知識創作一篇短文。

用時：45分鐘知識點梳理1.花鐘的概念與特點

-花鐘是一種利用花卉開放時間來計時的自然計時器。

-花鐘的特點是無需人工調整，根據不同花卉的開放時間自行計時。

2.課文內容概述

-課文通過花鐘的奇妙之處，展示了不同花卉的開放時間。

-通過對花鐘的描述，引導學生認識自然界的規律和生命的節奏。

3.比喻手法的運用

-作者運用“花鐘”這一比喻手法，將花卉的開放時間比作鐘表，生動形象地表達了時間的流逝。

-學生通過學習，了解比喻手法在文學作品中的應用。

4.閱讀理解策略

-預測：根據已知信息，預測文本的內容和結構。

-提問：對文本內容提出問題，引發思考。

-推斷：根據文本信息，進行合理的推斷和判斷。

5.情感態度與價值觀

-通過學習課文，培養學生珍惜時間、熱愛生活的情感態度。

-引導學生認識到時間的寶貴，學會合理安排時間，珍惜生活中的每一刻。

6.觀察與記錄

-培養學生觀察自然的能力，通過觀察花卉的生長和開放時間，了解自然界的變化。

-教會學生記錄觀察結果，為后續的學習和創作提供素材。

7.語言表達與寫作

-學習課文中的優美語言，提高學生的語言表達能力。

-引導學生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創作生動有趣的短文。

8.團隊合作與交流

-通過小組討論和實踐活動，培養學生的團隊合作精神和交流能力。

-教會學生在集體中分享自己的觀點，尊重他人的意見。

9.課后拓展

-鼓勵學生在日常生活中觀察時間流逝，了解時間與生活的關系。

-引導學生運用所學知識，創作與時間相關的詩歌、繪畫等作品。

10.評價與反思

-學生自評和互評，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-教師評價，關注學生的整體表現，給予針對性的指導和建議。典型例題講解1.例題：課文《第四單元13花鐘》中提到：“夜晚，所有的花都閉上了眼睛。”這句話運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：這句話運用了擬人修辭手法。擬人修辭手法是將人的行為、情感、特征等賦予非人類事物，使其具有人的形象和情感。例如，將“花”擬人化，使其具有“閉上眼睛”的動作，生動形象地描繪了夜晚花卉的狀態。

2.例題：課文中有這樣一句話：“每一朵花都是大自然的鐘表。”這句話說明了什么？

答案：這句話說明了花卉的開放時間具有規律性，就像鐘表一樣準確。它強調了自然界中生物的有序性和時間的規律性。

3.例題：課文描述了不同花卉的開放時間，請列舉兩種花卉及其開放時間。

答案：①牽牛花：清晨4點開放；②午時花：中午12點開放。

4.例題：課文中的花鐘是如何形成的？請簡要說明。

答案：花鐘是通過觀察和記錄不同花卉的開放時間，將它們按照一定順序排列，形成一個模擬鐘表的圖案。這種圖案展示了花卉開放時間的規律性，具有很高的觀賞價值。

5.例題：課文通過花鐘的奇妙之處，傳達了怎樣的生活哲理？

答案：課文通過花鐘的奇妙之處，傳達了珍惜時間、熱愛生活的哲理。它告訴我們，時間就像花鐘一樣，一去不復返，我們要學會合理安排時間，珍惜生活中的每一刻。

補充說明：

1.對于擬人修辭手法的運用，可以引導學生分析更多類似的句子，如：“太陽公公升起了。”、“風兒輕輕地吹過。”等，讓學生體會擬人修辭手法的魅力。

2.在講解花卉開放時間時，可以結合學生的生活經驗，引導學生觀察家中或校園內的花卉，了解它們的開放時間，從而加深對課文內容的理解。

3.在講解花鐘的形成時，可以展示一些實際的花鐘圖片或模型，讓學生直觀地了解花鐘的制作過程。

4.在講解生活哲理時，可以結合學生的實際情況，引導學生思考如何合理安排時間，提高學習效率，培養良好的生活習慣。

5.在講解課后拓展時，可以鼓勵學生創作與時間相關的詩歌、繪畫等作品，激發學生的創造力和想象力。板書設計①