10-1《勸學》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10-1《勸學》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊設計思路本課教學設計緊密結合2024-2025學年統編版高中語文必修上冊《勸學》篇目，旨在引導學生深入理解文章主旨，學習荀子勸學思想，培養學生的文言文閱讀能力和思辨能力。教學活動圍繞“學不可以已”這一中心論點展開，通過文本解讀、小組討論、角色扮演等方式，引導學生感受古文魅力，提升語文素養。核心素養目標分析本節課以《勸學》為載體，培養學生以下核心素養：一是語言建構與運用，通過文言文的閱讀與理解，提升學生的語言運用能力；二是思維發展與提升，引導學生辯證思考，學會批判性思維；三是審美鑒賞與創造，感受古代文學的審美價值，提升審美情趣；四是文化傳承與理解，加深學生對中華優秀傳統文化的理解與認同。教學難點與重點1.教學重點

-理解《勸學》的中心論點：“學不可以已”。

-把握荀子勸學思想的核心內容，如“青，取之于藍，而青于藍”等比喻，理解其寓意。

-分析文章的結構特點，學習議論文的寫作手法。

2.教學難點

-理解古代文言文的表達方式和修辭手法，如比喻、排比等。

-把握文章中的一些生僻字詞，如“鍥而不舍”、“駑馬十駕”等，以及它們在文中的含義和用法。

-理解荀子勸學思想的時代背景和現實意義，將其與學生的生活實際相聯系。

-通過文本分析，培養學生的批判性思維和獨立思考能力，能夠從不同角度解讀文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生有統編版高中語文必修上冊教材，以及《勸學》相關課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與《勸學》內容相關的圖片，如古代學者學習的場景，以及相關的文言文學習視頻和音頻資料。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具，如詞典、翻譯軟件等，方便學生自主學習和查閱。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便簽紙和筆，方便學生進行合作學習和筆記記錄。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹荀子的生平及其在思想史上的地位，激發學生對《勸學》的學習興趣。

-通過提問：“學習為何重要？”引導學生思考學習的作用和價值。

2.新課講授（15分鐘）

-第一步：整體感知（5分鐘）

-教師朗讀課文，學生聆聽，初步感受《勸學》的文言文魅力。

-提問：“這篇文章主要講的是什么？”

-第二步：理解文章結構（5分鐘）

-分析文章的論證結構，如提出觀點、論證過程、結論等。

-提問：“文章是如何論證‘學不可以已’這一觀點的？”

-第三步：解讀核心觀點（5分鐘）

-深入講解“青，取之于藍，而青于藍”等比喻，理解其寓意。

-提問：“這些比喻如何說明‘學’的重要性和作用？”

3.實踐活動（15分鐘）

-第一項活動：翻譯練習（5分鐘）

-學生分組進行文言文翻譯練習，教師巡視指導。

-提問：“哪個小組愿意展示他們的翻譯結果？”

-第二項活動：角色扮演（5分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬古代學者討論學習問題。

-提問：“哪個小組愿意展示他們的角色扮演過程？”

-第三項活動：創作感悟（5分鐘）

-學生根據對《勸學》的理解，創作一段感悟或心得。

-提問：“哪個學生愿意分享他們的創作成果？”

4.學生小組討論（15分鐘）

-第一方面內容：探討文章中的修辭手法（5分鐘）

-例如：“青，取之于藍，而青于藍”這句話運用了什么修辭手法？

-學生討論并回答，教師總結：“這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地說明了學習的作用。”

-第二方面內容：分析文章的論證邏輯（5分鐘）

-例如：“積善成德，而神明自得”這一段是如何論證的？

-學生討論并回答，教師總結：“這段通過層層遞進的論證，有力地支持了‘學不可以已’的觀點。”

-第三方面內容：結合自身實際，探討學習的意義（5分鐘）

-例如：“你認為自己為什么要學習？學習的意義是什么？”

-學生討論并回答，教師總結：“學習不僅是為了個人發展，也是為了社會進步，我們要珍惜學習的機會。”

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調“學不可以已”這一核心觀點。

-提問：“今天我們學習了哪些關于學習的內容？你認為學習對我們的生活有哪些意義？”

-教師引導學生進行反思，并提出鼓勵性話語，鼓勵學生繼續保持學習的熱情。

（用時：45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升

-學生通過《勸學》的學習，能夠更好地理解文言文的表達方式和修辭手法，如比喻、排比等。

-學生在閱讀其他文言文時，能夠運用所學知識進行有效的解讀和分析。

2.思辨能力和批判性思維的培養

-學生在學習過程中，通過分析文章的結構和論證邏輯，培養了批判性思維能力。

-學生能夠從不同的角度解讀文本，形成自己的見解，提高思辨能力。

3.荀子勸學思想的認同和理解

-學生通過學習《勸學》，對荀子的勸學思想有了深入的理解，認同學習的重要性和必要性。

-學生能夠將荀子的思想與自身實際相結合，認識到學習對于個人成長和社會發展的重要性。

4.語文素養的全面提升

-學生在文言文的學習中，提高了語言建構與運用能力，增強了審美鑒賞與創造能力。

-學生在小組討論和實踐活動中的表現，提升了合作學習能力和溝通能力。

5.學習態度的轉變

-學生在《勸學》的學習過程中，逐漸養成了勤奮學習、鍥而不舍的學習態度。

-學生對學習有了更積極的認識，能夠主動尋找學習資源，提高學習效率。

6.文化素養的提升

-學生通過學習《勸學》，加深了對中華優秀傳統文化的理解，增強了文化自信。

-學生能夠從傳統文化中汲取智慧，形成正確的價值觀和人生觀。

7.應試能力的提高

-學生在文言文閱讀理解方面的提升，有助于他們在高考等考試中取得更好的成績。

-學生通過學習《勸學》，掌握了議論文的寫作技巧，提高了寫作水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學不可以已：文章的中心論點，強調學習的重要性。

