三位數乘兩位數的筆算（教案）青島版四年級上冊數學在我國小學數學教學中，乘法是學生需要掌握的重要運算之一。今天，我要分享的是關于三位數乘兩位數的筆算教學設計，內容選自青島版四年級上冊數學教材。一、課題名稱青島版四年級上冊數學：三位數乘兩位數的筆算二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過合作學習、探究交流，讓學生體驗計算方法的形成過程。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致的學習態度，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點難點：三位數乘兩位數的筆算過程中，進位的處理。重點：三位數乘兩位數的筆算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中探究、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過動手操作，讓學生直觀理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.創設情境：小明去商店買文具，買了一個筆記本、一支鉛筆和一盒橡皮，分別花費8元、3元和5元。請學生算一算小明總共花費了多少錢。2.學生匯報計算過程，教師引導學生觀察，發現計算方法。（二）新課講授1.教師講解三位數乘兩位數的筆算方法：從右到左，先計算個位上的乘法；然后計算十位上的乘法，注意進位；計算百位上的乘法，再次注意進位。2.學生跟隨教師進行操作，教師巡視指導。3.學生獨立完成練習，教師巡視檢查。（三）隨堂練習1.實物操作：讓學生用小棒、計數器等教具進行計算，鞏固所學知識。2.練習題講解：題目：123×45分析：先計算3×5=15，寫下5，進位1；然后計算2×5+1=11，寫下1，進位1；計算1×5+1=6，寫下6。答案：5535（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，自然地接觸到三位數乘兩位數的計算方法。教材設計了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節：教師提問：“三位數乘兩位數的筆算過程中，進位應該如何處理？”2.提問問答：教師提問：“同學們，誰能舉例說明三位數乘兩位數的筆算方法？”學生回答后，教師給予肯定和鼓勵。九、作業設計1.課本習題：題目：計算下列各題①345×23②678×12答案：①7915②81362.實踐應用：題目：小明去超市購物，買了一個書包、兩瓶飲料和三包零食，分別花費150元、20元和10元。請計算小明總共花費了多少錢。答案：180元十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過創設情境、合作學習等方式，讓學生掌握了三位數乘兩位數的筆算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和數學思維。2.拓展延伸：引導學生思考三位數乘兩位數的估算方法。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在本次三位數乘兩位數的筆算教學設計中，有幾個細節是需要我特別關注的。導入環節的情境創設至關重要。這是激發學生學習興趣和參與度的關鍵。我會特別留意確保情境與學生的生活實際緊密相關，比如通過小明購物的例子，讓學生感受到數學的應用價值，從而引起他們的興趣。講解三位數乘兩位數的筆算方法時，我會重點講解進位處理。這是本節課的教學難點。我會通過具體的例子，如123×45的計算過程，逐步展示如何處理每一位上的乘法，并強調進位的步驟，確保學生能夠清晰地理解。在隨堂練習環節，我會密切關注學生的操作過程。對于每一個學生，我都會走動觀察他們的計算步驟，及時發現并糾正錯誤，確保他們能夠正確掌握筆算方法。在課堂小結時，我會引導學生回顧本節課所學內容，并鼓勵他們分享自己的學習心得。這個環節不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提升他們的表達能力和自信心。在作業設計部分，我會設計既有基礎練習又有拓展應用的題目。基礎練習能夠幫助學生鞏固所學知識，而拓展應用題目則能激發他們的思考，讓他們將所學知識運用到實際生活中。重點和難點解析——情境創設在導入新課的時候，我會特別注重情境的創設。我會想象自己就是那個和小明一起去購物的老師，通過生動的描述和角色扮演，讓小明買文具的故事變得真實而有趣。我會說：“嘿，同學們，今天我要給大家講一個小明買文具的故事。他去了商店，買了一個很酷的筆記本，一支黑色的鉛筆，還有一盒五彩繽紛的橡皮。你們猜猜，他總共花了多少錢呢？”這樣的開場白不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們帶著好奇心進入課堂。重點和難點解析——進位處理在講解筆算方法時，我會特別強調進位的重要性。我會說：“現在我們來算一下，小明買的筆記本8元，鉛筆3元，橡皮5元，總共要花多少錢？我們先從個位開始，3乘以5等于15，寫下5，把1進到十位。然后是十位，2乘以5等于10，加上進的1，等于11，寫下1，再進1。是百位，1乘以5等于5，加上進的1，等于6。所以，小明總共要花18元。”通過這樣的步驟，我會讓學生明白進位的處理方法，并且讓他們通過實際計算來鞏固這一知識點。重點和難點解析——隨堂練習在隨堂練習時，我會親自走到學生身邊，觀察他們的計算過程。