1培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》大單元整體教學設計[2022課標]二、《義務教育課程標準(2022年版)》分解四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點八、大單元整體教學思路十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思2(一)教學內容分析隨著信息技術的飛速發展，網絡已經成為現代社會不可或缺的一部分，深刻影響著人們的學習、工作和生活方式。對于培智學校三年級的學生而言，了解并掌握網絡生活的基本技能，不僅能夠提升他們的社會適應能力，還能促進他們的認知發展和社會交往能力。本單元《第三單元網絡生活真便捷》旨在通過一系列的教學活動，讓學生認識網絡服務的多樣性，掌握網絡購物的基本流程，并理解網絡支付的安全規范，從而培養他們安全、有效地利用網絡資源的能力。本單元的教學內容主要包括三個部分：一是“網絡服務類型多”,旨在讓學生了解常見的網絡服務及其在生活中的應用；二是“挑選網購商品”,通過實際操作，讓學生掌握在網絡購物平臺上挑選商品并加入購物車的方法；三是“網絡支付要謹慎”,強調網絡支付的安全意識，指導學生在家長的監護下完成支付過(二)單元內容分析網絡服務類型多本部分教學內容以了解常見的網絡服務為核心，通過引導學生認識網絡購物、網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習等多種服務類型，讓他們感受到網絡在生活中的廣泛應用。通過啟動瀏覽器訪問網站、使用手機應用軟件等實踐活動，培養學生的信息獲取能力和數字設備操作能力。挑選網購商品本部分側重于網絡購物的實際操作，通過模擬真實的購物場景，讓學生學習如何在網絡購物平臺上搜索商品、瀏覽商品信息、加入購物車等步驟。這一過程中，學生不僅能夠掌握網絡購物的基本流程，還能鍛煉他們的信息篩選和決策能網絡支付要謹慎在網絡支付日益普及的今天，培養學生的安全意識顯得尤為重要。本部分教學內容通過介紹網絡支付的方式和注意事項，指導學生在家長的監護下完成支付過程，同時強調誠信購物的重要性，幫助學生樹立正確的消費觀念和道德觀念。3(三)單元內容整合本單元的教學內容緊密圍繞“網絡生活真便捷”這一主題展開，三個部分之間既有獨立性又有連貫性。通過“網絡服務類型多”的學習，學生對網絡有了初步的認識和了解；通過“挑選網購商品”的實踐操作，學生掌握了網絡購物的基三個部分相互支撐、相互促進，共同構成了本單元完整的教學內容體系。二、《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》分解(一)信息意識對信息的敏感度和價值判斷力在本單元的教學中，通過引導學生認識網絡服務的多樣性，讓他們感受到信息在現代社會中的重要性。通過模擬網絡購物的實踐活動，讓學生親身體驗信息的獲取、篩選和利用過程，培養他們的信息敏感度和價值判斷力。例如，在“挑選網購商品”的教學活動中，學生可以學習如何根據需求搜索商品、比較商品信息、做出購買決策等，這些過程都需要學生對信息進行準確的判斷和篩選。信息交流的主動性和友善性網絡不僅是獲取信息的渠道，也是交流信息的平臺。在本單元的教學中，通過引導學生使用數字設備與同伴交流分享信息，培養他們的信息交流意識和能力。例如，在“網絡服務類型多”的教學活動中，學生可以學習如何使用手機應用軟件觀看視頻、聽音樂等，并與同伴分享自己的體驗和感受。這些活動不僅能夠增進學生之間的友誼和信任，還能夠提高他們的信息交流主動性和友善性。數據安全意識在“網絡支付要謹慎”的教學活動中，特別強調數據安全的重要性。通過介紹網絡支付的方式和注意事項，讓學生認識到保護個人信息和財產安全的重要性。通過模擬支付過程，讓學生親身體驗數據安全風險，培養他們的數據安全意識。例如，在支付過程中，學生需要確認收貨地址、選擇支付方式等步驟，這些過程都需要他們保持高度的警惕性和安全意識。(二)計算思維抽象與分解問題在本單元的教學中，通過引導學生將復雜的網絡購物過程分解為搜索商品、4瀏覽商品信息、加入購物車、支付等步驟，培養他們的抽象與分解問題能力。例如，在“挑選網購商品”的教學活動中，學生需要將購買需求抽象為具體的搜索關鍵詞，并從搜索結果中篩選出符合要求的商品。這些過程都需要學生具備抽象與分解問題的能力。算法設計與應用雖然本單元的教學內容沒有直接涉及算法的設計與應用，但通過模擬網絡購物的實踐活動，學生可以間接地感受到算法在網絡購物平臺中的應用。例如，搜索算法、推薦算法等都在網絡購物過程中發揮著重要作用。教師可以引導學生思考這些算法的工作原理和應用場景，培養他們的算法思維和應用能力。問題解決與優化在網絡購物過程中，學生可能會遇到各種問題，如商品信息不符、支付失敗等。通過引導學生解決這些問題并優化購物流程，可以培養他們的問題解決和優化能力。例如，在“網絡支付要謹慎”的教學活動中，學生可能會遇到支付失敗的情況。這時，教師可以引導學生分析失敗的原因并嘗試解決問題，如檢查網絡連接、確認支付密碼等。通過這些活動，學生可以逐漸掌握問題解決的方法和技(三)數字化學習與創新數字化學習資源的應用本單元的教學內容充分利用了數字化學習資源，如網絡購物平臺、手機應用軟件等。通過引導學生使用這些資源進行學習，可以培養他們的數字化學習資源應用能力。例如，在“網絡服務類型多”的教學活動中，學生可以使用手機應用軟件觀看視頻、聽音樂等；在“挑選網購商品”的教學活動中，學生可以使用網絡購物平臺搜索商品、瀏覽商品信息等。這些活動不僅能夠提高學生的數字化學習資源應用能力，還能夠激發他們的學習興趣和積極性。在線協作與探究雖然本單元的教學內容沒有直接涉及在線協作與探究的活動，但教師可以通過組織小組合作學習的形式來培養學生的在線協作與探究能力。例如，在“挑選網購商品”的教學活動中，教師可以將學生分成小組，讓他們共同搜索商品、比較商品信息并做出購買決策。這些活動不僅能夠增進學生之間的合作與交流，還5能夠提高他們的在線協作與探究能力。創新實踐能力的培養在本單元的教學中，教師可以通過設計一些創新性的實踐活動來培養學生的創新實踐能力。例如，在“網絡服務類型多”的教學活動中，教師可以引導學生探索新的網絡服務類型或應用；在“挑選網購商品”的教學活動中，教師可以鼓勵學生嘗試使用不同的搜索關鍵詞或篩選條件來尋找更符合自己需求的商品。這些活動不僅能夠激發學生的創新思維和實踐能力，還能夠提高他們的問題解決能力和適應能力。(四)信息社會責任網絡行為規范網絡是一個開放的平臺，每個人都需要遵守一定的行為規范。在本單元的教學中，教師可以通過介紹網絡行為規范的相關內容來培養學生的信息社會責任意識。例如，在“網絡服務類型多”的教學活動中，教師可以引導學生了解網絡禮儀和行為規范的重要性；在“網絡支付要謹慎”的教學活動中，教師可以強調誠信購物的重要性并引導學生樹立正確的消費觀念。這些活動不僅能夠提高學生的網絡行為規范意識，還能夠培養他們的社會責任感和道德觀念。個人信息保護隨著網絡技術的不斷發展，個人信息保護變得越來越重要。在本單元的教學中，教師可以通過介紹個人信息保護的相關內容來培養學生的信息社會責任意識。例如，在“網絡支付要謹慎”的教學活動中，教師可以強調保護個人信息的重要性并指導學生如何安全地進行網絡支付。這些活動不僅能夠提高學生的個人信息保護意識，還能夠幫助他們樹立正確的安全觀念和隱私意識。網絡安全與道德網絡安全與道德是網絡生活中不可或缺的一部分。在本單元的教學中，教師可以通過介紹網絡安全與道德的相關內容來培養學生的信息社會責任意識。例如，在“網絡服務類型多”的教學活動中，教師可以引導學生了解網絡詐騙和虛假信息的危害；在“網絡支付要謹慎”的教學活動中，教師可以強調誠信購物的重要性并引導學生遵守網絡道德規范。這些活動不僅能夠提高學生的網絡安全與道德意識，還能夠培養他們的社會責任感和道德觀念。教師還可以引導學生思考如何6在網絡生活中發揮積極作用并為社會做出貢獻。三、學情分析在針對培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學內容進行學情分析時，我們需要全面了解學生的已知內容、新知內容、學習能力以及可能遇到的學習障礙，并制定相應的突破策略。(一)已知內容分析數字設備基礎操作：根據《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》第一學段的要求，學生在之前的學習中已經掌握了數字設備的基礎操作方法，如啟動瀏覽器、使用搜索引擎進行簡單的網絡搜索等。