-積善成德：學習可以積累善行，形成高尚的品德。

-鍥而不舍：比喻學習要有恒心，不斷努力。

②文中重點詞句：

-青出于藍而勝于藍：比喻學生超過老師，強調學習可以使人超越。

-駑馬十駕：比喻只要有恒心，即使是不良的馬也能拉車走得很遠。

-學之經莫速乎好其人，隆禮次之：學習的方法沒有比尊重老師、重視禮節更快的了。

③邏輯關系闡述：

-引言：首先提出“學不可以已”的觀點，強調學習的重要性。

-論證：通過舉例論證，如青出于藍而勝于藍、駑馬十駕等，說明學習可以使人超越自我，成就大事。

-結論：總結學習的方法和途徑，強調尊重老師和重視禮節對于學習的重要性。

-應用：將勸學思想與現實生活相結合，引導學生認識到學習對于個人成長和社會發展的意義。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《勸學》時，我嘗試將古代學者學習的場景引入課堂，讓學生身臨其境地感受學習的氛圍，增強學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用視頻、圖片等多媒體資源，幫助學生更好地理解文言文的內容，提高學習效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的理解和翻譯能力有限，影響了課堂互動和討論的效果。

2.教學方式單一：在講授過程中，我可能過于依賴講解，缺乏與學生之間的互動，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前進行文言文基礎知識的學習，提高學生的文言文閱讀能力。

2.豐富教學手段：為了提高課堂互動性，我將在教學中融入更多討論和小組活動，鼓勵學生積極參與，激發學習熱情。

3.優化評價方式：我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業等多種形式，全面評估學生的學習成果，關注學生的個性化發展。

4.增強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

5.注重教學反思：在課后，我將認真反思教學過程中的得失，不斷總結經驗，提升教學水平，為學生的成長提供更好的教育環境。作業布置與反饋作業布置：

1.翻譯練習：選取《勸學》中的關鍵段落，要求學生進行翻譯，并注意文言文中的特殊句式和詞語的準確翻譯。

2.比喻分析：針對文章中的比喻手法，如“青出于藍而勝于藍”，要求學生分析其修辭效果和表達的思想。

3.寫作練習：以“學習的重要性”為主題，結合《勸學》中的觀點，寫一篇短文，表達自己對學習的理解和感悟。

作業反饋：

1.及時批改：作業提交后，我將盡快進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.詳細點評：在批改作業時，我將詳細指出學生在翻譯、分析和寫作中的優點和不足，提供具體的改進建議。

3.針對性指導：對于翻譯不準確、分析不深入或寫作缺乏創意的學生，我將提供個性化的指導，幫助他們提高學習效果。

4.課堂展示：選擇部分學生的作業在課堂上進行展示和討論，鼓勵學生互相學習，共同進步。

5.定期總結：在作業反饋中，我將定期總結學生在學習過程中的普遍問題，并在課堂上進行講解和指導，幫助學生克服難點。

6.家長溝通：對于學生的作業表現，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，促進學生全面發展。

具體作業布置如下：

1.翻譯練習（作業量：1頁）

-要求：翻譯《勸學》中“積善成德，而神明自得”一段，注意句子結構和詞語的準確翻譯。

2.比喻分析（作業量：1頁）

-要求：分析“青出于藍而勝于藍”這一比喻的修辭效果和表達的思想，并舉例說明其在文中的作用。

3.寫作練習（作業量：1頁）

-要求：以“學習的重要性”為主題，結合《勸學》中的觀點，寫一篇不少于300字的短文，表達自己對學習的理解和感悟。

作業反饋安排：

-作業提交后，將在2個工作日內完成批改。

-批改后將通過課堂講解、個別輔導或家長溝通的方式，將反饋結果傳達給學生。

-定期收集學生作業中的共性問題，并在下一節課上進行集中講解和指導。課后作業1.閱讀課文，找出文章中使用的比喻手法，并分析其作用。

-作業示例：文章中“青，取之于藍，而青于藍”這一比喻，將學生與老師的關系比作青與藍的關系，說明了學生可以超越老師，強調學習的重要性。

2.選擇《勸學》中的一句話，結合自己的理解，寫一段不少于100字的感悟。

-作業示例：我選擇了“積善成德，而神明自得”這句話。我認為這句話告訴我們，只有不斷積累善行，才能達到高尚的品德，進而獲得內心的平靜和滿足。

3.分析文章中的論證邏輯，舉例說明作者是如何論證“學不可以已”這一觀點的。

-作業示例：作者通過舉例論證，如“青出于藍而勝于藍”、“駑馬十駕，功在不舍”等，以及引用古代學者的名言，如“學而不思則罔，思而不學則殆”，來論證學習的重要性。

4.將《勸學》中的觀點與現實生活中的學習現象相結合，寫一篇短文，討論學習的意義。

-作業示例：在《勸學》中，荀子強調學習的重要性。結合現實，我們可以看到，在科技快速發展的今天，終身學習已經成為了一種必要的生活方式。

5.設計一個學習計劃，包括短期和長期目標，并說明你將如何實現這些目標。

-作業示例：短期目標：在接下來的一個月內，每天閱讀30頁文言文，提高文言文閱讀能力。長期目標：在高中階段，通過不斷學習，提升自己的綜合素質，為將來的職業生涯打下堅實基礎。

答案示例：

1.文章中使用的比喻手法有“青出于藍而勝于藍”，其作用是生動形象地說明了學生可以超越老師，強調學