7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版設計思路本課以《白白的大米哪里來》為主題，緊密結合道德與法治四年級下冊統編版教材內容，旨在引導學生了解大米的來源和種植過程，培養學生珍惜糧食、熱愛勞動的品質。通過生活實例、互動討論等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的道德認知和實踐能力。核心素養目標培養學生樹立正確的勞動價值觀，增強對糧食的珍惜意識；提升觀察、分析問題能力，通過探究大米生長過程，發展學生的實踐能力和創新思維；強化法治意識，了解農業生產的法律法規，增強學生的社會責任感和法治觀念。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在二年級時已初步了解植物生長的基本過程，對農業生產的認識有限，但對大米作為主食有一定的了解和熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與生活緊密相關的農業知識有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，學習風格以動手操作和小組合作為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對大米的生產過程了解不足，難以理解復雜的農業生產環節。在探究活動中，可能存在合作交流困難，需要教師引導；此外，學生在面對問題解決時，可能會因為缺乏經驗而感到困惑。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解大米種植知識，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演農民、消費者等角色，體驗大米生產過程。

3.利用多媒體展示大米生長圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.組織實驗活動，讓學生親手種植水稻，觀察生長過程。

5.通過游戲競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向同學們問好：“同學們，今天我們來學習一個關于我們日常生活非常重要的內容——《白白的大米哪里來》。”

2.學生們紛紛點頭，表示期待。

二、新課導入

1.老師出示大米實物，引導學生觀察大米的形狀、顏色等特點。

2.老師提問：“同學們，你們知道大米是從哪里來的嗎？”

3.學生們積極回答，老師總結：“大米是從水稻中來的，今天我們就來探究大米的來歷。”

三、探究過程

1.老師引導學生閱讀課文，了解大米的生長過程。

2.老師提問：“同學們，你們能說出大米的生長過程嗎？”

3.學生們回答，老師總結：“大米的生長過程包括播種、發芽、長葉、拔節、抽穗、成熟等階段。”

四、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組扮演不同的角色，如農民、消費者等。

2.學生們根據課文內容，模擬大米的種植、收割、加工等過程。

3.老師巡視指導，確保每個小組都能順利進行角色扮演。

五、實驗活動

1.老師準備水稻種子、水、土壤等實驗材料。

2.學生們分組進行水稻種植實驗，觀察水稻的生長過程。

3.老師引導學生記錄實驗數據，分析水稻生長的特點。

六、討論交流

1.老師提問：“同學們，通過今天的實驗，你們對大米的生長過程有什么新的認識？”

2.學生們紛紛發言，分享自己的實驗心得和觀察結果。

3.老師總結：“大米的生長過程需要陽光、水分、土壤等條件，農民伯伯們付出了辛勤的勞動，才有了我們今天的大米。”

七、總結歸納

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結大米的來歷和生長過程。

2.老師強調：“同學們，我們要珍惜糧食，感恩農民伯伯的辛勤付出。”

八、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，向家人了解家鄉的農業生產情況，下節課分享給大家。”

2.學生們認真完成作業，期待下節課的分享。

九、課堂小結

1.老師站在講臺上，微笑著總結本節課的內容：“同學們，今天我們學習了《白白的大米哪里來》，了解了大米的來歷和生長過程。希望大家在今后的生活中，珍惜糧食，感恩農民伯伯的辛勤付出。”

2.學生們紛紛點頭，表示認同。

十、下課

1.老師宣布：“下課，同學們再見！”

2.學生們離開教室，期待下節課的到來。教學資源拓展1.拓展資源：

-農作物生長周期圖：提供不同農作物的生長周期圖，幫助學生了解各種作物的生長階段和特點。

-農業技術發展紀錄片：收集一些關于現代農業技術發展的紀錄片，展示現代農業種植、灌溉、收割等先進技術。

-地方特色農產品介紹：收集各地特色農產品的圖片和介紹，讓學生了解我國豐富的農業資源和多樣的農產品種類。

-農業生產法律法規手冊：介紹與農業生產相關的法律法規，增強學生的法治意識和社會責任感。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地農場或農業科技園區，實地觀察農作物的生長環境和種植過程。

-鼓勵學生閱讀關于農業知識的書籍，如《農業科技發展史》、《中國農業發展報告》等。

-開展“家鄉農產品調查”活動，讓學生調查家鄉的農產品種類、產量、市場行情等。

-通過網絡平臺或圖書館資源，讓學生查找國內外農業發展的最新動態和研究成果。

-結合教材內容，組織學生開展“農業科技小發明”競賽，培養學生的創新意識和動手能力。

-邀請農業專家或農民代表來校講座，讓學生了解農業生產的第一手資料和經驗。

-利用節假日，組織學生參與農業勞動實踐，如植樹造林、農田水利建設等，增強學生的勞動觀念和環保意識。

-設計農業知識競賽或辯論賽，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。板書設計①本文重點知識點：

-大米的生長過程：播種、發芽、長葉、拔節、抽穗、成熟

-農民伯伯的辛勤勞動

-珍惜糧食，感恩勞動者

②關鍵詞：

-水稻

-農作物

-農業

-勞動

-糧食

③重點句子：

-“大米是從水稻中來的。”

-“大米的生長過程需要陽光、水分、土壤等條件。”

-“我們要珍惜糧食，感恩農民伯伯的辛勤付出。”教學反思與總結今天的課，我們一起探究了《白白的大米哪里來》這個話題。回過頭來，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我選擇了適合四年級學生的教學方法，比如通過實物展示、角色扮演和實驗活動，這些方式都能激發學生的學習興趣，讓他們在參與中學習，這在今天的教學中體現得比較明顯。學生們在實驗活動中表現得非常積極，他們的好奇心和探索欲得到了很好的滿足。

在教學策略上，我注意到有些學生對于大米的生長過程不太理解，于是我在講解時盡量結合圖片和視頻，讓他們更直觀地看到水稻的生長過程。同時，我也鼓勵學生提出問題，這樣既能幫助他們鞏固知識，也能提高他們的思考能力。

在課堂管理方面，我發現個別學生在小組討論時有些過于活躍，有時會影響到其他同學的發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養，確保每個學生都能參與到學習中來。

教學總結方面，我覺得學生在知識上的收獲是明顯的。他們對大米的生長過程有了更深入的了解，對農業生產有了新的認識。在技能方面，他們的觀察能力和動手能力都有了提升，特別是在實驗活動中，他們學會了如何記錄數據和觀察變化。在情感態度上，學生們對農民伯伯的辛勤勞動有了更深的理解和尊重。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，可能是因為他們對新知識還不夠熟悉，或者缺乏自信。這就需要我在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

針對這些問題，我提