這些基礎技能為學生進一步學習網絡服務、網購及網絡支付打下了堅實的基礎。網絡資源的初步利用：在之前的課程中，學生已經接觸過網絡資源，如觀看網絡視頻、聽網絡音樂等。這些經歷讓學生對網絡資源的豐富性和便捷性有了一定的認識，激發了他們對網絡學習的興趣。社會交往的初步體驗：三年級的學生在社交方面已經具備了一定的能力，他們能夠通過簡單的語言交流表達自己的想法和需求。在網絡環境中，這種社交能力可以轉化為使用網絡通訊工具進行信息交流和分享的能力。(二)新知內容分析網絡娛樂、網絡購物、網絡外賣、網絡購票等。學生需要了解這些服務的基本功能和特點，并能夠在實際生活中選擇和使用合適的網絡服務。網絡購物的流程與技巧：學生將學習如何在網絡購物平臺上挑選商品、加入購物車、確認訂單以及進行網絡支付。這一過程中，學生需要掌握搜索商品、比較價格、查看評價等購物技巧，并了解網絡購物的注意事項和風險提示。網絡支付的安全與規范：網絡支付是網絡購物的重要環節，學生需要了解網絡支付的方式和流程，并掌握網絡支付的安全規范。這包括保護個人隱私、識別網絡詐騙、合理使用二維碼等支付手段等。(三)學生學習能力分析模仿學習能力：培智學校的學生往往具有較強的模仿學習能力。他們可以通過觀察教師的演示和同伴的操作，快速掌握數字設備的基礎操作方法和網絡服務7的使用技巧。形象思維能力：相比于抽象思維，培智學校的學生通常更擅長形象思維。在實物等，幫助學生理解和記憶新知內容。社交互動能力：學生具有一定的社交互動能力，他們樂于與他人交流和分享自己的學習和生活經驗。在網絡教學中，教師可以利用這一特點，組織學生進行小組合作學習和交流分享活動，提高他們的學習積極性和參與度。注意力分散問題：培智學校的學生注意力容易分散，難以長時間集中注意力進行學習。在教學過程中，教師需要采用多種教學方法和手段，如游戲化教學、情境模擬等，以吸引學生的注意力并激發他們的學習興趣。(四)學習障礙突破策略分層教學，因材施教：針對學生的不同學習能力和認知水平，教師可以采用分層教學的方法，為不同層次的學生設計不同難度的教學任務和練習題目。教師應密切關注學生的學習進展和反饋情況，及時調整教學策略和方法，確保每個學生都能在自己的基礎上取得進步。直觀演示，形象教學：在教學過程中，教師應盡量采用直觀、形象的教學方式和教學材料，如通過演示操作、展示圖片和視頻等方式幫助學生理解和記憶新知內容。教師還可以利用實物和模型等教具進行輔助教學，提高學生的學習效果。小組合作，互動交流：組織學生進行小組合作學習和交流分享活動可以提高學生的學習積極性和參與度。在小組合作中，學生可以相互幫助、相互學習，共同解決問題和完成任務。通過交流分享活動，學生可以展示自己的學習成果和經驗，增強自信心和成就感。在教學過程中，教師應注重學生的實踐操作和練習環節。通過讓學生親自動手操作數字設備、使用網絡服務和進行網絡購物等活動，鞏固和加深他們對新知內容的理解和掌握程度。家校合作，共同教育：網絡生活涉及到學生的日常生活和安全問題。在教學過程中，教師應積極與家長溝通和合作，共同關注學生的學習進展和安全問題。通過家校合作的方式，教師可以更好地了解學生的實際情況和需求，為家長提供8有針對性的教育建議和指導幫助家長更好地引導和教育孩子。安全教育，防范風險：網絡支付和網絡購物等環節存在一定的安全風險。在教學過程中，教師應注重學生的安全教育工作。通過向學生講解網絡支付的安全規范和風險提示等內容提高他們的安全防范意識和能力。教師還應引導學生合理使用網絡資源和進行網絡交往活動避免他們受到不良信息和網絡詐騙的侵害。針對培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學內容進行學情分析時，我們需要全面了解學生的已知內容、新知內容、學習能力以及可能遇到的學習障礙，并制定相應的突破策略。通過分層教學、直觀演示、小組合作、強化實踐、家校合作和安全教育等多種方式和方法，幫助學生更好地掌握網絡生活的基本技能和應用能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“智慧網絡生活：探索、體驗與責任”。圍繞這一主題，我們將通過四個子課題——“網絡服務類型多”、“挑選網購商品”、“網絡支付要謹慎”以及一個綜合實踐活動，幫助學生全面了解和體驗網絡生活的便捷性，同時培養他們的信息素養、網絡安全意識和社會責任感。通過這一單元的學習，學生將掌握基本的網絡操作技能，學會在網絡環境中學習、娛樂和購物，同時樹立正確的網絡使用觀念，形成安全、負責任的網絡行為習慣。五、大單元目標敘寫(一)信息意識信息敏感度提升：學生能夠識別并理解網絡環境中的各種信息，包括學習資源、娛樂內容、商品信息等，能夠主動獲取和篩選對自己有用的信息。信息價值判斷：學生能夠對獲取到的信息進行價值判斷，辨別信息的真偽和可靠性，避免被虛假信息誤導。隱私保護意識：學生能夠認識到個人隱私在網絡環境中的重要性，知道如何保護個人信息，避免隱私泄露。(二)計算思維問題解決策略：學生能夠運用分解、抽象、建模等計算思維方法，分析網絡購物、支付等過程中遇到的問題，并設計解決方案。算法理解與應用：通過了解網絡支付等過程中的算法邏輯，學生能夠初步理9解算法在解決實際問題中的應用，培養算法思維。自動化工具使用：學生能夠熟練使用網絡購物、支付等自動化工具，提高生活和學習效率。(三)數字化學習與創新學習社區等，提升數字化學習能力。數字工具創新：鼓勵學生探索和使用新的數字工具，如視頻編輯軟件、在線協作平臺等，進行創造性學習和表達。數字作品創作：學生能夠結合所學內容，創作數字作品，如網絡購物攻略、網絡支付安全手冊等，展示學習成果。(四)信息社會責任不發布虛假信息。網絡安全維護：學生能夠識別網絡安全風險，如釣魚網站、惡意軟件等，并采取相應措施保護個人設備和信息安全。網絡倫理道德：培養學生的網絡倫理道德觀念，使他們能夠在網絡環境中做出負責任的決策和行為。六、大單元教學重點網絡服務類型認知：幫助學生全面了解各種網絡服務類型，如網絡學習、網絡娛樂、網絡購物等，理解它們在日常生活中的作用和價值。網絡購物技能培養：通過實際操作，讓學生掌握網絡購物的流程和方法，包括挑選商品、加入購物車、結算支付等，提升他們的網絡購物能力。網絡支付安全教育：重點講解網絡支付的安全知識和注意事項，如支付密碼保護、二維碼掃描安全等，增強學生的網絡支付安全意識。信息素養提升：通過一系列的學習活動，提升學生的信息素養，包括信息獲取、篩選、處理和應用的能力，使他們能夠在網絡環境中高效學習和生活。七、大單元教學難點網絡購物流程理解與應用：對于培智學校的學生來說，理解網絡購物的整個流程可能存在一定的難度，特別是涉及支付環節時，需要引導他們逐步操作，加深理解。信息篩選與價值判斷：網絡環境中信息繁雜，如何幫助學生準確篩選有價值的信息，避免被虛假信息誤導，需要培養他們的批判性思維和信息素養。網絡倫理道德內化：網絡倫理道德的培養不僅僅是通過課堂教學就能實現的，更需要學生在實際生活中不斷體驗和內化，這需要教師、家長和社會的共同努力。八、大單元整體教學思路針對培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學一、教學背景與目標定位隨著信息社會的快速發展，網絡已經成為人們日常生活中不可或缺的一部分。對于培智學校的學生而言，掌握網絡生活的基本技能，不僅有助于他們更好地融入社會，還能提升他們的信息素養和生活質量。本單元的教學目標定位在以下幾個方面：信息意識：學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性，主動使用數字設備訪問網絡，體驗網絡學習的樂趣，并具備辨別信息真偽和保護個人隱私的意識。計算思維：學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力；通過搜索和篩選信息，找到符合自己需求的商品，形成初步的問題解決能力；能夠體驗和掌握基本的數字化購物和支付流程。數字化學習與創新：學生能夠利用數字設備進行自主學習和協作學習，通過網絡平臺獲取學習資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢；能夠利用網絡購物平臺挑選商品，體驗數字化購物的便捷性和高效性；還能夠利用數字設備進行賬戶管理和安全設置，形成初步的數字化管理能力。信息社會責任：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序；能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念；能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息，提高自我保護意識和能力。