我會說：“同學們，現在請你們自己來完成這個練習。我在這里看著你們，如果你們遇到問題，可以隨時問我。”這樣的鼓勵不僅能夠讓學生感到安心，還能讓他們在遇到困難時勇于提問，從而更好地掌握計算方法。重點和難點解析——課堂小結重點和難點解析——作業設計在作業設計部分，我會設計一些既有基礎又有挑戰性的題目。我會說：“同學們，今天的作業是這兩道題，第一道是345乘以23，第二道是678乘以12。記得要認真計算哦！還有，你們可以用學到的知識來算算家里的電器或者玩具的價格，看看你們能不能用數學來解決問題。”這樣的作業設計不僅能夠鞏固課堂所學，還能激發學生的探索精神。一、課題名稱青島版四年級上冊數學：分數的加減法二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究交流，讓學生體驗分數加減法的形成過程。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致的學習態度，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點難點：分數加減法的計算方法，特別是同分母分數的加減和異分母分數的加減。重點：分數加減法的計算步驟和法則。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中探究、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過動手操作，讓學生直觀理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.創設情境：小明的媽媽做了兩個蘋果派，小明和小華分別吃了其中的一半。請學生用分數表示他們各自吃的蘋果派的比例。2.學生匯報計算過程，教師引導學生觀察，發現分數的加減法。（二）新課講授1.教師講解分數加減法的計算方法：同分母分數的加減：分母不變，分子相加減。異分母分數的加減：先通分，再相加減。2.學生跟隨教師進行操作，教師巡視指導。（三）隨堂練習1.實物操作：讓學生用小棒、計數器等教具進行計算，鞏固所學知識。2.練習題講解：題目：1/3+1/4分析：先通分，得到4/12+3/12=7/12。答案：7/12（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，自然地接觸到分數的加減法。教材設計了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節：教師提問：“同學們，誰能舉例說明同分母分數的加減法？”2.提問問答：教師提問：“在異分母分數的加減法中，我們為什么要先通分呢？”學生回答后，教師給予肯定和鼓勵。九、作業設計1.課本習題：題目：計算下列各題①1/2+1/3②3/41/6答案：①5/6②1/22.實踐應用：題目：一個班級有24名學生，其中有12名女生，女生占總人數的幾分之幾？答案：1/2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過創設情境、合作學習等方式，讓學生掌握了分數加減法的計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和數學思維。2.拓展延伸：引導學生思考分數加減法在實際生活中的應用。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在教學“分數的加減法”這一課題時，有幾個細節是我需要特別關注的。導入環節的情境創設對我來說至關重要。我需要確保情境與學生的生活實際緊密相關，能夠激發他們的學習興趣。我會通過小明的蘋果派故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到分數的概念，這樣他們更容易理解和接受新知識。重點和難點解析——導入環節講解分數加減法的計算方法時，我會特別關注同分母分數的加減和異分母分數的加減這兩個難點。這兩個知識點對于學生來說理解起來可能會有一定的難度，因此我需要用耐心和細致的教學方法來幫助他們克服。重點和難點解析——計算方法的講解在講解同分母分數的加減時，我會說：“同學們，當我們遇到同分母的分數相加減時，其實很簡單，只需要把分子相加減，分母保持不變。比如，1/3加上1/3，我們只需要把1加1，分母仍然是3，所以答案是2/3。”我會用這樣的方式，通過具體的例子，讓學生直觀地理解同分母分數的加減法。對于異分母分數的加減，我會說：“當我們遇到異分母的分數相加減時，我們要做的是通分，也就是找到兩個分數分母的最小公倍數，然后分別把兩個分數的分子乘以相應的倍數，使得分母相同。這樣，我們就可以像同分母分數一樣進行加減了。”我會通過板書和實物教具，讓學生直觀地看到通分的過程。在隨堂練習環節，我會密切關注學生的操作過程。我需要確保每個學生都能正確理解并運用所學的計算方法。我會走動到每個學生身邊，觀察他們的計算步驟，及時糾正錯誤，并給予必要的幫助。重點和難點解析——隨堂練習在隨堂練習時，我會說：“同學們，現在請你們自己來完成這個練習。我在這里看著你們，如果你們遇到問題，可以隨時問我。”這樣的鼓勵不僅能夠讓學生感到安心，還能讓他們在遇到困難時勇于提問，從而更好地掌握計算方法。在課堂小結時，我會引導學生回顧整個計算過程，并鼓勵他們分享自己的學習心得。這個環節不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能提升他們的表達能力和自信心。重點和難點解析——課堂小結作業設計也是我需要重點關注的部分。