1《我們愛整潔》第二課時（教學設計）-統編版道德與法治一年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《我們愛整潔》第二課時（教學設計）-統編版道德與法治一年級下冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《我們愛整潔》第二課時，涉及個人衛生、環境整潔、物品歸位等生活常規。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與一年級下冊道德與法治教材中“生活小常識”章節相聯系，學生已掌握基本的生活常規知識，本節課將在此基礎上，引導學生將知識應用于實踐，培養良好的生活習慣。核心素養目標1.培養學生的自我管理能力，讓學生學會自主整理個人物品，保持個人衛生。

2.增強學生的環境意識，使學生認識到保持環境整潔的重要性，并積極參與到整潔環境中。

3.提升學生的社會交往能力，通過合作完成任務，學會與他人共同維護整潔的生活環境。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生經過前期的學習，已經初步掌握了基本的個人衛生知識，如洗手、洗臉、刷牙等個人衛生習慣，以及簡單的物品分類和收納方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對整潔有序的環境有天然的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，通過觀察和模仿教師的行為，能夠較快地學習新的生活常規。學習風格上，他們更傾向于動手操作和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對某些衛生習慣的理解不夠深入，執行時可能存在困難；此外，由于年齡特點，學生可能缺乏耐心，難以堅持長時間的個人衛生習慣；在環境整潔方面，學生可能對物品的歸類和收納方法掌握不熟練，需要教師耐心引導和示范。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供個性化的指導和幫助。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設整潔有序的生活場景，讓學生在真實情境中學習個人衛生和物品整理的方法。

2.實施小組合作學習，讓學生在小組中共同完成整理任務，培養團隊協作能力和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學，展示整潔與不整潔環境的對比圖片，增強學生對整潔重要性的直觀感受。

4.設計互動游戲，如“整理比賽”和“找不同”，激發學生的學習興趣，提高參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《我們愛整潔》的預習PPT，包括家庭清潔小貼士和整理收納的基本原則。

設計預習問題：提出問題如“你在家是如何整理玩具的？”和“你覺得保持房間整潔有什么好處？”

監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習情況，收集預習反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解整理收納的基本原則。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的想法，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對整潔概念的認知。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行信息共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述小明保持房間整潔后心情變好的故事，引出課程主題。

講解知識點：講解個人衛生和物品整理的重要性，以及如何進行有效整理。

組織課堂活動：設計“整理比賽”游戲，讓學生分組整理教室，培養團隊協作。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，給予即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考整理收納的方法。

參與課堂活動：學生積極參與“整理比賽”，體驗整理過程。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，使學生理解整理收納的知識點。

實踐活動法：通過“整理比賽”等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生掌握整理收納的方法，提高個人衛生習慣。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生設計一個家庭清潔計劃，并實施一周。

提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：通過課堂展示或個別輔導，檢查學生作業完成情況。

學生活動：

完成作業：學生按照清潔計劃執行，并記錄自己的體驗。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

反思總結：學生反思自己的清潔計劃，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思，提升自我管理能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的整理收納知識，并應用于實際生活。

通過拓展學習，提高學生的生活自理能力和責任感。學生學習效果學生學習效果

1.個人衛生習慣的養成：學生在課堂學習和實踐活動后，能夠自覺保持個人衛生，如勤洗手、洗臉、刷牙，以及定期修剪指甲等。他們開始意識到個人衛生的重要性，并能夠將這些習慣應用到日常生活中。

2.環境整潔意識的增強：學生通過參與教室整理比賽和討論整潔與不整潔環境的對比，對保持環境整潔有了更深刻的認識。他們能夠主動參與家庭和學校的清潔工作，如整理書包、打掃衛生、回收垃圾等。

3.物品整理技能的提升：學生在“整理比賽”中學習了如何分類和收納物品，掌握了基本的整理技巧。他們能夠將個人物品有序地整理在書包、書桌和衣柜中，提高了生活空間的使用效率。

4.團隊合作能力的培養：在小組合作整理教室的活動中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們體驗到了團隊合作的重要性，并在實踐中提高了自己的溝通能力和團隊精神。

5.解決問題的能力增強：學生在遇到整理難題時，能夠運用課堂上學到的知識和技巧，獨立或與同伴合作解決問題。這種能力的提升有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對挑戰。

6.自我管理能力的提高：通過制定家庭清潔計劃和實施，學生學會了如何規劃自己的時間，并按照計劃執行。他們能夠自我監督，養成良好的生活習慣，提高了自我管理能力。

7.情緒管理能力的改善：學生在保持個人和環境整潔的過程中，學會了如何調整自己的情緒，保持積極的心態。他們能夠更好地應對壓力，提高情緒調節能力。

8.知識遷移能力的提升：學生將課堂上學到的整理收納知識和技能，遷移到家庭和學校的其他領域，如學習整理學習資料、整理學習空間等。這種知識遷移能力的提升有助于他們更好地適應學習環境。

9.親子關系的改善：學生在家庭清潔計劃中，與家長共同參與，增進了親子關系。他們學會了如何與家人溝通，共同分擔家務，增強了家庭凝聚力。

10.社會責任感感的增強：學生在參與社區清潔活動時，能夠自覺遵守公共秩序，維護環境衛生。他們開始關注社會問題，并愿意為改善社會環境貢獻自己的力量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-個人衛生習慣的重要性