二、教學內容與課時安排本單元共包括三個課時，分別是“網絡服務類型多”、“挑選網購商品”和“網絡支付要謹慎”。以下是各課時的具體教學內容和安排：第一課時：網絡服務類型多教學目標：信息意識：學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性。計算思維：學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力。數字化學習與創新：學生能夠利用數字設備訪問網絡學習平臺，獲取免費網課資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢。信息社會責任：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序。教學內容：介紹網絡服務的種類，如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等。演示手機瀏覽器的使用方法，引導學生訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課。引導學生討論網絡在生活中的應用場景和優勢。教學方法：通過演示、實踐操作和小組討論，激發學生的學習興趣，培養自主探索能力。教學過程：導入新課：通過展示網絡服務的多樣性圖片或視頻，引導學生思考網絡在生活中的作用和意義。新課講授：介紹網絡服務的種類，演示手機瀏覽器的使用方法，引導學生訪問網絡學習平臺。實踐操作：分組指導學生進行實踐操作，使用手機瀏覽器訪問其他網絡服務平臺，分享操作體驗和感受。課堂小結：總結本節課的學習內容，強調網絡服務的重要性和便捷性。作業布置：要求學生使用手機瀏覽器訪問至少三個不同的網絡服務平臺，并記錄自己的操作體驗和感受。第二課時：挑選網購商品教學目標：信息意識：學生能夠通過網絡購物平臺獲取商品信息，了解網絡購物的便捷性和優勢。計算思維：學生能夠通過搜索和篩選，找到符合自己需求的商品，形成初步的問題解決能力。數字化學習與創新：學生能夠利用網絡購物平臺挑選商品，體驗數字化購物的便捷性和高效性。信息社會責任：學生能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念。教學內容：介紹網絡購物平臺的種類和特點，如天貓、京東、淘寶等。演示如何搜索商品、加入購物車、整理購物車等步驟。引導學生嘗試挑選并加入購物車自己感興趣的商品。通過演示、實踐操作和案例分析，讓學生親身體驗網絡購物的便捷性，同時培養理性消費和按需購買的意識。教學過程：復習舊知：通過提問的方式復習上節課學習的網絡服務種類和手機瀏覽器的使用方法。新課講授：介紹網絡購物平臺的種類和特點，演示搜索商品、加入購物車等操作。實踐操作：分組指導學生進行實踐操作，搜索并挑選自己感興趣的商品，加入購物車并進行整理。案例分析：展示網絡購物中的成功案例和失敗案例，引導學生分析案例中的問題和解決方法。課堂小結：總結本節課的學習內容，強調網絡購物的重要性和便捷性，同時提醒學生注意理性消費和賬戶安全。作業布置：要求學生選擇至少一個網絡購物平臺，搜索并挑選至少三件商品，加入購物車并進行整理，同時記錄自己的操作體驗和感受。第三課時：網絡支付要謹慎教學目標：信息意識：學生能夠認識到網絡支付的安全性和謹慎性，了解網絡支付的基本流程和注意事項。計算思維：學生能夠通過分析和比較，選擇適合自己的支付方式，形成初步的決策能力。數字化學習與創新：學生能夠通過網絡支付完成購物流程，體驗數字化支付的便捷性和安全性。信息社會責任：學生能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息和賬戶密碼，提高自我保護意識和能力。教學內容：介紹網絡支付的方式，如網銀支付、掃碼支付、刷臉支付等。演示網絡支付的操作流程，強調網絡支付的安全性和謹慎性。引導學生思考并討論網絡支付中可能遇到的問題和解決方法。教學方法：通過演示、實踐操作和情景模擬，讓學生在家長的監護下體驗網絡支付過程，同時強調網絡安全的重要性，培養學生的自我保護能力。教學過程：復習舊知：通過提問的方式復習上節課學習的網絡購物平臺的使用方法和網絡購物的注意事項。新課講授：介紹網絡支付的方式，演示網絡支付的操作流程，強調網絡安全的重要性。實踐操作：在家長的監護下，分組指導學生進行網絡支付實踐操作，體驗網絡支付的便捷性和安全性。情景模擬：設計網絡支付中的常見情景(如網絡詐騙、賬戶被盜等),引導學生進行情景模擬和角色扮演。課堂小結：總結本節課的學習內容，強調網絡支付的重要性和安全性，提醒學生注意保護個人隱私和賬戶安全。作業布置：要求學生與家長一起完成一次真實的網絡購物支付流程，并記錄自己的操作體驗和感受。要求學生思考并總結網絡支付中可能遇到的問題和解決三、教學策略與資源支持教學策略情境教學：通過創設真實或模擬的網絡生活情境，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。例如，通過模擬網絡購物和網絡支付的過程，讓學生親身體驗網絡生活的便捷性和安全性。合作學習：鼓勵學生進行小組合作學習和交流，通過分享操作體驗和感受，促進學生之間的互相學習和幫助。例如，在實踐操作環節，可以分組指導學生進行網絡購物和網絡支付的操作，讓學生互相協作完成任務。案例分析：通過展示網絡生活中的成功案例和失敗案例，引導學生分析案例中的問題和解決方法，培養學生的問題解決能力和批判性思維。例如，在分析網絡詐騙案例時，可以引導學生思考如何識別和防范網絡詐騙。家校合作：加強家校合作，共同關注學生的網絡生活和學習情況。家長可以協助孩子完成網絡支付等實踐操作任務，同時也可以監督孩子的網絡行為，確保孩子的網絡安全。資源支持數字設備：確保學生有足夠的數字設備(如手機、平板等)進行實踐操作。學校可以提供必要的數字設備或引導學生自備設備。網絡平臺：利用國家中小學網絡云平臺等網絡資源平臺，為學生提供免費網課資源和網絡學習支持。也可以引導學生訪問其他正規的網絡購物平臺和網絡支付平臺進行學習和實踐。教學課件：制作精美的教學課件，包括圖片、視頻、動畫等多種形式的教學資源，以激發學生的學習興趣和積極性。技術支持：學校應提供必要的技術支持，確保網絡暢通無阻，數字設備正常運行。也可以邀請專業技術人員為學生提供必要的技術指導和幫助。教學評價過程性評價：通過觀察學生的實踐操作過程、小組討論情況和作業完成情況等方面進行評價。重點關注學生的學習態度、參與程度和解決問題的能力等方面。終結性評價：通過考試或測試的方式對學生的學習成果進行評價?？梢栽O計一些與網絡生活相關的題目進行測試，如網絡服務的種類、網絡購物的流程、網絡支付的方式等。表現性評價：通過觀察學生在課堂上的表現進行評價。例如，觀察學生是否積極參與小組討論、是否認真完成作業、是否能夠主動分享操作體驗和感受等。教學反饋學生反饋：通過問卷調查或訪談的方式收集學生的反饋意見。了解學生對教學內容、教學方法和教學資源的滿意度和改進建議等方面的信息。教師反饋：通過教學反思和同行評議的方式收集教師的反饋意見。了解教師在教學過程中的感受和體會以及改進建議等方面的信息。家長反饋：通過家長會或家校聯系冊的方式收集家長的反饋意見。了解家長對孩子網絡生活和學習情況的關注和期望以及改進建議等方面的信息。根據以上反饋意見和信息，教師可以及時調整教學內容和教學方法，優化教學資源配置和教學環境創設等方面的工作，以提高教學質量和效果。五、教學反思與改進在教學過程中，教師應不斷進行教學反思和改進工作。以下是針對本單元教學的一些反思和改進建議：注重情境教學：通過創設真實或模擬的網絡生活情境來激發學生的學習興趣和積極性。例如，在演示網絡支付流程時，可以設計一些與實際生活相關的購物場景來讓學生更好地理解和體驗網絡支付的便捷性和安全性。加強家校合作：加強家校合作工作，共同關注學生的網絡生活和學習情況。家長可以協助孩子完成網絡支付等實踐操作任務，同時也可以監督孩子的網絡行為確保孩子的網絡安全。可以引入更多的數字化教學資源和工具來豐富教學手段和提高教學效果；同時也可以改善教學環境的網絡條件和設備配置等方面的工作來為學生提供更好的學關注學生差異：關注學生的個體差異和學習需求，提供個性化的教學支持和幫助。例如，對于學習有困難的學生可以提供更多的指導和幫助；對于學習優秀的學生可以提供更多的挑戰和拓展機會等。持續改進教學方法：不斷嘗試和改進教學方法和手段來適應學生的學習需求和特點。