第5章人體內廢物的排出2023-2024學年七年級下冊生物同步教學設計（人教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第5章人體內廢物的排出2023-2024學年七年級下冊生物同步教學設計（人教版）教學內容第5章人體內廢物的排出，內容包括：1.人體內廢物的種類和來源；2.人體排泄系統的組成和功能；3.尿的生成和排出過程；4.排泄途徑及其對人體健康的影響。核心素養目標1.培養學生觀察和思考生物現象的能力，了解人體排泄系統的工作原理。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗和討論，學習如何分析人體廢物排出的過程。

3.提高學生運用生物學知識解釋生活現象的能力，認識到排泄系統健康對生活質量的重要性。

4.培養學生關愛生命的情感，認識到人體內廢物排出對維持生命活動的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經接觸過生物學的基礎知識，如細胞結構、營養物質的吸收等。然而，關于人體內廢物的排出這一主題，學生可能僅有初步的了解，如知道排泄系統的重要性，但對于尿的生成和排出過程的具體細節以及排泄途徑的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍抱有好奇心，對人體的奧秘特別感興趣。他們的學習能力正處于發展階段，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，學生可能傾向于通過視覺和動手操作來理解復雜的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習人體內廢物的排出時可能會遇到以下困難：理解尿的形成過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌等環節；區分排泄和排遺的區別；以及如何將生物學知識應用到實際生活中，如健康生活方式的養成。此外，學生可能對人體的某些生理過程感到不適或害羞，這可能會影響他們的學習參與度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解尿的形成過程，引導學生思考排泄系統的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演腎臟細胞，體驗尿液的形成過程。

3.組織實驗活動，讓學生通過實際操作理解腎小球濾過和腎小管重吸收的過程。

4.利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，直觀展示排泄系統的結構和功能。

5.通過小組討論和案例分析，提高學生的批判性思維和問題解決能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過提問：“同學們，你們知道人體如何處理不需要的物質嗎？”來激發學生的興趣。

-展示人體排泄系統的簡圖，引導學生思考這些系統的作用。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-講授尿的形成過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌。

-舉例說明：教師展示尿的形成過程的動畫，并解釋每個階段的關鍵步驟。

-分析：通過比較血液和尿液成分的變化，幫助學生理解濾過和重吸收的區別。

-講解排泄途徑及其對人體健康的影響。

-舉例說明：通過實際案例，如糖尿病患者的尿液變化，說明排泄途徑的重要性。

-分析：討論不同排泄途徑（如皮膚、呼吸系統、消化系統）的功能和作用。

-講解排泄系統疾病對健康的影響。

-舉例說明：介紹腎結石、尿路感染等疾病，讓學生了解排泄系統疾病的表現和影響。

-分析：討論如何通過健康的生活習慣預防排泄系統疾病。

-用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-角色扮演：學生分組扮演腎臟細胞，模擬尿液的形成過程。

-活動步驟：每個小組準備一個“腎臟細胞”，通過問答和操作，展示尿液的形成。

-實驗操作：學生分組進行尿液形成實驗，觀察尿液的變化。

-活動步驟：學生使用模擬尿液形成裝置，觀察并記錄實驗結果。

-游戲活動：通過“廢物分類”游戲，讓學生識別不同類型的廢物和它們排出的途徑。

-活動步驟：分發卡片，學生根據卡片上的廢物選擇正確的排泄途徑。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

-學生討論排泄系統疾病對健康的影響。

-舉例回答：討論如何通過健康飲食和適量運動來預防腎結石。

-學生討論如何通過觀察尿液顏色和氣味來判斷身體狀況。

-舉例回答：討論不同尿液顏色可能反映的健康問題。

-學生討論排泄系統在人體中的作用和重要性。

-舉例回答：討論排泄系統如何幫助維持體內環境的穩定。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的重點內容，包括尿的形成過程、排泄途徑和排泄系統疾病。

-強調排泄系統在維持人體健康中的重要性，以及如何通過健康的生活方式來保護它。

-提出問題：“如果我們的排泄系統出現問題，會對我們的身體產生什么影響？”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地描述人體排泄系統的組成，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道。

-學生理解并能夠解釋尿的形成過程，包括腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌。

-學生能夠區分排泄和排遺的區別，并知道排泄途徑對維持人體健康的重要性。

2.能力提升：

-學生通過實驗和角色扮演活動，提高了觀察和實驗操作的能力。

-學生在小組討論中，提升了合作學習和批判性思維能力。

-學生能夠將生物學知識應用到實際生活中，如理解健康飲食和適量運動對排泄系統的影響。

3.情感態度價值觀：

-學生對生物學學科產生了更濃厚的興趣，特別是對人體內部復雜過程的探索。

-學生增強了關愛生命的情感，認識到人體排泄系統健康對生活質量的重要性。

-學生開始關注個人健康，了解如何通過健康的生活方式來保護自己的排泄系統。

4.具體知識點掌握情況：

-學生能夠描述腎小球如何過濾血液中的廢物和多余水分。

-學生理解腎小管如何重吸收有用的物質，并分泌廢物。

-學生知道尿液是如何在膀胱中暫時儲存，并通過尿道排出體外的。

-學生了解排泄系統疾病對健康的影響，如腎結石、尿路感染等。

-學生認識到排泄系統在維持人體內環境穩定中的關鍵作用。

5.實踐應用能力：

-學生能夠根據尿液的顏色和氣味初步判斷自己的身體狀況。

-學生能夠識別生活中常見的健康問題，并理解它們與排泄系統的關系。

-學生能夠提出合理的建議，如如何預防腎結石，如何保持排泄系統的健康。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本第5章“人體內廢物的排出”，總結尿的形成過程，并畫出流程圖。

