Unit1MyclassroomPartALet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MyclassroomPartALet'slearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyclassroomPartALet'slearn

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生準確理解和運用英語詞匯的能力，特別是與“我的教室”相關的詞匯。

2.提高學生的聽力和口語表達能力，通過模仿和角色扮演，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯。

3.培養學生的跨文化交流意識，鼓勵學生在小組活動中進行合作學習，發展團隊協作能力。

4.增強學生的文化意識，通過學習西方教室文化，拓寬學生的國際視野。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級學生對英語學習有一定的基礎，能夠識別和朗讀簡單的英語單詞和句子。他們可能已經接觸過一些基本的英語問候語和簡單的介紹自己的信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生的興趣點開始多樣化，他們對新事物充滿好奇。他們在學習英語時表現出不同的能力，有的學生口語表達能力強，有的則更擅長書寫。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更傾向于通過模仿和重復練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在發音上遇到困難，尤其是對于一些英語發音規則不熟悉的詞匯。此外，學生可能對英語課堂上的角色扮演和小組活動感到緊張或不自信，這可能會影響他們的參與度和學習效果。此外，由于年齡特點，學生可能在注意力集中和記憶力方面存在個體差異，這需要教師在教學過程中給予適當的關注和個性化指導。教學資源-教學課件：包含單詞卡片、圖片、動畫等輔助教學材料

-多媒體設備：投影儀、電腦、音響系統

-教學輔助材料：英語教材、彩色粉筆、黑板

-互動工具：學生用書、練習冊、作業紙

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺（如英語學習網站、應用程序）

-教學手段：實物教具（如教室模型）、角色扮演道具、掛圖教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡單的自我介紹，并詢問學生是否愿意用英語介紹自己。

2.學生自由練習，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

二、呈現新課（15分鐘）

1.展示教室圖片，引導學生用英語描述教室的布局和物品。

2.介紹本節課要學習的單詞：blackboard，desk，chair，window，door等。

3.通過圖片和實物展示，讓學生直觀地認識這些單詞。

4.老師帶領學生朗讀單詞，并進行跟讀練習。

三、單詞教學（20分鐘）

1.教師帶領學生分組，每組選擇一個單詞進行學習和練習。

2.學生通過小組合作，用所給單詞造句，并進行展示。

3.教師點評學生的句子，并糾正錯誤。

4.學生進行單詞接龍游戲，鞏固所學單詞。

四、句型教學（15分鐘）

1.教師展示例句，引導學生理解句型結構。

2.學生模仿例句，進行句子練習。

3.教師挑選學生進行展示，并給予點評和指導。

五、課文閱讀（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意語音、語調和節奏。

2.學生分角色朗讀課文，教師指導學生注意角色的語氣和情感。

3.學生討論課文內容，分享自己的理解和感受。

六、課堂活動（15分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

2.學生在活動中運用所學單詞和句型，提高口語表達能力。

3.教師點評學生的表演，并給予鼓勵和建議。

七、總結與作業（5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點單詞和句型。

2.布置課后作業，要求學生用所學知識進行創作，如寫一篇關于自己教室的短文。

八、課堂反思（5分鐘）

1.教師引導學生進行課堂反思，總結本節課的收獲和不足。

2.學生分享自己的學習心得，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基礎詞匯，可以引入與“我的教室”相關的擴展詞匯，如eraser（橡皮擦）、pencilbox（鉛筆盒）、notebook（筆記本）、bookshelf（書架）等，以及與學習用品相關的詞匯，如pen（鋼筆）、ruler（直尺）、calculator（計算器）等。

