17《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用的感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，通過小組討論提升溝通和協(xié)作能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀的描述和贊美文章有一定的興趣，但由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，他們對(duì)復(fù)雜句式和深層次的語言表達(dá)理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的字詞和句型，但對(duì)古詩詞、文言文等有一定難度。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生閱讀時(shí)缺乏專注力，容易走神，需要教師在課堂中加以引導(dǎo)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)較弱，小組討論時(shí)可能存在交流不暢、意見分歧的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《記金華的雙龍洞》這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的自然景觀描寫和贊美之情。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高溝通和協(xié)作能力。

4.針對(duì)部分學(xué)生專注力不足的問題，教師需通過課堂互動(dòng)、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：金華雙龍洞的相關(guān)圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如模型、圖片卡片）、教學(xué)視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于金華雙龍洞的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生初步感受大自然的神奇和美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得這個(gè)景點(diǎn)有什么特別之處？你們想知道更多關(guān)于它的信息嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課：《記金華的雙龍洞》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：介紹課文作者葉圣陶，以及課文所描述的金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落劃分，了解作者如何描繪金華雙龍洞的景色。

3.精講重點(diǎn)段落：以第二自然段為例，講解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪雙龍洞的景色。

4.領(lǐng)讀課文：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和語調(diào)。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：針對(duì)重點(diǎn)段落，提問學(xué)生：“這段文字中，作者用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

6.總結(jié)段落大意：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二自然段的主要內(nèi)容，以及作者通過這段文字想要表達(dá)的思想感情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：給出幾個(gè)與金華雙龍洞相關(guān)的句子，要求學(xué)生用課文中的修辭手法進(jìn)行改寫。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如：“金華雙龍洞有哪些獨(dú)特的自然景觀？”、“作者在文中是如何表現(xiàn)對(duì)金華雙龍洞的喜愛之情的？”等。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論金華雙龍洞的特點(diǎn)，以及作者在文中想要表達(dá)的思想感情。

2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)金華雙龍洞的特點(diǎn)和作者的思想感情。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾尾拍芨玫乇Ｗo(hù)這些美麗的自然景觀？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從小事做起，關(guān)愛大自然。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金華雙龍洞的自然景觀和作者的思想感情。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀課文，完成課后練習(xí)題，并思考如何保護(hù)自然景觀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.《中國(guó)名山大川》選篇：介紹金華雙龍洞所在的金華山，以及其他著名的山水景區(qū)，如黃山、張家界等，讓學(xué)生了解中國(guó)豐富的自然景觀。

2.《地質(zhì)奇觀》選篇：講解地質(zhì)作用如何形成洞穴，以及洞穴的分類和特點(diǎn)，拓寬學(xué)生對(duì)地質(zhì)知識(shí)的了解。

3.《古代游記》選篇：如唐代詩人白居易的《賦得雙龍洞》，讓學(xué)生感受古代文人墨客對(duì)自然景觀的贊美之情。

4.《地理知識(shí)》選篇：介紹金華地區(qū)的地理特點(diǎn)，包括氣候、植被、水資源等，幫助學(xué)生建立地理知識(shí)體系。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，了解金華雙龍洞的歷史文化背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景描述文章，運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)到的修辭手法。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀金華雙龍洞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于金華雙龍洞的科普手冊(cè)，包括洞穴形成原理、地理特點(diǎn)、保護(hù)措施等內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5.學(xué)生開展“我為金華雙龍洞代言”活動(dòng)，通過繪畫、攝影等形式，展示金華雙龍洞的自然美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.洞穴的形成原理：講解溶洞的形成過程，包括巖石溶解、水流沖刷等地質(zhì)作用。

2.洞穴的分類：介紹溶洞、洞穴、裂隙等不同類型的洞穴，以及它們的分布特點(diǎn)和形成原因。

3.洞穴的特點(diǎn)：講解洞穴的形態(tài)、規(guī)模、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，以及洞穴中的特殊景觀，如石筍、石鐘乳等。

4.洞穴的保護(hù)：介紹洞穴的保護(hù)措施，如限制游客數(shù)量、禁止觸摸巖石等，讓學(xué)生了解保護(hù)自然景觀的重要性。

5.地理知識(shí)拓展：結(jié)合金華地區(qū)的地理特點(diǎn)，講解氣候、植被、水資源等知識(shí)，幫助學(xué)生建立地理知識(shí)體系。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金華雙龍洞的自然景觀和作者的思想感情。

2.總結(jié)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們?cè)诿枥L景色中的作用。

3.強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然景觀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇填空題（10分鐘）

-下列詞語中，與“奇峰異石”意思相近的是（）。

A.奇花異草B.奇珍異寶C.奇珍異寶D.奇花異草

-課文中的“洞口”指的是（）。

A.洞的入口B.洞的內(nèi)部C.洞的頂部D.洞的底部

2.簡(jiǎn)答題（10分鐘）

-請(qǐng)簡(jiǎn)述金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)。

-請(qǐng)舉例說明課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

3.創(chuàng)作題（10分鐘）

-請(qǐng)以“我心中的雙龍洞”為題，寫一段話，描述你對(duì)金華雙龍洞的印象。

4.小組討論題（5分鐘）

-如何在日常生活中保護(hù)自然景觀？

檢測(cè)結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。通過當(dāng)堂檢測(cè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。課后作業(yè)1.**閱讀理解與概括**

-閱讀課文《記金華的雙龍洞》，概括文章主要描述了哪些自然景觀。

-答案：課文主要描述了金華雙龍洞的洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞等自然景觀。

2.**修辭手法運(yùn)用**

-選取課文中的一個(gè)比喻句，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-答案：例如，“洞口像橋洞似的，很寬。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將洞口比作橋洞，形象地描繪了洞口的寬闊。

3.**仿寫句子**

-仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法描寫一個(gè)你熟悉的自然景觀。

-答案：例如，仿寫：“那片湖面像一面鏡子，倒映著藍(lán)天白云。”

4.**寫作練習(xí)**

-以“我心中的雙龍洞”為題，寫一篇短文，描述你對(duì)金華雙龍洞的印象，并表達(dá)你的感受。

-答案示例：

我心中的雙龍洞

金華的雙龍洞，是我心中的一幅美麗畫卷。當(dāng)我走進(jìn)洞口，仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘的仙境。洞內(nèi)的石筍、石鐘乳形態(tài)各異，猶如一座座雕塑，栩栩如生。孔隙處，陽光透過縫隙灑下，形成斑駁的光影，美得如夢(mèng)如幻。我感受到了大自然的神奇和鬼斧神工。

5.**文化知識(shí)拓展**

-研究金華雙龍洞的歷史文化背景，包括其傳說故事、歷史變遷等，并撰寫一篇短文。

-答案示例：

金華雙龍洞的歷史文化

金華雙龍洞，歷史悠久，傳說中是兩條龍?jiān)诖诵逕挸上傻牡胤健?jù)史書記載，雙龍洞早在唐代就已經(jīng)成為游覽勝地。洞內(nèi)不僅有壯觀的自然景觀，還流傳著許多美麗的傳說。如今，雙龍洞已成為金華地區(qū)的一張文化名片，