堅持“兩個毫不動搖”教學設計【教材分析】“堅持‘兩個毫不動搖’”是統編版高中思想政治必修2《經濟與社會》第一單元第一課的重要內容。這部分內容主要圍繞我國公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的生產資料所有制展開，深入闡述了毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展的必要性、措施及意義。它不僅是對前面所學生產資料所有制相關知識的深化，更是理解我國經濟制度優勢和經濟發展活力的關鍵，對學生正確認識我國經濟運行規律、增強對經濟制度的自信具有重要意義。【教學目標】知識目標1.

準確理解“兩個毫不動搖”的內涵，明確鞏固和發展公有制經濟、鼓勵支持引導非公有制經濟發展的具體措施。2.

掌握公有制經濟和非公有制經濟在我國經濟發展中的地位和作用。3.

理解堅持“兩個毫不動搖”對我國經濟高質量發展的重要意義。能力目標1.

通過分析具體經濟案例，培養學生透過現象看本質，運用所學經濟知識分析和解決實際問題的能力。2.

引導學生參與課堂討論和活動，提升其合作探究、歸納總結以及邏輯表達能力。情感態度與價值觀目標1.

增強學生對我國基本經濟制度的認同感和自豪感，堅定走中國特色社會主義道路的信心。2.

培養學生關注經濟發展、關心國家經濟建設的意識，激發學生為國家經濟發展貢獻力量的責任感。【教學重難點】教學重點1.

“兩個毫不動搖”的具體要求和舉措，包括公有制經濟和非公有制經濟發展的相關政策。2.

公有制經濟和非公有制經濟在我國經濟體系中的重要地位和作用。教學難點1.

理解在社會主義市場經濟條件下，如何更好地實現公有制經濟和非公有制經濟相互促進、共同發展。2.

引導學生正確認識在堅持“兩個毫不動搖”過程中面臨的一些現實問題和挑戰，如部分國有企業改革難題、非公有制經濟發展的瓶頸等。教學方法講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法相結合。【教學過程】情境導入（5分鐘）1.

生活案例引入：展示兩組圖片，一組是當地大型國有企業的生產場景，如鋼鐵廠、汽車制造企業等；另一組是街頭巷尾的個體工商戶，如早餐店、小超市等。教師提問：“同學們，在我們的生活中，這些企業和店鋪隨處可見。大家想一想，它們在我們的經濟生活中分別扮演著怎樣的角色呢？如果少了它們，我們的生活會受到哪些影響？”2.

師生互動對話：（1）學生可能回答：“國有企業生產的產品，像汽車，方便了我們的出行；鋼鐵廠生產的鋼材可以用于建設房屋。”“早餐店為我們提供了早餐，小超市讓我們能隨時買到生活用品。”（2）教師接著追問：“那為什么我們的社會中會同時存在這么多種不同類型的企業呢？”引導學生思考不同所有制經濟存在的必要性，從而引出本節課的主題——堅持“兩個毫不動搖”。新知講授（18分鐘）1.

第一認知梯度：“兩個毫不動搖”的內涵（6分鐘）（1）教師講解：“同學們，‘兩個毫不動搖’指的是毫不動搖鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展。公有制經濟在我國國民經濟中居于主體地位，它是社會主義經濟制度的基礎，就像大廈的基石一樣重要。而非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，是推動我國經濟發展的重要力量。”（2）檢測問題：請同學們說一說，在我們生活中常見的公有制經濟和非公有制經濟形式有哪些？（3）學生回答后，教師進行總結和補充，如公有制經濟包括國有經濟、集體經濟等；非公有制經濟包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。2.

第二認知梯度：鞏固和發展公有制經濟（6分鐘）（1）教師結合案例講解：“我們來看一個例子，某國有企業通過技術創新，提高了生產效率，降低了生產成本，在國際市場上的競爭力不斷增強。這體現了發展公有制經濟，要深化國有企業改革，完善國有資產管理體制。同時，還要推進集體企業改革，發展多種形式的集體經濟。”（2）檢測問題：國有企業改革的意義是什么？（3）學生思考回答后，教師總結：國有企業改革有利于增強國有經濟的活力、控制力、影響力和抗風險能力，更好地發揮國有經濟的主導作用。3.

第三認知梯度：鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展（6分鐘）（1）教師舉例：“有一位大學生畢業后自主創業，開辦了一家互聯網科技公司。在創業過程中，政府為他提供了創業補貼、稅收優惠等政策支持，使他的公司得以順利發展。這說明國家為非公有制經濟發展創造了良好的政策環境。我們還要鼓勵非公有制企業提高企業管理水平，提升產品和服務質量。”（2）檢測問題：政府為非公有制經濟發展提供政策支持的原因是什么？（3）學生回答后，教師點明：非公有制經濟在支撐經濟增長、促進創新、擴大就業、增加稅收等方面具有重要作用。課堂活動（10分鐘）1.

活動形式：小組討論。2.

預估耗時：10分鐘。3.

活動內容：將學生分成若干小組，每個小組圍繞“在本地，公有制經濟和非公有制經濟是如何相互促進、共同發展的”這一話題展開討論。教師提供一些本地企業的相關資料，如某國有企業與當地多家民營企業合作開展項目的案例等，供學生參考。4.

預期成果：每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的成果。學生能夠結合實際案例，分析公有制經濟和非公有制經濟在資源共享、技術合作、市場拓展等方面的合作方式和積極影響。重難點突破（5分鐘）1.

突破模塊：針對“如何更好地實現公有制經濟和非公有制經濟相互促進、共同發展”這一難點，教師引導學生回顧課堂活動中的討論內容，進一步分析案例，講解兩者相互促進的內在機制，如公有制經濟可以為非公有制經濟提供基礎設施、技術支持等，非公有制經濟可以為公有制經濟帶來創新活力和市場競爭壓力，促進公有制經濟改革發展。2.

典型錯例分析：部分學生可能認為公有制經濟和非公有制經濟是相互對立的，教師指出這一錯誤觀點，解釋在社會主義市場經濟條件下，兩者都是我國經濟社會發展的重要基礎，具有平等的市場地位，它們相互補充、相互促進。3.

糾錯訓練：教師提出問題：“以下關于公有制經濟和非公有制經濟關系的說法，正確的是（）A.公有制經濟控制非公有制經濟發展B.兩者在國民經濟中的地位完全相同C.兩者可以在市場競爭中相互促進D.非公有制經濟是公有制經濟的附屬部分”，讓學生進行選擇，鞏固正確認識。課堂總結（1分鐘）教師引導學生回顧本節課的主要內容：“同學們，今天我們學習了堅持‘兩個毫不動搖’，了解了‘兩個毫不動搖’的內涵，知道了要鞏固和發展公有制經濟，鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展，還明白了兩者相互促進、共同發展的重要性。希望大家課后能夠繼續關注身邊的經濟現象，運用所學知識進行分析。”作業布置（1分鐘）1.

基礎作業：背誦“兩個毫不動搖”的