Unit1FamilyLesson4（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“Unit1FamilyLesson4”為主題，圍繞家庭成員的稱呼展開教學。通過歌曲、游戲、情景對話等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭成員的英語表達，提高學生的口語交際能力。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生的實際運用能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的稱呼，學生能夠增強跨文化交流意識，提升語言運用能力；同時，通過參與互動活動，發展學生的思維敏捷性和合作精神，激發學生的學習興趣和自主學習能力。三、學情分析針對三年級學生對英語學習的初步接觸，學生的英語基礎參差不齊。部分學生在入學前已有一定的英語聽說基礎，能簡單進行日常交流；而另一些學生則可能對英語較為陌生，發音和詞匯量有限。在知識方面，學生對家庭成員的稱呼有一定的認識，但缺乏系統學習和實際運用。能力上，學生的口語表達能力有待提高，尤其在表達復雜句子和進行角色扮演時顯得不夠自信。素質方面，學生的自主學習能力和合作意識需進一步培養。此外，學生的行為習慣對課程學習有一定影響，如課堂注意力集中程度、參與度等，這些因素將直接影響到教學效果和學生的學習成效。因此，本節課的設計需充分考慮學生的個體差異，采用多元化的教學方法，以激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、電子白板。

2.課程平臺：北師大版三年級上冊英語教材配套電子教學平臺。

3.信息化資源：家庭成員圖片庫、英語歌曲、家庭成員相關的動畫視頻。

4.教學手段：實物教具（家庭成員模型）、卡片、英語單詞卡片、教學PPT。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示家庭成員的圖片，提問學生“Whoarethey?”來吸引學生的注意力。

回顧舊知：引導學生回顧上一節課學到的家庭成員的英語表達，如“mom,dad,brother,sister”。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解本節課要學習的家庭成員稱呼，如“grandpa,grandma,uncle,aunt”。

-通過PPT展示每個家庭成員的圖片，并配以相應的英語單詞。

-播放與家庭成員相關的英語歌曲，讓學生在音樂中感受家庭成員的稱呼。

舉例說明：

-通過情景對話，展示如何在對話中使用新學的家庭成員稱呼。

-設計簡單的對話情景，如家庭聚會，讓學生模仿并練習。

互動探究：

-分組活動，讓學生用新學的家庭成員稱呼進行角色扮演，增進實際運用能力。

-引導學生討論，如何用英語介紹自己的家庭成員。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-分發家庭成員卡片，讓學生根據卡片上的圖片，用英語說出對應的家庭成員稱呼。

-設計一個家庭樹，讓學生用英語標注家庭成員的位置。

教師指導：

-巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時糾正發音和語法錯誤。

-針對學生的不同學習需求，提供個別輔導。

4.拓展活動（約10分鐘）

-開展“家庭照片秀”活動，讓學生用英語介紹自己的家庭照片。

-組織學生進行“家庭角色扮演”游戲，加深對家庭成員稱呼的理解。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結本節課所學內容，教師點評學生的表現。

-鼓勵學生在課后與家人用英語交流，鞏固所學知識。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，要求學生用英語描述自己的家庭，包括家庭成員和他們的關系。六、知識點梳理1.家庭成員稱呼

-父親：father

-母親：mother

-爺爺：grandpa

-奶奶：grandma

-弟弟：brother

-妹妹：sister

-伯父：uncle

-伯母：aunt

-姑父：uncle

-姑媽：aunt

2.家庭成員關系表達

-我：I

-我的父親：myfather

-我的母親：mymother

-我的爺爺：mygrandpa

-我的奶奶：mygrandma

-我的弟弟：mybrother

-我的妹妹：mysister

-我的伯父：myuncle

-我的伯母：myaunt

-我的姑父：myuncle

-我的姑媽：myaunt

3.家庭成員介紹

-使用“Whoishe/she?”和“His/Hernameis...”進行家庭成員的介紹。

-例如：Whoishe?Heismyfather.HisnameisJohn.

4.家庭成員對話

-通過對話練習，讓學生學會如何詢問和回答關于家庭成員的問題。

-例如：

-A:Whoisshe?

-B:Sheismysister.HernameisLisa.

5.家庭成員圖片與單詞對應

-通過圖片識別家庭成員，并說出對應的英語單詞。

-例如：Showapictureofamother.Say:Thisismymother.

