10《蟋蟀的住宅》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10《蟋蟀的住宅》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：《蟋蟀的住宅》教學設計

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，通過品讀《蟋蟀的住宅》體會作者觀察細致、描寫生動的特點。

2.培養學生審美鑒賞能力，引導學生感受自然之美，體會作者對蟋蟀住宅的贊美之情。

3.培養學生思維品質，通過分析蟋蟀住宅的特點，引導學生思考生物適應環境的能力。

4.增強學生文化自信，理解中國傳統文化中對自然生物的尊重與贊美。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《蟋蟀的住宅》中蟋蟀住宅的特點，如選址、結構、通風等。

-學習作者通過細節描寫展現蟋蟀住宅之美的寫作手法。

-感受作者對蟋蟀住宅的贊美之情，體會自然界的奇妙和生物的智慧。

2.教學難點：

-理解作者如何通過細致的觀察和生動的語言描述蟋蟀住宅，將抽象的自然現象具體化。

-掌握通過對比、擬人等修辭手法，增強文章表現力的技巧。

-分析蟋蟀住宅的特點與生物適應環境的關系，培養學生的科學探究精神。

-在理解文章內容的基礎上，培養學生對自然界的尊重和保護意識。例如，在講解蟋蟀住宅的結構時，難點在于讓學生理解蟋蟀如何利用周圍環境來建造適合自己居住的住宅，這需要教師引導學生進行觀察和思考，并通過小組討論等方式幫助學生突破這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《蟋蟀的住宅》課文教材。

2.輔助材料：準備與蟋蟀住宅相關的圖片、蟋蟀生活習性介紹視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、土壤樣本等，用于觀察土壤中的生物和結構。

4.教室布置：設置分組討論區，準備書寫板或投影儀，以便展示討論結果和教學內容。教學流程1.導入新課

-詳細內容：以提問的方式引入，如：“同學們，你們知道自然界中哪些昆蟲的住宅是特別有名的嗎？”隨后展示蟋蟀的圖片，引發學生的興趣和好奇心。“今天，我們就來學習一篇關于蟋蟀住宅的文章——《蟋蟀的住宅》。”（用時2分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

a.首先閱讀課文，讓學生初步了解蟋蟀住宅的特點。（用時5分鐘）

b.引導學生分析作者描寫蟋蟀住宅的語言特點，如“精巧”、“堅實”、“溫暖”等，并舉例說明。（用時5分鐘）

c.討論蟋蟀住宅與生物適應環境的關系，如蟋蟀如何根據環境選擇合適的材料建造住宅。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

a.學生分組，每組準備一份關于蟋蟀住宅的資料，可以是圖片、文字或視頻。（用時5分鐘）

b.各組展示自己的資料，其他組同學提問和補充。（用時5分鐘）

c.教師總結各組展示的內容，強調重點知識。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容：

a.討論蟋蟀住宅的選址標準，如“土壤的濕度、溫度、排水情況”等，舉例說明。（用時5分鐘）

b.分析蟋蟀住宅的結構特點，如“通風、防水、保暖”等，舉例說明。（用時5分鐘）

c.探討蟋蟀如何利用環境因素來建造住宅，如“挖掘、搬運、堆積”等，舉例說明。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：教師總結本節課的學習內容，強調蟋蟀住宅的特點和建造過程，并鼓勵學生在日常生活中觀察自然界中的生物住宅，培養觀察力和想象力。（用時3分鐘）

整個教學流程共計45分鐘，各環節具體用時如下：

-導入新課：2分鐘

-新課講授：15分鐘（閱讀課文5分鐘，分析語言特點5分鐘，討論生物適應環境5分鐘）

-實踐活動：15分鐘（準備資料5分鐘，展示資料5分鐘，總結內容5分鐘）

-學生小組討論：15分鐘（選址標準5分鐘，結構特點5分鐘，利用環境5分鐘）

-總結回顧：3分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學生通過閱讀《蟋蟀的住宅》這篇課文，能夠理解作者對蟋蟀住宅的細致觀察和生動描寫，提高對自然現象的閱讀理解能力。

-學生能夠識別并理解文章中的比喻、擬人等修辭手法，增強對語言表達的敏感度和鑒賞能力。

2.科學探究精神培養：

-學生通過學習蟋蟀住宅的特點，了解到生物適應環境的能力，激發對自然科學的興趣和好奇心。

-學生能夠運用科學方法分析蟋蟀住宅的結構與功能，培養科學探究精神和解決問題的能力。

3.審美鑒賞能力增強：

-學生在欣賞蟋蟀住宅的精巧和美觀時，提升了對自然之美的感知和鑒賞能力。

-學生能夠從蟋蟀住宅中體會到作者對自然界的贊美之情，增強對自然生物的尊重和保護意識。

4.寫作能力提高：

-學生通過學習作者描寫蟋蟀住宅的語言特點，能夠借鑒在寫作中運用細節描寫，提升自己的寫作水平。

-學生能夠嘗試運用對比、擬人等修辭手法，使自己的寫作更加生動有趣。

5.團隊合作能力培養：

-在實踐活動和小組討論中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，培養團隊合作能力和溝通能力。

-學生通過分享和討論，學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高合作解決問題的能力。

6.文化自信增強：

-學生在學習《蟋蟀的住宅》的過程中，了解了中國傳統文化中對自然生物的尊重與贊美，增強文化自信。

-學生能夠認識到中國傳統文化在自然觀察和生物研究方面的智慧，激發對傳統文化的自豪感。教學反思這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功。通過提問的方式讓學生們對蟋蟀住宅產生了好奇心，這樣就能更好地吸引他們的注意力。我記得有個學生說：“老師，我家里也有蟋蟀，它的住宅是不是也跟文章里寫的一樣呢？”這樣的問題讓我意識到，孩子們對自然的觀察其實很細致，只要我們引導得當，他們的好奇心就能轉化為學習的動力。