例如，可以采用項目式學習、探究式學習等教學方法來激發學生的學習興趣和積極性；同時也可以采用多元化的評價方式來全面評價學生的學習成果和發展情況等方面的工作。通過以上教學反思和改進工作，教師可以不斷提高自己的教學水平和專業素養；同時也可以為學生提供更好的學習體驗和支持來促進他們的全面發展和成長進步等方面的工作。六、總結與展望本單元的教學設計以《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》為指導思想，結合培智學校學生的實際情況和需求進行了針對性的設計和規劃。通過三個課時的學習，學生將全面了解網絡服務類型、掌握挑選網購商品和網絡支付的基本技能；同時還將著重培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任等方面的素養和能力。在未來的教學中，我們將繼續秉持以學生為中心的教學理念和方法；不斷優化教學內容和教學方法；關注學生的個體差異和學習需求；加強家校合作和資源同時我們也將不斷探索和創新教學模式和方法來適應信息社會的發展變化和學生的實際需求；努力培養出更多具備信息素養和創新能力的新時代人才來為社會的發展和進步貢獻自己的力量和價值。九、學業評價在培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學中，學業評價是檢驗學生學習成效、促進教學改進的重要環節。本學業評價設計依據《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》,結合第三單元的教學內容，即“網絡服務類型多”、“挑選網購商品”和“網絡支付要謹慎”,旨在全面評價學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新以及信息社會責任等核心素養。一、教學目標設定(一)信息意識學生能夠認識到網絡服務的多樣性和重要性，理解不同網絡服務在生活中的應用價值。學生能夠辨別網絡信息的真偽和可靠性，增強數據安全意識，保護個人隱私。學生能夠主動利用網絡資源解決問題，形成積極的信息獲取和利用習慣。能夠列舉并解釋至少三種網絡服務類型及其在生活中的應用。能夠判斷網絡信息的真偽，不輕易相信未經證實的消息。能夠主動搜索并利用網絡資源輔助學習或解決生活中的問題。(二)計算思維學生能夠運用抽象、分解、建模等計算思維方法分析網絡購物流程，理解網絡支付的基本原理。學生能夠設計簡單的購物方案，優化購物流程，提高購物效率。學生能夠識別并解決網絡購物和網絡支付過程中可能遇到的問題。具體表現：能夠分解網絡購物流程為搜索商品、挑選商品、加入購物車、結算支付等步能夠根據需求設計購物方案，如比較不同商品的價格、質量、評價等。能夠識別并解決如支付失敗、商品不符等網絡購物中常見的問題。(三)數字化學習與創新學生能夠利用數字設備和平臺進行網絡學習和網絡購物，提高數字化學習和生活的能力。學生能夠創新性地運用網絡資源解決生活中的問題，如通過網購滿足特殊需學生能夠參與網絡社區的交流與合作，分享學習經驗和購物心得。具體表現：購買特殊商品。能夠參與網絡社區的交流與合作，如在網絡論壇發帖、回復，分享購物經驗(四)信息社會責任目標描述：學生能夠理解并遵守網絡行為規范，保護個人隱私和知識產權。學生能夠識別網絡欺詐和不良信息，自覺抵制并舉報。學生能夠積極參與網絡公益活動，傳播正能量。具體表現：能夠遵守網絡行為規范，不發布、不傳播不良信息。能夠識別網絡欺詐和不良信息，如虛假廣告、詐騙信息等，并自覺抵制。能夠積極參與網絡公益活動，如為貧困地區捐款捐物、參與網絡環保宣傳等。二、學習目標設定節課中明確學習方向。(一)網絡服務類型多信息意識：了解并列舉常見的網絡服務類型，如網絡學習、網絡娛樂、網絡購物等。數字化學習與創新：利用網絡資源輔助學習，如通過網絡觀看教育視頻、參與在線課程等。信息社會責任：遵守網絡行為規范，不發布、不傳播不良信息，保護個人隱(二)挑選網購商品信息意識：辨別網絡商品的真偽和可靠性，了解商品評價的重要性。計算思維：分解購物流程，設計購物方案，如比較不同商品的價格、質量、評價等。數字化學習與創新：利用數字設備進行網絡購物，提高數字化生活能力。信息社會責任：保護個人隱私和知識產權，不購買盜版商品或侵權商品。(三)網絡支付要謹慎信息意識：了解網絡支付的安全風險，增強數據安全意識。計算思維：理解網絡支付的基本原理和流程，識別并解決支付過程中可能遇到的問題。數字化學習與創新：創新性地運用網絡支付解決生活中的問題，如通過網絡繳納水電費、話費等。三、評價目標設定根據教學目標和學習目標，設定具體的評價目標，以便全面、客觀地評價學生的學習成效。(一)信息意識評價內容：學生對網絡服務的認識和理解程度，對網絡信息的辨別和利用能評價方式：通過觀察、訪談、問卷調查等方式，收集學生關于網絡服務和網絡信息的看法和行為數據。評價標準：能夠準確列舉并解釋至少三種網絡服務類型及其在生活中的應用。能夠正確辨別網絡信息的真偽和可靠性，不輕易相信未經證實的消息。能夠主動利用網絡資源解決問題，形成積極的信息獲取和利用習慣。(二)計算思維評價內容：學生運用計算思維方法分析網絡購物流程和網絡支付原理的能力。評價方式：通過案例分析、項目設計、編程實踐等方式，考察學生運用計算思維解決實際問題的能力。評價標準：能夠準確分解網絡購物流程為搜索商品、挑選商品、加入購物車、結算支付等步驟。能夠根據需求設計購物方案，優化購物流程，提高購物效率。能夠識別并解決網絡購物和網絡支付過程中可能遇到的問題，如支付失敗、商品不符等。(三)數字化學習與創新評價內容：學生利用數字設備和平臺進行網絡學習和網絡購物的能力，以及創新性地運用網絡資源解決問題的能力。評價方式：通過作品展示、項目匯報、在線測試等方式，考察學生數字化學習和創新實踐的能力。評價標準：能夠熟練操作數字設備進行網絡瀏覽、搜索、購物等操作。能夠創新性地運用網絡資源解決生活中的問題，如通過網絡學習特殊技能或購買特殊商品。能夠參與網絡社區的交流與合作，分享學習經驗和購物心得，展現良好的團隊協作能力。(四)信息社會責任評價內容：學生遵守網絡行為規范、保護個人隱私和知識產權、抵制網絡欺詐和不良信息的能力。評價方式：通過觀察、訪談、案例分析等方式，收集學生關于網絡行為規范和信息社會責任的看法和行為數據。評價標準：能夠遵守網絡行為規范，不發布、不傳播不良信息，保護個人隱私和知識產能夠識別網絡欺詐和不良信息，如虛假廣告、詐騙信息等，并自覺抵制和舉能夠積極參與網絡公益活動，傳播正能量，展現良好的社會責任感和公民意為實現上述評價目標，采用多種評價方法和工具，確保評價的全面性和客觀(一)觀察法通過觀察學生在課堂上的表現，如操作數字設備的熟練程度、參與課堂討論的積極性等，收集學生的學習行為數據。觀察法能夠直觀反映學生的學習狀態和學習習慣，為評價提供重要依據。(二)訪談法通過與學生進行一對一或小組訪談，了解學生對網絡服務的認識和理解程度，以及對網絡行為規范和信息社會責任的看法。訪談法能夠深入了解學生的內心想法和情感體驗，為評價提供豐富的質性數據。(三)問卷調查法設計問卷調查表，收集學生對網絡服務、網絡購物和網絡支付等方面的看法和行為數據。問卷調查法能夠大規模收集數據，為量化分析提供基礎。(四)作品展示法要求學生展示自己的數字化學習作品或網絡購物成果，如在線學習筆記、購物清單、支付截圖等。作品展示法能夠直觀反映學生的數字化學習和創新實踐能(五)項目匯報法要求學生以小組為單位，匯報自己的網絡購物項目或網絡支付實踐過程。項目匯報法能夠全面反映學生的團隊協作能力和問題解決能力。(六)在線測試法設計在線測試題目，考察學生對網絡服務、網絡購物和網絡支付等方面的知識和技能掌握情況。在線測試法能夠客觀反映學生的學習成效和知識掌握程度。五、評價實施與反饋(一)評價實施分階段實施：根據教學進度和學習內容，分階段實施評價。如在“網絡服務類型多”階段，重點評價學生的信息意識；在“挑選網購商品”階段，重點評價學生的計算思維和數字化學習與創新能力；在“網絡支付要謹慎”階段，重點評價學生的信息社會責任。多元化評價：采用多種評價方法和工具，確保評價的全面性和客觀性。如結合觀察法、訪談法、問卷調查法等方法，收集學生的學習行為數據和心理數據；結合作品展示法、項目匯報法等方法，展示學生的學習成果和實踐能力。如通過課堂觀察、作業批改等方式，及時了解學生的學習情況；通過定期測試、項目評估等方式，檢驗學生的學習成效。(二)反饋與改進及時反饋：及時向學生和家長反饋評價結果，讓學生和家長了解學生的學習進展和存在的問題。反饋應具體、明確，指出學生的優點和不足，并提出改進建針對性指導：根據評價結果，為學生提供針對性的指導和幫助。