我們身體上的‘尺’”（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）我們身體上的‘尺’”（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版課程基本信息1.課程名稱：《我們身體上的“尺”》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月12日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的量感和空間觀念，讓學生在活動中體驗和感受長度單位的大小。

2.發展學生的觀察、比較、抽象思維，通過實際操作，培養學生的動手操作能力和合作學習意識。

3.激發學生對數學的興趣，增強學生的數學自信心，培養其良好的學習習慣和終身學習意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解長度單位的概念，并能正確進行長度單位的換算。

2.通過實際操作，掌握測量物體長度的方法。

難點：

1.理解和區分不同長度單位的大小，如厘米、分米、米等。

2.在實際測量中，如何選擇合適的測量工具和單位。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實際操作，幫助學生建立長度單位的直觀感受。

2.設計一系列實踐活動，讓學生在比較和測量中逐步理解長度單位的大小。

3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和指導，幫助學生克服學習難點。

4.鼓勵學生合作學習，通過小組討論和互相幫助，共同解決測量中的問題。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、尺子、直尺、卷尺等測量工具

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：長度單位教學視頻、測量活動指導手冊、在線測量游戲

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲互動教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，你們有沒有注意到，我們身體上有很多“尺”，它們可以幫助我們測量長度。今天，我們就來學習這些有趣的“尺”，看看它們是如何幫助我們測量物體的長度的。