我會設計既有基礎練習又有拓展應用的題目，以確保學生能夠全面掌握分數的加減法。重點和難點解析——作業設計在作業設計時，我會說：“同學們，今天的作業是這兩道題，第一道是1/2加上1/3，第二道是3/4減去1/6。記得要認真計算哦！還有，你們可以用學到的知識來算算家里的電器或者玩具的價格，看看你們能不能用數學來解決問題。”這樣的作業設計不僅能夠鞏固課堂所學，還能激發學生的探索精神。一、課題名稱青島版四年級上冊數學：分數的意義二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究交流，讓學生體驗分數的形成過程。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致的學習態度，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點難點：分數的意義理解，分數的表示方法。重點：分數的表示方法，分數與整數的關系。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生思考，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中探究、交流，共同解決問題。3.實踐操作：通過動手操作，讓學生直觀理解分數的意義。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數器等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.創設情境：老師拿出一個蘋果，讓學生觀察，提出問題：“如果這個蘋果被平均分成4份，你能用分數表示出其中一份嗎？”2.學生嘗試回答，教師引導學生理解分數的意義。（二）新課講授1.課本原文內容：“分數的意義：把一個物體或者一個計量單位平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。”“分數的表示方法：分子表示分成的份數，分母表示平均分成的總份數。”2.具體分析：我會通過板書和多媒體課件，展示分數的表示方法。我會讓學生動手操作，用小棒表示分數，加深對分數意義的理解。（三）隨堂練習1.實物操作：讓學生用小棒表示不同的分數，如1/2、1/4等。2.練習題講解：題目：將一個正方形的邊長分成4份，用分數表示其中一份。分析：正方形的邊長分成4份，每份是正方形邊長的1/4。答案：1/4（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課通過創設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，自然地接觸到分數的意義。教材設計了豐富的練習題，幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流1.討論環節：教師提問：“同學們，誰能舉例說明分數的意義？”2.提問問答：教師提問：“分數的分母和分子分別代表什么意思？”學生回答后，教師給予肯定和鼓勵。九、作業設計1.課本習題：題目：用分數表示下列圖形中陰影部分的面積。①一個圓形被分成4份，陰影部分占1份。②一個正方形被分成8份，陰影部分占3份。答案：①1/4②3/82.實踐應用：題目：一個班級有40名學生，其中有20名女生，女生占全班人數的幾分之幾？答案：1/2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過創設情境、合作學習等方式，讓學生掌握了分數的意義和表示方法。在今后的教學中，應注重培養學生的計算能力和數學思維。2.拓展延伸：引導學生思考分數在實際生活中的應用。鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。重點和難點解析在教學“分數的意義”這一課題時，有幾個細節是我需要特別關注的。導入環節的情境創設對我來說至關重要。我需要確保情境與學生的生活實際緊密相關，能夠激發他們的學習興趣，并引導他們自然地接觸到分數的概念。我會通過一個簡單的蘋果分切活動，讓學生親身體驗分數的實際意義。重點和難點解析——導入環節我會這樣設計導入環節：“同學們，今天我們要學習一個新的數學概念——分數。你們知道嗎？在我們的生活中，很多事物都可以用分數來表示。比如，我們經常吃的蛋糕、餅干，或者是水果，都可以被分成幾份。現在，我這里有一個蘋果，我想請大家一起來幫忙，把這個蘋果平均分成4份，然后我們來討論一下，如果我們只吃其中的一份，應該怎么表示呢？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學生在具體的情境中思考分數的表示方法。講解分數的意義和表示方法時，我會特別關注學生的理解程度。分數的概念對于學生來說可能比較抽象，因此我需要用簡單易懂的語言和直觀的教具來幫助他們理解。重點和難點解析——分數的意義和表示方法在講解分數的意義時，我會說：“同學們，分數就像是一個特殊的‘蛋糕’。比如，我們把一個蘋果分成4份，每一份就是一個分數單位。如果我們只想要其中的一份，我們就可以用分數來表示，比如1/4，這里的1表示我們想要的份數，4表示總的份數。”我會用這樣的方式，通過比喻，讓學生更容易理解分數的意義。在講解分數的表示方法時，我會說：“分數的表示方法有兩個重要的部分，分子和分母。分子在上，分母在下，分子表示我們想要的份數，分母表示總份數。比如，1/4，1表示我們想要的一份，4表示總共有四份。”我會通過板書和多媒體課件，展示分數的表示方法，并讓學生動手操作，用小棒或者計