11《諫逐客書》《與妻書》群文閱讀教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修下冊主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過《諫逐客書》和《與妻書》的群文閱讀，引導學生深入理解古代文學作品中的情感表達和思想內涵。通過對比分析兩篇文章，讓學生掌握古代散文的寫作特點，培養閱讀理解能力，提升文學鑒賞素養。同時，結合統編版高中語文必修下冊的課程要求，引導學生關注社會現實，樹立正確的價值觀。核心素養目標1.培養學生對中國古代散文的閱讀理解能力，提升文學鑒賞素養。

2.增強學生運用歷史背景知識分析文學作品的能力，培養思辨意識。

3.引導學生體會作者情感，理解作品中的價值觀，提高文化認同感。

4.培養學生批判性思維，學會從不同角度審視和分析文學作品。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《諫逐客書》和《與妻書》的寫作背景和作者特點。

-分析兩篇文章的文體特征和表達技巧，如《諫逐客書》的論證結構、《與妻書》的情感表達。

-理解文章中的關鍵語句和段落，如《諫逐客書》中“臣聞……夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，可求者眾”的論證方法，《與妻書》中“余嘗學擊劍，又學歌舞”等生活細節的描寫。

2.教學難點：

-理解《諫逐客書》中復雜的歷史背景和治國理念，如對“客”的論述和“逐客”政策的批判。

-把握《與妻書》中復雜情感的表達，特別是作者在特定歷史情境下的個人情感與家國情懷的交織。

-分析兩篇文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其在表達情感和論證觀點中的作用。

-運用批判性思維，對文章中的觀點和表達進行評價，例如對《諫逐客書》中“客”的角色和影響的深入探討。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書（統編版高中語文必修下冊）、教學PPT

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：古代文學相關視頻資料、歷史背景知識數據庫

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是兩篇極具代表性的古代散文，《諫逐客書》和《與妻書》。首先，請同學們簡單介紹一下自己對這兩篇作品的了解，以及它們在文學史上的地位。

（學生自由發言）

二、整體感知

1.關注文章的寫作背景和作者特點。

2.總結文章的文體特征和表達技巧。

3.體會文章中的關鍵語句和段落。

（學生閱讀，教師巡視指導）

三、深入分析

1.分析《諫逐客書》

a.作者是誰？他的政治立場如何？

b.文章中“客”的角色是什么？作者如何論述“客”的重要性？

c.文章的論證結構是怎樣的？請舉例說明。

（學生分組討論，教師引導）

2.分析《與妻書》

a.作者在文中表達了哪些情感？

b.文章中哪些細節描寫最能體現作者的情感？

c.文章中的家國情懷體現在哪些方面？

（學生分組討論，教師引導）

四、課堂討論

1.比較兩篇文章的寫作手法和表達效果。

2.談談自己對這兩篇文章的感悟。

（學生自由發言，教師總結）

五、拓展延伸

1.請同學們課后查閱相關資料，了解李斯和洪承疇的歷史背景。

2.選擇一篇與《諫逐客書》或《與妻書》風格相似的古代散文，進行比較閱讀。

（學生課后作業）

六、課堂小結

今天我們學習了《諫逐客書》和《與妻書》，了解了這兩篇作品的寫作背景、文體特征和表達技巧。在今后的學習中，希望大家能夠關注古代文學作品中的人物、情感和思想，提高自己的文學鑒賞能力。

（教師總結，學生點頭表示贊同）

七、布置作業

1.撰寫一篇關于《諫逐客書》或《與妻書》的讀后感。

2.選擇一篇與所學作品風格相似的古代散文，進行比較閱讀，并撰寫心得體會。

（學生認真記錄作業，教師巡視指導）

八、課堂總結

同學們，今天我們學習了《諫逐客書》和《與妻書》，通過閱讀和分析，大家對這兩篇作品有了更深入的了解。希望大家在今后的學習中，繼續關注古代文學，提高自己的文學素養。

（教師總結，學生紛紛表示認同）

九、課后反思

作為教師，我深刻認識到，教學過程中要注重激發學生的學習興趣，引導學生主動思考，提高他們的文學鑒賞能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，使每一位學生都能在課堂上有所收獲。

（教師反思，為今后的教學提供借鑒）知識點梳理1.**古代散文的文體特征**

-文章結構：古代散文通常具有明確的結構，如《諫逐客書》的“提出問題—分析問題—解決問題”結構。

-表達手法：包括比喻、排比、對偶等修辭手法，以及記敘、議論、抒情等表達方式。

2.**《諫逐客書》的重點知識點**

-作者李斯的身份與背景：秦國客卿，具有深厚的文學和政治素養。

-文章主題：論述客卿的重要性，反對逐客政策。

-論證結構：通過歷史事實、治國理念、人才價值等多角度論證。

-關鍵語句：“臣聞……夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，可求者眾。”