接著，我在新課講授環節嘗試了一些新的教學方法。比如，我讓學生們分組討論蟋蟀住宅的特點，這樣不僅讓他們動口，還讓他們動手去收集資料。我看到他們小組之間互相討論、互相幫助，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生不太擅長表達自己的觀點，我在接下來的教學中會多注意這一點，鼓勵他們大膽地說出來。

實踐活動環節，我準備了一些與蟋蟀住宅相關的圖片和視頻，孩子們看得很認真，討論也很熱烈。不過，我發現有的小組在展示時，時間控制得不太好，有的太短，有的太長。我覺得這是一個問題，下次我會在活動前提醒他們注意時間分配。

在小組討論環節，我聽到了很多有創意的回答。比如，有個學生說：“蟋蟀住宅的通風設計真不錯，這樣既能保持干燥，又能讓蟋蟀呼吸新鮮空氣。”這個回答讓我很驚喜，說明孩子們不僅理解了課文內容，還能結合實際進行思考。

當然，反思中也有不足之處。比如，我在講解蟋蟀住宅的結構特點時，可能過于詳細，導致部分學生顯得有些疲憊。我覺得以后在講解復雜知識點時，應該注意節奏，適當簡化內容，讓學生在輕松的環境中學習。課后作業1.創作練習：

-作業內容：以“我心中的住宅”為題，寫一篇短文，描述你理想中的住宅，可以參考《蟋蟀的住宅》中的描寫手法，如選址、結構、通風等。

-答案示例：我理想中的住宅是一座小木屋，它坐落在森林的邊緣，周圍環繞著綠樹和鮮花。木屋的屋頂是斜坡形的，方便雨水流淌。窗戶很大，可以讓我隨時欣賞窗外的美景。門前的空地上，有一個小花園，種滿了各種蔬菜和水果。我會在住宅的每個角落都擺放上植物，讓家里充滿生機。

2.觀察與記錄：

-作業內容：觀察你周圍的環境，找到一種昆蟲的住宅，并記錄下它的位置、結構、材料等特征，與《蟋蟀的住宅》進行比較。

-答案示例：我觀察到螞蟻的住宅位于樹根下，它們用泥土和樹枝建造了一個復雜的隧道系統。住宅的入口很小，但內部非常寬敞。與蟋蟀的住宅相比，螞蟻的住宅更注重隱蔽和安全性。

3.想象力練習：

-作業內容：假設你是一位昆蟲建筑師，請設計一種你喜歡的昆蟲的住宅，并說明你的設計理念和理由。

-答案示例：如果我是一位昆蟲建筑師，我會設計一種蝴蝶的住宅。住宅的外形像一片樹葉，這樣可以很好地融入周圍環境，避免天敵的發現。住宅內部會有多個小房間，每個房間都有不同的功能，如休息室、儲藏室等。

4.寫作練習：

-作業內容：閱讀《蟋蟀的住宅》后，寫一篇讀后感，談談你對蟋蟀住宅的觀察和感受，以及從中得到的啟示。

-答案示例：讀完《蟋蟀的住宅》，我被蟋蟀的聰明才智所折服。它們不僅能夠利用周圍環境建造住宅，還能根據季節變化調整住宅的結構。這讓我想到，我們在生活中也要學會觀察和適應環境，這樣才能更好地生存和發展。

5.小組合作項目：

-作業內容：分組進行一次關于昆蟲住宅的調查研究，收集各種昆蟲住宅的資料，并制作一份展示報告。

-答案示例：我們小組選擇了蜜蜂的蜂巢作為研究對象。我們通過查閱資料和實地觀察，了解到蜜蜂蜂巢的結構復雜，材料多樣，而且具有很好的保溫和通風功能。我們在報告中展示了蜂巢的圖片和制作過程，并分享了我們的發現和感受。板書設計①本文重點知識點：

-蟋蟀住宅的特點：選址、結構、通風、保暖

-生物適應環境的能力

-作者觀察細致、描寫生動的特點

②關鍵詞：

-精巧、堅實、溫暖、干燥、通風

③重點句子：

-“它們在土壤中挖掘隧道，隧道里有許多小房間。”

-“住宅的通風口很小，但空氣流通很好。”

-“蟋蟀住宅的結構非常復雜，但它們能夠巧妙地適應環境。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于提問能夠積極回答，表現出對課文內容的興趣。

-部分學生在討論環節能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組都能夠根據所學內容，結合實際情況，設計出具有創意的蟋蟀住宅模型。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的設計理念，并能夠與他人進行有效的溝通。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了課文中的重點知識點，如蟋蟀住宅的特點、作者描寫手法等。

-學生在測試中表現良好，能夠正確回答問題，顯示出對課文內容的理解和掌握。

4.學生反饋：

-學生普遍反映通過這節課，他們對昆蟲住宅有了更深入的了解，對自然界的生物適應能力有了新的認識。

-部分學生表示，通過小組合作，他們學會了如何更好地與他人溝通和協作。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：