-目的：幫助學生鞏固尿的形成過程的知識，并通過繪制流程圖提高學生的視覺記憶能力。

2.設計一個關于排泄系統健康的小報，內容包括：

-排泄系統的主要器官及其功能

-常見的排泄系統疾病及其預防措施

-健康生活方式對排泄系統的影響

-目的：通過小報制作，提高學生的綜合運用能力和對知識的整合能力。

3.選擇一個常見的排泄系統疾病，如腎結石，進行調查研究，包括：

-疾病的癥狀

-疾病的原因

-疾病的治療方法

-目的：培養學生的研究能力和對健康問題的關注。

作業反饋：

1.對于學生的流程圖，檢查是否準確反映了尿的形成過程，是否有遺漏或錯誤。

-反饋：指出流程圖中的錯誤，并提供正確的流程圖作為參考。

2.對于小報，評估學生的內容完整性、信息準確性和設計美觀度。

-反饋：對內容準確性和設計美觀度給予肯定，對信息不準確或缺失的部分提出修改建議。

3.對于調查研究報告，評估學生的研究深度、信息收集能力和報告結構。

-反饋：肯定學生的研究態度和努力，指出報告中可能存在的邏輯錯誤或信息不準確之處，并提供改進建議。

在批改作業時，教師應確保：

-作業反饋的及時性，以便學生能夠在下一節課前了解自己的作業情況。

-反饋的針對性，針對每個學生的具體問題給出個性化的建議。

-鼓勵性，對學生的努力和進步給予正面的評價，以增強學生的學習動力。板書設計①人體內廢物的排出

-排泄系統的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

-尿的形成過程：腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌

-排泄途徑：皮膚、呼吸系統、消化系統、泌尿系統

②尿的形成過程

-腎小球濾過：血液中的廢物和多余水分被濾出

-腎小管重吸收：有用的物質被重新吸收回血液

-腎小管分泌：廢物和多余物質被分泌到尿液中

③排泄途徑及其功能

-皮膚：通過汗液排出廢物和調節體溫

-呼吸系統：通過呼出氣體排出二氧化碳和水

-消化系統：通過糞便排出食物殘渣和消化廢物

-泌尿系統：通過尿液排出廢物和多余水分

④排泄系統疾病

-腎結石：尿液中礦物質沉積形成的固體

-尿路感染：細菌感染尿路引起的炎癥

-腎功能衰竭：腎臟功能嚴重損害導致廢物積累

⑤健康生活方式與排泄系統

-健康飲食：減少廢物產生，保持排泄系統健康

-適量運動：促進血液循環，有助于廢物排出

-保持充足水分：稀釋尿液，減少結石風險教學反思九、教學反思

今天上了“人體內廢物的排出”這一課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發現學生們對排泄系統的結構和功能有一定的興趣，但他們對尿的形成過程的具體細節了解不夠。在講解腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌時，我注意到有些學生顯得有些困惑。我意識到，可能需要更直觀的方式來幫助他們理解這個過程。或許，在未來的教學中，我可以嘗試使用更多動畫或模型來輔助教學，讓學生能夠更直觀地看到尿液形成的過程。

其次，我在設計實踐活動時，選擇了角色扮演和實驗操作。我發現，角色扮演活動雖然能夠激發學生的興趣，但對于一些內向的學生來說，可能存在參與度不高的問題。我應該在活動中更多地鼓勵學生，特別是那些不太主動的學生，讓他們參與到討論和操作中來。

在實驗操作環節，我注意到一些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗結果出現偏差。這讓我反思，可能需要更詳細地講解實驗步驟，或者提供更清晰的實驗指導。同時，我也意識到，在實驗過程中，我應該更多地指導學生如何觀察和記錄數據，這樣他們才能更好地理解實驗結果。

在小組討論環節，我發現學生們對于排泄系統疾病的知識掌握得比較好，但對于如何將這些知識應用到實際生活中，比如如何通過健康的生活方式來保護排泄系統，他們的認識還不夠深入。我覺得在今后的教學中，可以結合實際案例，讓學生們討論如何在實際生活中維護排泄系統的健康。

此外，我還發現，課堂上的互動對于學生的學習效果有很大影響。我嘗試通過提問、討論和游戲等方式來增加課堂互動，但有時候學生的反應并不熱烈。這讓我思考，可能需要找到更有效的互動方式，比如設