6.家庭成員角色扮演

-設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學家庭成員稱呼進行交流。

-例如：Studentsactoutafamilygathering,usingthenewvocabulary.

7.家庭成員關系圖

-制作或使用現成的家庭成員關系圖，幫助學生理解和記憶家庭成員之間的關系。

-例如：Asimplefamilytreediagramshowingtherelationshipsbetweenfamilymembers.

8.家庭成員相關詞匯

-學習與家庭成員相關的其他詞匯，如：cousin（表親）、cousin-in-law（姻親）、nephew（侄子）、niece（侄女）等。

9.家庭成員相關句子

-練習構建簡單的句子，描述家庭成員之間的關系。

-例如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

10.家庭成員相關話題討論

-引導學生討論家庭的重要性，以及家庭成員之間的相互關系。

-例如：Discusstheimportanceoffamilyandtherolesofdifferentfamilymembersinsociety.七、典型例題講解1.例題：

-學生A：Whoisthisman?

-學生B：Heismyfather.HisnameisJohn.

-解答：Thisexampledemonstrateshowtoaskandanswerquestionsaboutfamilymembersusingthepresentsimpletense.Thequestion"Whoisthisman?"isaskingfortheidentityofthepersoninthepicture.Theanswerprovidesthenameandrelationshipoftheperson,usingthecorrectstructure"Heismyfather.HisnameisJohn."

2.例題：

-學生A：What'syourmother'sjob?

-學生B：Sheisateacher.

-解答：Thisexampleshowshowtoaskaboutsomeone'sfamilymember'soccupation.Thequestion"What'syourmother'sjob?"isaskingforthejobtitleofthemother.Theanswer"Sheisateacher."correctlyidentifiestheoccupationofthemother.

3.例題：

-學生A：Whoisyourbrother?

-學生B：Heisadoctor.

-解答：Inthisexample,thequestion"Whoisyourbrother?"isaskingfortheidentityofthebrother.Theanswer"Heisadoctor."providesthenameandoccupationofthebrother,usingthecorrectstructuretodescribeafamilymember'sprofession.

4.例題：

-學生A：Canyoushowmeapictureofyourgrandma?

-學生B：Yes,hereisapictureofmygrandma.Sheisverykind.

-解答：Thisexampleillustrateshowtoaskforanddescribeafamilymemberusingapicture.Thequestion"Canyoushowmeapictureofyourgrandma?"requestsavisualrepresentationofthegrandma.Theanswerprovidesthepictureandadditionalinformationaboutthegrandma'scharacter,usingthepresentsimpletense.

5.例題：

-學生A：Whoisthiswoman?

-學生B：Sheismyaunt.Sheisvisitingusthisweekend.

-解答：Thisexampledemonstrateshowtoidentifyandprovideadditionalinformationaboutafamilymember.Thequestion"Whoisthiswoman?"asksfortheidentityofthewomaninthepicture.Theanswer"Sheismyaunt.Sheisvisitingusthisweekend."notonlyidentifiestheauntbutalsoprovidescontextabouthervisit.

補充說明：

-在練習中，教師應鼓勵學生使用完整的句子來描述家庭成員，而不僅僅是回答問題。

-教師可以通過角色扮演或小組討論來增加學生的參與度，讓他們在實際情境中運用所學知識。

-在講解例題時，教師應強調使用正確的時態和語態，以及如何正確構造詢問和回答的句子。

-對于初學者，教師可以提供一些常用的家庭成員稱呼和關系詞匯的卡片，幫助學生記憶和練習。

-在練習環節，教師可以設計一些真實的場景，如家庭聚會或節日慶祝，讓學生在這些場景中使用英語進行交流。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試在課堂上創設真實的生活情境，比如模擬家庭聚會，讓學生在實際對話中使用新學的家庭成員稱呼，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，使教學內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的稱呼。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同，導致他們在課堂上的表現不一。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂上不善于表達的學生。

3.詞匯量不足：部分學生在學習新詞匯時存在困難，這可能是由于他們在學習英語的初期階段詞匯積累不足，需要更多的詞匯練習和復習。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、游戲和角色扮演，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業和口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強詞匯教學：針對詞匯量不足的問題，我將在課堂上增加詞匯復習環節，同時通過歌曲、故事和日常對話等方式，讓學生在語境中學習新詞匯，提高他們的詞匯運用能力。此外，我還將鼓勵學生