如針對信息意識薄弱的學生，加強網絡服務類型和網絡信息辨別能力的訓練；針對計算思維不足的學生，加強網絡購物流程和網絡支付原理的教學。持續改進：根據評價結果和反饋意見，不斷改進教學內容和方法。如優化教學流程，提高教學效率；豐富教學資源，增強教學趣味性；加強師生互動，營造通過上述學業評價設計，旨在全面、客觀地評價培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學成效，促進學生的全面發展。也為教師提供有益的反饋和改進建議，推動教學質量的不斷提升。十、大單元實施思路及教學結構圖針對培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學內容，本大單元實施思路旨在通過三個課時的學習，使學生全面了解網絡服務類型，掌握挑選網購商品和網絡支付的基本技能，同時培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。以下是具體的實施思路：1.第一課時：網絡服務類型多教學目標：讓學生了解常見的網絡服務類型，學會使用移動端上網操作方法，體驗網絡學習的樂趣。教學內容：介紹網絡服務的種類(如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等),演示手機瀏覽器的使用，引導學生訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課。教學方法：通過演示、實踐操作和小組討論，激發學生的學習興趣，培養自主探索能力。2.第二課時：挑選網購商品教學目標：使學生了解常用的網絡購物平臺，學習在購物平臺挑選商品的操作方法，培養理性消費觀念。教學內容：介紹網絡購物平臺(如天貓、京東、淘寶等),演示如何搜索商教學方法：通過演示、實踐操作和案例分析，讓學生親身體驗網絡購物的便捷性，同時培養理性消費和按需購買的意識。3.第三課時：網絡支付要謹慎教學目標：使學生能夠在家長的監護下完成網絡支付，了解網絡購物的注意事項，培養網絡安全意識。教學內容：介紹網絡支付的方式(如網銀支付、掃碼支付、刷臉支付等),演示網絡支付的操作流程，強調網絡支付的安全性和謹慎性。教學方法：通過演示、實踐操作和情景模擬，讓學生在家長的監護下體驗網絡支付過程，同時強調網絡安全的重要性，培養學生的自我保護能力。二、教學目標設定(一)信息意識第一課時：學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性。學生能夠主動使用數字設備(如手機、平板等)訪問網絡，體驗網絡學習的第二課時：學生能夠通過網絡購物平臺獲取商品信息，了解網絡購物的便捷性和優勢。學生能夠辨別網絡商品的真偽和質量，形成理性的消費觀念。第三課時：學生能夠認識到網絡支付的安全性和謹慎性，了解網絡支付的基本流程和注意事項。學生能夠主動保護個人隱私和賬戶安全，避免網絡詐騙和欺詐行為。(二)計算思維學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力。學生能夠通過實踐操作，掌握移動端上網的基本操作方法，體驗數字設備的便捷性。第二課時：學生能夠通過搜索和篩選，找到符合自己需求的商品，形成初步的問題解決能力。學生能夠通過加入購物車和整理購物車，體驗數字化購物流程的便捷性和高效性。第三課時：學生能夠通過分析和比較，選擇適合自己的支付方式，形成初步的決策能力。學生能夠通過實踐操作，掌握網絡支付的基本流程和安全措施，體驗數字化支付的便捷性和安全性。(三)數字化學習與創新學生能夠通過數字設備訪問網絡學習平臺，獲取免費網課資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢。學生能夠利用數字設備進行自主學習和協作學習，形成初步的數字化學習能第二課時：學生能夠通過網絡購物平臺挑選商品，體驗數字化購物的便捷性和高效性。學生能夠利用數字設備進行商品比較和評價，形成初步的數字化消費能力。第三課時：學生能夠通過網絡支付完成購物流程，體驗數字化支付的便捷性和安全性。學生能夠利用數字設備進行賬戶管理和安全設置，形成初步的數字化管理能力。(四)信息社會責任學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序。學生能夠尊重數字作品所有者的權益，不隨意復制和傳播未經授權的數字作第二課時：學生能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念。第三課時：學生能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息和賬戶密碼。學生能夠識別網絡詐騙和欺詐行為，提高自我保護意識和能力。三、教學結構圖66一第二時第三時大單元實施思落(159鐘)*9份班(109鐘酒(50鐘》作業布置(59鐘具體教學施信意識計篇思第一課時：網絡服務類型多1.導入新課(5分鐘)教師活動：通過展示網絡服務的多樣性圖片或視頻，引導學生思考網絡在生活中的作用和意義。學生活動：觀看圖片或視頻，思考并討論網絡在生活中的應用場景。2.新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡服務的種類(如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等)。演示手機瀏覽器的使用方法，引導學生訪問國家中小學網絡云平臺。引導學生觀看免費網課，體驗網絡學習的樂趣。學生活動：認真聽講，記錄網絡服務的種類和特點。跟隨教師演示，學習手機瀏覽器的使用方法。訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課，體驗網絡學習的便捷性。3.實踐操作(15分鐘)教師活動：分組指導學生進行實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：分組進行實踐操作，使用手機瀏覽器訪問其他網絡服務平臺(如新聞網站、視頻網站等)。分享自己的操作體驗和感受，與同學交流學習心得。4.課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡服務的重要性和便捷性。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡服務應用到日常生活中。5.作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生使用手機瀏覽器訪問至少三個不同的網絡服務平臺，并記錄自己的操作體驗和感受。學生活動：認真記錄作業要求，按時完成課后作業。第二課時：挑選網購商品1.復習舊知(5分鐘)教師活動：通過提問的方式復習上節課學習的網絡服務種類和手機瀏覽器的使用方法。學生活動：積極回答教師的問題，鞏固上節課的學習內容。2.新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡購物平臺的種類和特點(如天貓、京東、淘寶等)。演示如何搜索商品、加入購物車、整理購物車等步驟。引導學生嘗試挑選并加入購物車自己感興趣的商品。學生活動：認真聽講，記錄網絡購物平臺的種類和特點。跟隨教師演示，學習搜索商品、加入購物車、整理購物車等操作方法。嘗試挑選并加入購物車自己感興趣的商品，體驗網絡購物的便捷性。3.實踐操作(15分鐘)教師活動：分組指導學生進行實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：分組進行實踐操作，搜索并挑選自己感興趣的商品，加入購物車并進行整理。分享自己的操作體驗和感受，與同學交流購物心得。4.案例分析(10分鐘)教師活動：展示網絡購物中的成功案例和失敗案例，引導學生分析案例中的問題和解決方法。學生活動：認真觀看案例，分析案例中的問題和解決方法，討論并總結網絡購物的注意事項。5.課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡購物的重要性和便捷性，同時提醒學生注意理性消費和賬戶安全。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡購物應用到日常生活中，同時注意理性消費和賬戶安全。6.