3.**《與妻書》的重點知識點**

-作者洪承疇的身份與背景：明朝末年著名政治家、軍事家。

-文章主題：表達對妻子的深情與不舍，以及對家國的憂慮。

-情感表達：通過細節描寫、直接抒情等手法，展現作者復雜的情感世界。

-關鍵語句：“余嘗學擊劍，又學歌舞”等，體現了作者的生活情趣。

4.**古代散文的閱讀理解**

-理解文章背景：包括作者背景、歷史背景、社會背景等。

-分析文章結構：把握文章的起承轉合，理解作者的寫作意圖。

-鑒賞文章語言：體會修辭手法、語言風格等對情感表達和思想內容的作用。

-評價文章價值：從文學價值、歷史價值、思想價值等多方面進行評價。

5.**文學鑒賞能力的培養**

-提高閱讀理解能力：通過閱讀和分析，理解作品的思想內容和藝術特色。

-培養思辨意識：學會從不同角度審視和分析文學作品。

-增強文化認同感：通過學習古代文學，了解和傳承中華優秀傳統文化。

-提升審美能力：欣賞文學作品的美，提高審美情趣。

6.**教學實踐中的應用**

-結合教材內容，設計課堂討論和小組合作學習活動。

-運用多媒體教學手段，展示相關歷史背景和文學作品資料。

-引導學生進行拓展閱讀，提高文學素養。

-通過課后作業，鞏固所學知識，培養閱讀習慣。板書設計①《諫逐客書》板書設計：

①李斯身份：秦國客卿

②文章主題：論述客卿重要性，反對逐客政策

③論證結構：歷史事實、治國理念、人才價值

④關鍵語句：“臣聞……夫物不產于秦，可寶者多；士不產于秦，可求者眾。”

②《與妻書》板書設計：

①洪承疇身份：明朝末年政治家、軍事家

②文章主題：表達深情與不舍，家國憂慮

③情感表達：細節描寫、直接抒情

④關鍵語句：“余嘗學擊劍，又學歌舞”

③古代散文閱讀理解板書設計：

①閱讀理解：文章背景、結構、語言

②鑒賞能力：修辭手法、表達方式

③評價標準：文學、歷史、思想價值

④教學實踐：課堂討論、小組合作、多媒體展示、拓展閱讀課堂1.課堂提問與討論：

-通過提問，檢驗學生對《諫逐客書》和《與妻書》的理解程度，如“文章中作者的主要論點是什么？”“你認為作者在《與妻書》中表達的情感有哪些？”等。

-觀察學生在課堂討論中的參與度和表達能力，如是否能結合自身理解提出觀點，是否能準確概括他人觀點等。

-設計小組討論題目，如“如何評價李斯在《諫逐客書》中的論證策略？”或“從《與妻書》中我們可以學到哪些關于愛情的啟示？”等，鼓勵學生積極參與，提高合作學習的能力。

2.小組合作學習評價：

-觀察小組合作過程中的分工與協作情況，確保每個學生都有參與和發言的機會。

-評價學生在小組中的角色定位，如是否能夠承擔起領導或記錄的角色。

-通過小組展示，評價學生的總結和表達能力，以及團隊的整體表現。

3.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-鼓勵學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

4.課堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對文章內容的掌握程度。

-根據測試結果，及時調整教學策略，針對性地解決學生在理解上的難點。

5.作業評價：

-對學生的課后作業進行詳細批改，包括讀后感、比較閱讀等。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業中的優點給予肯定，對于錯誤進行耐心講解，幫助學生改正。

-鼓勵學生在作業中展示自己的思考和創意，對于有特色的作業給予表揚，激發學生的學習興趣。

6.反饋與改進：

-定期收集學生對教學的反饋意見，了解學生的學習需求和困難。

-根據反饋信息，不斷改進教學方法，優化教學設計，提高教學質量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到學習中，這樣不僅能提高他們的參與度，還能培養他們的團隊合作能力。

2.跨學科融合：在講解《諫逐客書》和《與妻書》時，我嘗試將歷史知識融入文學教學，讓學生在理解文學作品的同時，也能對歷史背景有更深入的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂討論過于熱烈，導致部分學生分心，影響了課堂紀律。

2.教學深度：在講解古代散文時，我發現學生對一些深層次的思想內涵理解不夠，需要進一步引導和深化。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于單一，需要更加多元化，以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律：通過設立明確的課堂規則，以及適時提醒和調整，確保課堂秩序，讓每個學生都能專注于學習。

2.深化教學內容：針對學生的理解難點，我將設計更多深入的教學活動，如專題講座、案例分析等，幫助學生更好地理解古代散文的深層含義。

3.多元化評價方式：除了傳統的書面測試，我還將引入口頭報告、小組展示等評價方式，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和互評，培養他們的自我反思能力。

4.利用信息化資源：為了提高教學效果，我計劃更多地利用網絡資源和多媒體技術，如在線討論、視頻教學等，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

5.加強師生互動：我會在課堂上更多地與學生互動，鼓勵他們提問和表達自己的觀點，同時我也會積極回應他們的疑問，營造一個積極、開放的學習氛圍。典型例題講解1.**例題**：

《諫逐客書》中，李斯在論述“客”的重要性時，運用了哪些歷史事實來支持自己的觀點？

**答案**：

李斯在文中引用了秦國歷史上的一些例子來支持自己的觀點，如秦穆公任用客卿百里奚、秦孝公任用客卿商鞅等，這些歷史事實說明了客卿在秦國歷史上的重要作用。

2.**例題**：

分析《與妻書》中，洪承疇如何通過細節描寫來表達對妻子的深情？

**答案**：

洪承疇在《與妻書》中通過細節描寫來表達對妻子的深情，例如“余嘗學擊劍，又學歌舞”，這些細節不僅展現了作者的生活情趣，也透露出他對妻子的思念和對共同生活的回憶。

3.**例題**：

在《諫逐客書》中，李斯是如何運用對比手法來論證“客”的價值的？

**答案**：

李斯在文中通過對比手法來論證“客”的價值，例如對比“物產于秦”與“士產于秦”，強調物產雖重要，但人才更為寶貴，從而論證客卿的重要性。

4.**例題**：

《與妻書》中，洪承疇如何將個人情感與家國情懷相結合？

**答案**：

洪承疇在《與妻書》中將個人