-環境整潔與個人健康的關系

-物品整理的方法和技巧

②本文重點詞：

-衛生

-整潔

-分類

-收納

-自律

③本文重點句：

-“良好的個人衛生習慣是健康生活的基礎。”

-“保持環境整潔，不僅美觀，更是對他人尊重的表現。”

-“整理物品，不僅能節省空間，還能提高生活效率。”

-“自律是一種美德，也是成功的關鍵。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度，記錄下哪些學生積極參與，哪些學生表現較為沉默。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對個人衛生習慣、環境整潔、物品整理等知識點的理解和應用能力。

-學生行為表現：關注學生在課堂上的行為規范，如是否遵守紀律、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在整理比賽和討論活動中的合作效果，包括分工明確、溝通順暢、解決問題能力等。

-小組展示內容：觀察小組展示的內容是否準確、全面，展示形式是否生動有趣，能否吸引其他同學的注意力。

-小組成員表現：評估小組成員在展示過程中的表現，如發言是否清晰、表達是否準確、是否能夠積極互動等。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對個人衛生習慣、環境整潔、物品整理等知識點的掌握情況。

-應用能力：測試中包含實際操作題，評估學生將所學知識應用于實踐的能力。

-試卷分析：對學生的試卷進行分析，找出共性問題，為后續教學提供改進方向。

4.家庭作業完成情況：

-作業提交率：統計學生提交家庭作業的比例，了解學生對家庭作業的重視程度。

-作業質量：評估學生家庭作業的完成質量，包括內容完整性、格式規范性和創新性。

-作業反饋：對學生的家庭作業給予及時的反饋，指出優點和不足，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、主動提問等表現給予肯定，對不遵守紀律、注意力不集中等行為給予指導。

-針對小組討論成果：對小組合作效果、展示內容、小組成員表現等方面給予評價，鼓勵學生發揮團隊精神，提高合作能力。

-針對隨堂測試：根據測試結果，對學生的知識掌握程度和應用能力進行評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

-針對家庭作業：對學生的家庭作業完成情況進行評價，對學生的努力和進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-針對個別學生：針對不同學生的學習特點和需求，給予個性化的評價和反饋，幫助學生克服困難，提高學習效果。課后作業1.作業內容：設計一個家庭清潔計劃，并記錄一周的執行情況。

答案示例：

-周一：打掃房間，整理書桌，清洗餐具。

-周二：清潔衛生間，擦洗門窗，晾曬衣物。

-周三：整理床鋪，清洗床上用品，清理冰箱。

-周四：整理玩具，清潔地面，倒垃圾。

-周五：整理書籍，清潔家具，整理衣物。

2.作業內容：繪制一張“我的整潔房間”圖畫，展示房間整潔后的樣子。

答案示例：

圖畫中展示一個干凈、整潔的房間，包括床鋪整齊、書桌干凈、地面無雜物等。

3.作業內容：寫一篇短文，描述你在家中如何幫助家人保持環境整潔。

答案示例：

在家中，我經常幫助媽媽打掃衛生。我會幫忙整理玩具，清理書桌，還會幫忙倒垃圾。我覺得保持環境整潔很重要，因為它可以讓我們的生活更加舒適和愉快。

4.作業內容：制作一個“整理收納小竅門”卡片，分享你學到的整理收納技巧。

答案示例：

-小竅門：使用分隔盒來整理文具，讓桌面更加整潔。

-小竅門：將衣物分類疊放，可以節省空間，也方便查找。

5.作業內容：收集五張關于個人衛生習慣的圖片，并解釋為什么這些習慣很重要。

答案示例：

-圖片1：洗手，解釋：洗手可以去除手上的細菌，預防疾病。

-圖片2：刷牙，解釋：刷牙可以保護牙齒健康，預防蛀牙。

-圖片3：剪指甲，解釋：剪指甲可以防止指甲內生，保持手部衛生。

-圖片4：戴口罩，解釋：戴口罩可以防止呼吸道感染，保護自己和他人的健康。

-圖片5：定期洗澡，解釋：定期洗澡可以去除身上的污垢和細菌，保持皮膚清潔。教學反思十、教學反思

親愛的同學們，今天我們學習了《我們愛整潔》這一課，我覺得這次的教學過程有很多值得反思的地方。

首先，我覺得我們在課堂上通過“整理比賽”這種形式，讓學生們親身體驗到了整理收納的重要性。看著他們從最初的不知所措到后來能夠有條不紊地進行整理，我真的很高興。但是，我也注意到有些學生在這個過程中顯得有些吃力，這說明我們在教學過程中可能需要更加細致地指導他們。

其次，我發現學生們在討論個人衛生習慣時，雖然能夠說出一些基本的衛生知識，但是在實際操作上卻有些欠缺。比如，有的學生洗手時不夠徹底，有的學生刷牙時間不夠長。這讓我意識到，理論知識的學習固然重要，但更重要的是將這些知識轉化為實際的行為習慣。

再來說說小組討論。在討論“保持環境整潔有什么好處”這個問題時，同學們提出了很多有價值的觀點，比如可以讓人心情愉快、提高工作效率等。但是，我也發現有些學生在討論中不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者是對自己的觀點缺乏信心。因此，在今后的教學中，我可能會更多地鼓勵學生們發表自己的意見，培養他們的表達能力和自信心。

還有一點，我覺得我們的教學手段可以更加多樣化。比如，我們可以利用多媒體技術，