作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生選擇至少一個網絡購物平臺，搜索并挑選至少三件商品，加入購物車并進行整理，同時記錄自己的操作體驗和感受。學生活動：認真記錄作業要求，按時完成課后作業。第三課時：網絡支付要謹慎1.復習舊知(5分鐘)教師活動：通過提問的方式復習上節課學習的網絡購物平臺的使用方法和網絡購物的注意事項。學生活動：積極回答教師的問題，鞏固上節課的學習內容。2.新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡支付的方式(如網銀支付、掃碼支付、刷臉支付等)。演示網絡支付的操作流程，強調網絡支付的安全性和謹慎性。引導學生思考并討論網絡支付中可能遇到的問題和解決方法。學生活動：認真聽講，記錄網絡支付的方式和操作流程。跟隨教師演示，學習網絡支付的操作方法。思考并討論網絡支付中可能遇到的問題和解決方法，提高自我保護意識。3.實踐操作(15分鐘)教師活動：在家長的監護下，分組指導學生進行網絡支付實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：在家長的監護下，分組進行網絡支付實踐操作，體驗網絡支付的便捷性和安全性。分享自己的操作體驗和感受，與同學交流支付心得。4.情景模擬(10分鐘)教師活動：設計網絡支付中的常見情景(如網絡詐騙、賬戶被盜等),引導學生進行情景模擬和角色扮演。學生活動：積極參與情景模擬和角色扮演，提高應對網絡支付中可能出現的5.課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡支付的重要性和安全性，提醒學生注意保護個人隱私和賬戶安全。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡支付應用到日常生活中，同時注意保護個人隱私和賬戶安全。6.作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生與家長一起完成一次真實的網絡購物支付流程，并記錄自己的操作體驗和感受。要求學生思考并總結網絡支付中可能遇到的問題和解決方法。通過以上三個課時的學習，學生將全面了解網絡服務類型，掌握挑選網購商品和網絡支付的基本技能，同時培養信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。十一、大情境、大任務創設一、引言在信息化高速發展的今天，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分。特別是對于培智學校的學生而言，掌握基本的網絡知識和技能，不僅能夠提升他們的生活質量，還能為未來的學習和工作奠定堅實的基礎。根據《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》的要求，本單元《第三單元網絡生活真便捷》旨在通過三個課時的學習，使學生全面了解網絡服務類型，掌握挑選網購商品和網絡支付的基本技能，同時培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。本大情境、大任務創設將圍繞“智慧生活小能手”這一主題展開，通過一系列貼近學生生活實際的教學活動，引導學生在真實或模擬的情境中體驗網絡生活的便捷，同時培養他們的核心素養。(一)信息意識第一課時：網絡服務類型多學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性。學生能夠主動使用數字設備(如手機、平板等)訪問網絡，體驗網絡學習的樂趣。學生能夠辨別網絡信息的真偽和可靠性，初步形成信息篩選和評估的能力。第二課時：挑選網購商品學生能夠通過網絡購物平臺獲取商品信息，了解網絡購物的便捷性和優勢。學生能夠辨別網絡商品的真偽和質量，形成理性的消費觀念。學生能夠主動關注網絡安全和隱私保護，不隨意泄露個人信息。第三課時：網絡支付要謹慎學生能夠認識到網絡支付的安全性和謹慎性，了解網絡支付的基本流程和注意事項。學生能夠主動保護個人隱私和賬戶安全，避免網絡詐騙和欺詐行為。學生能夠合理利用網絡資源，不沉迷網絡游戲和虛擬消費。(二)計算思維第一課時：網絡服務類型多學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力。學生能夠通過實踐操作，掌握移動端上網的基本操作方法，體驗數字設備的便捷性。第二課時：挑選網購商品學生能夠通過搜索和篩選，找到符合自己需求的商品，形成初步的問題解決能力。學生能夠通過加入購物車和整理購物車，體驗數字化購物流程的便捷性和高效性。第三課時：網絡支付要謹慎學生能夠通過實踐操作，掌握網絡支付的基本流程和安全措施，體驗數字化支付的便捷性和安全性。(三)數字化學習與創新第一課時：網絡服務類型多學生能夠通過數字設備訪問網絡學習平臺，獲取免費網課資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢。學生能夠利用數字設備進行自主學習和協作學習，形成初步的數字化學習能第二課時：挑選網購商品學生能夠通過網絡購物平臺挑選商品，體驗數字化購物的便捷性和高效性。學生能夠利用數字設備進行商品比較和評價，形成初步的數字化消費能力。第三課時：網絡支付要謹慎學生能夠通過網絡支付完成購物流程，體驗數字化支付的便捷性和安全性。學生能夠利用數字設備進行賬戶管理和安全設置，形成初步的數字化管理能(四)信息社會責任第一課時：網絡服務類型多學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序。學生能夠尊重數字作品所有者的權益，不隨意復制和傳播未經授權的數字作第二課時：挑選網購商品學生能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念。第三課時：網絡支付要謹慎學生能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息和賬戶密碼。學生能夠識別網絡詐騙和欺詐行為，提高自我保護意識和能力。三、大情境設計：“智慧生活小能手”主題體驗活動(一)情境背景隨著科技的發展，網絡已經滲透到人們生活的方方面面。為了讓學生更好地適應未來社會，本單元將圍繞“智慧生活小能手”這一主題，通過一系列貼近學生生活實際的教學活動，引導學生體驗網絡生活的便捷，同時培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。(二)情境內容第一課時：網絡服務類型多情境導入：通過展示一段關于網絡服務多樣性的視頻，引導學生思考網絡在生活中的作用和意義。情境任務：任務一：分組調查不同網絡服務的種類和功能，如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等。任務二：每組選擇一種網絡服務進行深入了解，并制作PPT進行匯報展示。任務三：引導學生使用手機瀏覽器訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課，體驗網絡學習的樂趣。第二課時：挑選網購商品情境導入：通過展示一段關于網絡購物的視頻，引導學生思考網絡購物的便捷性和優勢。情境任務：任務一：介紹網絡購物平臺的種類和特點，如天貓、京東、淘寶等。任務二：演示如何搜索商品、加入購物車、整理購物車等步驟，并引導學生嘗試操作。任務三：分組進行網絡購物模擬活動，每組選擇一種商品進行挑選、加入購物車并整理。第三課時：網絡支付要謹慎情境導入：通過展示一段關于網絡支付安全的視頻，引導學生思考網絡支付的安全性和謹慎性。情境任務：任務一：介紹網絡支付的方式和操作流程，如網銀支付、掃碼支付、刷臉支付等。任務二：在家長的監護下，分組進行網絡支付模擬操作，體驗網絡支付的便捷性和安全性。任務三：設計網絡支付中的常見情景(如網絡詐騙、賬戶被盜等),引導學生進行情景模擬和角色扮演。任務四：討論網絡支付中可能遇到的問題和解決方法，提高學生的自我保護意識和能力。(一)任務背景固所學知識，提升核心素養。(二)任務內容任務要求：學生分組進行網絡服務知識競賽，包括網絡服務的種類、功能、使用方法等。任務要求：學生分組進行網絡購物模擬活動，包括挑選商品、加入購物車、商品質量。達人。任務三：支付小衛士全風險和欺詐行為。支付小衛士。(三)任務實施利進行。繼續努力提升核心素養。五、情境與任務整合實施(一)整合思路將大情境與大任務相結合，通過“智慧生活小能手”主題體驗活動和挑戰賽的形式，讓學生在真實或模擬的情境中體驗網絡生活的便捷，同時培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。