（2）師：請同學們打開課本，翻到第X頁，今天我們要學習的內容是《我們身體上的“尺”》。

二、新課教授

1.教學長度單位的概念

（1）師：請大家觀察課本上的圖片，這些圖片上的物體，我們是如何知道它們的長度呢？

（2）生：老師，我們可以用尺子來量一量。

（3）師：非常好，尺子就是一種幫助我們測量長度的工具。那么，除了尺子，我們身體上還有哪些“尺”呢？

（4）師：請大家看課本，這里介紹了幾種我們身體上的“尺”，它們分別是：手指、手掌、步長。接下來，我們一起來認識它們。

2.學習手指測量

（1）師：首先，我們來學習如何用手指測量物體的長度。

（2）師：請大家拿出一張紙，用手指比一比，看看這張紙的長度大約是多少。

（3）師：現在，請一位同學上來展示一下他是如何用手指測量這張紙的長度的。

（4）師：大家看，他用手指從紙的一端開始，一指一指地量，直到量到紙的另一端，這就是手指測量的方法。

3.學習手掌測量

（1）師：接下來，我們來學習如何用手掌測量物體的長度。

（2）師：請大家拿出一張紙，用整個手掌平鋪在紙上，然后觀察手掌的寬度。

（3）師：現在，請一位同學上來展示一下他是如何用整個手掌測量這張紙的寬度的。

（4）師：大家看，他用整個手掌的寬度來測量紙張的寬度，這就是手掌測量的方法。

4.學習步長測量

（1）師：最后，我們來學習如何用步長測量物體的長度。

（2）師：請大家站起來，嘗試邁一步，看看自己的步長大約是多少。

（3）師：現在，請一位同學上來展示一下他是如何用步長測量這張紙的長度的。

（4）師：大家看，他先量出一張紙的長度，然后用自己的步長來測量，這就是步長測量的方法。

5.比較不同測量方法

（1）師：同學們，我們現在已經學會了三種測量方法，分別是手指測量、手掌測量和步長測量。那么，它們各自有什么優缺點呢？

（2）師：請大家分組討論，然后派代表上來分享你們的觀點。

（3）師：經過大家的討論，我們發現，手指測量比較方便，但精度較低；手掌測量精度比手指測量高，但不夠準確；步長測量最準確，但操作起來比較麻煩。

6.實踐活動

（1）師：接下來，請大家拿出自己的尺子，嘗試用不同的測量方法來測量一下教室的長度、寬度，或者你身邊其他物體的長度。

（2）師：請大家分享你們的測量結果，并說出你們選擇哪種測量方法的原因。

三、課堂小結

（1）師：今天，我們學習了三種測量方法：手指測量、手掌測量和步長測量。希望大家能夠掌握這些方法，并在日常生活中運用它們。

（2）師：此外，我們還學會了如何比較不同測量方法的優缺點。希望大家能夠學會選擇合適的測量方法，提高我們的測量精度。

四、布置作業

（1）師：請大家課后完成以下作業：

a.回家后，用今天所學的方法測量一下家中的家具，并記錄下來。

b.查找一些關于長度單位的資料，了解不同長度單位之間的換算關系。

（2）師：希望大家能夠認真完成作業，并將你們的測量結果和所學的知識分享給家人和朋友。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生對長度單位的概念有了更深入的理解。通過本節課的學習，學生能夠明確區分厘米、分米、米等長度單位，并知道它們在實際生活中的應用。

2.學生掌握了測量長度的基本方法。學生通過實際操作，學會了使用手指、手掌、步長等身體部位進行長度測量，以及如何選擇合適的測量工具和單位。

3.學生的動手操作能力和空間觀念得到了提升。在實踐活動中，學生通過測量不同物體的長度，鍛煉了動手操作能力，并培養了空間觀念。

4.學生的合作意識和溝通能力得到增強。在小組討論和合作測量活動中，學生學會了如何與他人溝通，共同解決問題，提高了合作意識和溝通能力。

5.學生的數學興趣和學習自信心得到激發。通過本節課的學習，學生感受到了數學的樂趣，對數學產生了濃厚的興趣，同時，成功的測量經驗也增強了他們的學習自信心。

6.學生學會了將所學知識應用于實際生活。學生在課后作業中，將所學測量方法應用于家中家具的測量，鍛煉了將理論知識與實際生活相結合的能力。

7.學生對數學學科的認知有了新的認識。通過本節課的學習，學生意識到數學不僅是一門理論知識，更是一門實踐性很強的學科，這有助于他們更好地學習數學。

8.學生在情感態度價值觀方面得到了培養。在課堂上，學生學會了尊重他人、關心集體，形成了良好的學習氛圍，這有助于他們形成積極向上的價值觀。課后作業1.實踐作業：請同學們回家后，用手指測量一下家中的書桌長度，并記錄下來。然后，用尺子測量同一書桌的長度，比較兩種測量方法的差異。

作業示例：書桌長度手指測量：10個手指；尺子測量：1米20厘米。

2.認知作業：請同學們收集家中不同長度的物品，如鉛筆、尺子、手機等，并測量它們的長度，記錄在表格中。

作業示例：

|物品名稱|長度測量（厘米）|長度單位|

|----------|------------------|----------|

|鉛筆|15|厘米|

|尺子|30|厘米|

|手機|15|厘米|

3.比較作業：請同學們比較自己家中的床長和課桌長，用合適的長度單位表示它們的長度，并說明為什么選擇這個單位。

作業示例：

|物品名稱|長度（米）|長度單位選擇理由|

|----------|------------|-----------------|

|床|2|米，床較長，用米更直觀|

|課桌|1.2|米，課桌長度適中，用米合適|

4.應用作業：請同學們嘗試用不同的測量方法（手指、手掌、步長）測量學校的走廊長度，并記錄下來。比較三種方法的測量結果，分析誤差產生的原因。

作業示例：

|測量方法|走廊長度（米）|

|----------|----------------|

|手指測量|8.5|

|手掌測量|7.0|

|步長測量|6.5|

5.創意作業：請同學們發揮想象力，設計一個簡單的測量工具，如自制尺子、卷尺等，并用它測量家中或學校的某個物體的長度。

作業示例：

|測量工具名稱|設計說明|

|----------------|----------|

|自制卷尺|使用棉線，每隔一定長度做標記，作為尺子上的刻度|板書設計①

-課程標題：《我們身體上的“尺”》

-知識點：長度單位、測量方法