通過競賽活動激發學生的學習興趣和積極性，提升他們的核心素養和實際操作能力。(二)實施步驟情境導入：通過視頻、圖片等形式引導學生進入“智慧生活小能手”主題情知識講解：按照課時順序依次講解網絡服務類型、挑選網購商品和網絡支付要謹慎等相關知識。任務實施：根據情境任務要求，分組進行實際操作和競賽活動。評價反饋：對每個任務進行評分和點評，及時反饋學生的學習成果和存在的總結提升：對整個單元的學習進行總結和提升，強調核心素養的重要性和應用價值。六、教學資源與技術支持(一)教學資源教材資源：培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》教材。網絡資源：國家中小學網絡云平臺、各大網絡購物平臺、支付模擬軟件等。自制資源：PPT課件、視頻教程、競賽題目等。(二)技術支持數字設備：手機、平板、電腦等數字設備，用于訪問網絡和進行操作實踐。網絡平臺：學校內網、互聯網等網絡平臺，用于資源下載和在線學習。教學軟件：支付模擬軟件、在線協作工具等教學軟件，用于模擬操作和團隊協作。七、教學反思與改進(一)教學反思情境與任務設計貼近學生生活實際，激發了學生的學習興趣和積極性。通過競賽活動提升了學生的核心素養和實際操作能力。教學資源豐富多樣，滿足了不同學生的學習需求。部分學生在實際操作中遇到了一些困難，需要教師提供更多的指導和幫助。競賽活動的評價方式還有待進一步完善和優化。(二)教學改進加強個別指導：針對部分學生在實際操作中遇到的困難，教師應提供更多的個別指導和幫助，確保他們能夠順利完成學習任務。優化評價方式：進一步完善和優化競賽活動的評價方式，使其更加科學、公正和合理。加強對學生學習過程的評價，關注他們的成長和進步。通過以上大情境、大任務創設的實施，學生將在真實或模擬的情境中體驗網絡生活的便捷性，同時培養他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。這將為他們未來的學習和工作奠定堅實的基礎，幫助他們更好地適應信息化社會的發展需求。十二、單元學歷案(一)單元主題與課時單元主題：網絡生活真便捷課時計劃：本單元共設計3個課時，每個課時對應一個具體的教學主題，分第一課時：網絡服務類型多第二課時：挑選網購商品第三課時：網絡支付要謹慎(二)學習目標教學目標根據《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》的要求，結合培智學校人教版信息技術三年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學內容，本單元的教信息意識：學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性。學生能夠主動使用數字設備(如手機、平板等)訪問網絡，體驗網絡學習的樂趣。學生能夠辨別網絡信息的真偽和質量，形成健康的網絡使用習慣。計算思維：學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力。學生能夠通過實踐操作，掌握移動端上網的基本操作方法，體驗數字設備的便捷性。學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中進行抽象、分解、建模，并通過設計簡單的算法形成解決方案。數字化學習與創新：學生能夠通過數字設備訪問網絡學習平臺，獲取免費網課資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢。學生能夠利用數字設備進行自主學習和協作學習，形成初步的數字化學習能學生能夠利用數字設備進行商品比較和評價，形成初步的數字化消費能力。信息社會責任：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序。學生能夠尊重數字作品所有者的權益，不隨意復制和傳播未經授權的數字作學生能夠保護個人隱私和賬戶安全，識別網絡詐騙和欺詐行為，提高自我保護意識和能力。學習目標設定第一課時：網絡服務類型多信息意識：學生能夠列舉出至少三種常見的網絡服務類型，并說明它們在日常生活中的應用。計算思維：學生能夠通過觀察和實踐，掌握手機瀏覽器的基本操作方法，并能獨立訪問指定的網絡服務平臺。數字化學習與創新：學生能夠利用手機瀏覽器訪問國家中小學網絡云平臺，觀看至少一節免費網課，并分享自己的學習感受。信息社會責任：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用手機瀏覽器，不瀏覽不良信息。第二課時：挑選網購商品信息意識：學生能夠了解至少兩種常用的網絡購物平臺，并比較它們的特點和優勢。計算思維：學生能夠通過搜索和篩選功能，在購物平臺上找到符合自己需求的商品，并將其加入購物車。數字化學習與創新：學生能夠在家長的幫助下，嘗試在網絡購物平臺上挑選并購買商品，體驗數字化購物的便捷性。信息社會責任：學生能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念。第三課時：網絡支付要謹慎信息意識：學生能夠了解至少三種網絡支付方式，并說明它們的安全性和便捷性。計算思維：學生能夠在家長的監護下，獨立完成網絡支付流程，包括確認訂單、選擇支付方式、輸入支付密碼等步驟。數字化學習與創新：學生能夠利用數字設備進行賬戶管理和安全設置，如修改支付密碼、綁定銀行卡等。信息社會責任：學生能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息和賬戶密碼，識別并防范網絡詐騙和欺詐行為。(三)評價任務第一課時：網絡服務類型多評價任務1:通過觀察學生的實踐操作，評價學生是否掌握了手機瀏覽器的基本操作方法，并能獨立訪問指定的網絡服務平臺。評價任務2:通過課堂提問和小組討論，評價學生是否能夠列舉出至少三種常見的網絡服務類型，并說明它們在日常生活中的應用。評價任務3:通過學生分享的學習感受，評價學生是否體驗到了數字化學習的樂趣和優勢。第二課時：挑選網購商品評價任務1:通過觀察學生的實踐操作，評價學生是否能夠在購物平臺上找到符合自己需求的商品，并將其加入購物車。評價任務2:通過案例分析和小組討論，評價學生是否能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品。評價任務3:通過家長的反饋和學生的自我評價，評價學生是否體驗到了數字化購物的便捷性。第三課時：網絡支付要謹慎評價任務1:通過觀察學生的實踐操作，評價學生是否能夠在家長的監護下，獨立完成網絡支付流程。評價任務2:通過課堂提問和案例分析，評價學生是否能夠識別并防范網絡詐騙和欺詐行為。評價任務3:通過學生的賬戶管理和安全設置操作，評價學生是否掌握了數字設備的安全使用方法。(四)學習過程第一課時：網絡服務類型多導入新課(5分鐘)教師活動：通過展示網絡服務的多樣性圖片或視頻，引導學生思考網絡在生活中的作用和意義。學生活動：觀看圖片或視頻，思考并討論網絡在生活中的應用場景。新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡服務的種類(如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等),演示手機瀏覽器的使用方法，引導學生訪問國家中小學網絡云平臺。學生活動：認真聽講，記錄網絡服務的種類和特點；跟隨教師演示，學習手機瀏覽器的使用方法；訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課，體驗網絡學習的樂趣。實踐操作(15分鐘)教師活動：分組指導學生進行實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：分組進行實踐操作，使用手機瀏覽器訪問其他網絡服務平臺(如新聞網站、視頻網站等);分享自己的操作體驗和感受，與同學交流學習心得。課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡服務的重要性和便捷性。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡服務應用到日常生活中。作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生使用手機瀏覽器訪問至少三個不同的網絡服務平臺，并記錄自己的操作體驗和感受。學生活動：認真記錄作業要求，按時完成課后作業。第二課時：挑選網購商品復習舊知(5分鐘)教師活動：通過提問的方式復習上節課學習的網絡服務種類和手機瀏覽器的使用方法。學生活動：積極回答教師的問題，鞏固上節課的學習內容。新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡購物平臺的種類和特點(如天貓、京東、淘寶等),演示如何搜索商品、加入購物車、整理購物車等步驟。學生活動：認真聽講，記錄網絡購物平臺的種類和特點；跟隨教師演示，學習搜索商品、加入購物車、整理購物車等操作方法；嘗試挑選并加入購物車自己感興趣的商品，體驗網絡購物的便捷性。實踐操作(15分鐘)教師活動：分組指導學生進行實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：分組進行實踐操作，搜索并挑選自己感興趣的商品，加入購物車并進行整理；分享自己的操作體驗和感受，與同學交流購物心得。案例分析(10分鐘)教師活動：展示網絡購物中的成功案例和失敗案例，引導學生分析案例中的問題和解決方法。學生活動：認真觀看案例，分析案例中的問題和解決方法，討論并總結網絡購物的注意事項。課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡購物的重要性和便捷性，同時提醒學生注意理性消費和賬戶安全。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡購物應用到日常生活中，同時注意理性消費和賬戶安全。作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生選擇至少一個網絡購物平臺，搜索并挑選至少三件商品，加入購物車并進行整理，同時記錄自己的操作體驗和感受。學生活動：認真記錄作業要求，按時完成課后作業。第三課時：網絡支付要謹慎復習舊知(5分鐘)教師活動：通過提問的方式復習上節課學習的網絡購物平臺的使用方法和網絡購物的注意事項。學生活動：積極回答教師的問題，鞏固上節課的學習內容。新課講授(20分鐘)教師活動：介紹網絡支付的方式(如網銀支付、掃碼支付、刷臉支付等),演示網絡支付的操作流程，強調網絡支付的安全性和謹慎性。學生活動：認真聽講，記錄網絡支付的方式和操作流程；跟隨教師演示，學習網絡支付的操作方法；思考并討論網絡支付中可能遇到的問題和解決方法，提高自我保護意識。實踐操作(15分鐘)教師活動：在家長的監護下，分組指導學生進行網絡支付實踐操作，幫助他們解決遇到的問題。學生活動：在家長的監護下，分組進行網絡支付實踐操作，體驗網絡支付的便捷性和安全性；分享自己的操作體驗和感受，與同學交流支付心得。情景模擬(10分鐘)教師活動：設計網絡支付中的常見情景(如網絡詐騙、賬戶被盜等),引導學生進行情景模擬和角色扮演。學生活動：積極參與情景模擬和角色扮演，提高應對網絡支付中可能出現的問題的能力。課堂小結(5分鐘)教師活動：總結本節課的學習內容，強調網絡支付的重要性和安全性，提醒學生注意保護個人隱私和賬戶安全。學生活動：回顧本節課的學習內容，思考并討論如何將網絡支付應用到日常生活中，同時注意保護個人隱私和賬戶安全。作業布置(5分鐘)教師活動：布置課后作業，要求學生與家長一起完成一次真實的網絡購物支付流程，并記錄自己的操作體驗和感受。要求學生思考并總結網絡支付中可能遇到的問題和解決方法。(五)作業與檢測第一課時作業作業內容：使用手機瀏覽器訪問至少三個不同的網絡服務平臺，并記錄自己的操作體驗和感受。檢測方式：課堂上隨機抽取學生分享自己的作業內容，教師根據分享情況進行點評和指導。第二課時作業作業內容：選擇至少一個網絡購物平臺，搜索并挑選至少三件商品，加入購物車并進行整理，同時記錄自己的操作體驗和感受。檢測方式：下次課開始時，要求學生展示自己的購物車內容，并分享購物心得。教師根據展示和分享情況進行點評和指導。第三課時作業作業內容：與家長一起完成一次真實的網絡購物支付流程，并記錄自己的操作體驗和感受。思考并總結網絡支付中可能遇到的問題和解決方法。檢測方式：課堂上要求學生分享自己的支付流程和遇到的問題及解決方法，教師根據分享情況進行點評和指導?？梢酝ㄟ^家長的反饋來了解學生作業的完成情況。(六)學后反思第一課時學后反思通過本節課的學習，我了解了網絡服務的多樣性，掌握了手機瀏覽器的基本操作方法，并體驗到了網絡學習的樂趣。在實踐操作過程中，我遇到了一些問題，但在老師的幫助下都得到了解決。我覺得網絡學習很方便，以后我會多利用網絡資源來學習。教師反思：本節課的教學內容貼近學生生活實際，學生的學習興趣較高。通過實踐操作和小組討論，學生掌握了手機瀏覽器的基本操作方法，并體驗到了網絡學習的樂趣。在今后的教學中，我將繼續加強實踐操作環節的設計，提高學生的動手能力和解決問題的能力。第二課時學后反思通過本節課的學習，我了解了網絡購物的基本流程，掌握了搜索商品、加入購物車和整理購物車等操作方法。在實踐操作過程中，我學會了如何挑選自己感興趣的商品，并體驗到了網絡購物的便捷性。通過案例分析，我認識到網絡購物中可能遇到的問題和解決方法，提高了我的自我保護意識。教師反思：本節課的教學內容實用性強，學生的學習興趣濃厚。通過實踐操作和案例分析，學生掌握了網絡購物的基本流程，并提高了理性消費和賬戶安全的意識。在今后的教學中，我將繼續加強案例分析環節的設計，提高學生的問題解決能力和自我保護意識。第三課時學后反思學生反思：通過本節課的學習，我了解了網絡支付的方式和操作流程，掌握了網絡支付的基本技能。在實踐操作過程中，我在家長的監護下完成了網絡支付流程，體驗到了網絡支付的便捷性和安全性。通過情景模擬和角色扮演，我提高了應對網絡支付中可能出現的問題的能力。教師反思：本節課的教學內容緊密聯系實際，學生的學習興趣高漲。通過實踐操作和情景模擬，學生掌握了網絡支付的基本技能，并提高了自我保護意識和應對問題的能力。在今后的教學中，我將繼續加強情景模擬環節的設計，提高學生的應變能力和實際操作能力。我也將加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的健康成長。代社會不可或缺的一部分。《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》明確年級《第三單元網絡生活真便捷》的教學內容，本設計將結合互聯網相關課程的課時設計，進行學科實踐與跨學科學習的整合，以促進學生全面發展。二、教學目標本單元的教學目標旨在通過三個課時的學習，使學生全面了解網絡服務類型，掌握挑選網購商品和網絡支付的基本技能，同時培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創新能力以及信息社會責任。具體目標如下：信息意識：學生能夠認識到網絡是獲取信息和知識的重要渠道，了解網絡服務的多樣性和便捷性；能夠主動使用數字設備訪問網絡，體驗網絡學習的樂趣；能夠辨別網絡信息的真偽和質量，形成理性的消費觀念；能夠認識到網絡支付的安全性和謹慎性，了解網絡支付的基本流程和注意事項。計算思維：學生能夠通過觀察和分析，了解網絡服務的分類和特點，形成初步的分類和歸納能力；能夠通過搜索和篩選，找到符合自己需求的商品，形成初步的問題解決能力；能夠通過分析和比較，選擇適合自己的支付方式，形成初步的決策能力。數字化學習與創新：學生能夠通過數字設備訪問網絡學習平臺，獲取免費網課資源，體驗數字化學習的樂趣和優勢；能夠利用網絡購物平臺挑選商品，體驗數字化購物的便捷性和高效性；能夠通過網絡支付完成購物流程，體驗數字化支付的便捷性和安全性；能夠利用數字設備進行自主學習和協作學習，形成初步的數字化學習能力。信息社會責任：學生能夠遵守網絡行為規范，文明使用數字設備，維護網絡公共秩序；能夠尊重數字作品所有者的權益，不隨意復制和傳播未經授權的數字作品；能夠理性消費，不盲目跟風購買不必要的商品，形成健康的消費觀念；能夠保護個人隱私和賬戶安全，不輕易泄露個人信息和賬戶密碼；能夠識別網絡詐騙和欺詐行為，提高自我保護意識和能力。三、學習目標結合教學目標，本單元的學習目標具體設定如下：第一課時：網絡服務類型多信息意識：了解常見的網絡服務類型，如網絡外賣、網絡娛樂、網絡學習、網絡購票等；體驗使用移動端上網的操作方法，訪問國家中小學網絡云平臺，觀看免費網課。計算思維：通過觀察和分析，形成對網絡服務分類的初步認識；通過實踐操作，掌握移動端上網的基本操作方法。數字化學習與創新：利用數字設備訪問網絡學習平臺，體驗數字化學習的