-文化拓展：介紹不同國家和地區的教室布置和文化特點，如英國的公立學校教室、美國的大學教室等，讓學生了解不同文化背景下的教育環境。

-圖片資源：收集更多關于教室的圖片，包括不同風格的教室設計、學生的日常學習場景等，用于豐富課堂視覺內容。

-視頻資源：推薦一些與教室相關的英語視頻，如校園生活紀錄片、學生自制視頻等，讓學生在觀看中學習英語，同時了解西方教育文化。

2.拓展建議：

-單詞卡片制作：學生可以根據課本內容，制作自己的單詞卡片，包括圖片、單詞和例句，這樣可以增強記憶，同時提高動手能力。

-詞匯游戲：利用在線英語學習平臺或自制的詞匯游戲，如“誰是單詞王”、“單詞連連看”等，增加學習的趣味性。

-課堂角色扮演：組織學生進行“教室的一天”角色扮演活動，讓學生分別扮演教師、學生和清潔工等角色，用英語進行對話，提高口語交際能力。

-家庭作業：布置學生觀察自己家里的學習環境，用英語寫一篇短文，描述自己的學習空間，并討論不同學習空間的特點。

-課外閱讀：推薦學生閱讀一些與學習相關的英文小故事或文章，如關于學習方法、學習動力等主題的書籍，拓寬學生的英語閱讀面。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與社區服務或學校組織的英語角活動，將所學英語應用于實際交流中，提高語言實際應用能力。重點題型整理1.完形填空題

-題型描述：在一段短文中，有若干空格需要填入適當的單詞，使學生能夠根據上下文理解短文的意思。

-舉例：Myclassroomisverybig.Therearemanybooksonthe__________.(shelf)

-答案：shelf

2.單詞拼寫題

-題型描述：給出一個句子，其中包含一個需要學生拼寫的單詞。

-舉例：Theteacherputthe__________ontheblackboard.(word)

-答案：word

3.詞匯匹配題

-題型描述：將給出的單詞與相應的圖片或定義進行匹配。

-舉例：

-desk(apieceoffurniturewithaflattopusedforwriting,studying,etc.)

-blackboard(alargeflatsurfaceonthewallofaclassroomorameetingroom,usedforwritingonwithchalk)

-window(anopeninginawall,door,roof,etc.,throughwhichlightandairenter)

-答案：desk-apieceoffurniturewithaflattopusedforwriting,studying,etc.

blackboard-alargeflatsurfaceonthewallofaclassroomorameetingroom,usedforwritingonwithchalk

window-anopeninginawall,door,roof,etc.,throughwhichlightandairenter

4.句型轉換題

-題型描述：將給出的句子從一種形式轉換為另一種形式，如將陳述句轉換為疑問句。

-舉例：Theteacherisstandingneartheblackboard.(轉換成疑問句)

-答案：Istheteacherstandingneartheblackboard?

5.角色扮演題

-題型描述：學生根據課文內容，扮演不同的角色，用英語進行對話。

-舉例：StudentA:"Whereistheruler?"StudentB:"It'sonthedesk."

-答案：StudentA:"Whereistheruler?"StudentB:"It'sonthedesk."(學生A詢問尺子的位置，學生B回答尺子在桌子上)作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成課本中的練習題，包括單詞拼寫、句型轉換和閱讀理解部分。

-學生需用英語描述自己教室的布局和物品，字數不限，鼓勵學生發揮創意。

-制作一張關于自己教室的英語海報，內容包括教室的圖片、物品名稱和簡單的描述。

2.口語作業：

-在家里用英語模擬課堂上的角色扮演活動，如“老師”和“學生”，練習使用新學的詞匯和句型。

-每位學生準備一個關于自己最喜歡的學習用品的介紹，下節課進行分享。

作業反饋：

1.作業批改：

-老師會在下節課前批改學生的書面作業，確保每位學生都有機會得到及時的反饋。

-對于口語作業，老師會在課堂上進行口頭反饋，同時記錄學生的表現。

2.反饋內容：

-對于書面作業，老師會檢查學生的拼寫是否正確，句型是否使用恰當，以及內容的連貫性。

-對于口語作業，老師會關注學生的發音、語法使用和流利度。

3.改進建議：

-對于單詞拼寫錯誤，老師會指出錯誤并給出正確的拼寫，同時提供記憶技巧。

-對于句型使用不當，老師會提供正確的例句，并指導學生如何在不同情境下使用句型。

-對于描述不連貫或內容不完整的海報，老師會給出具體的修改建議，如添加更多的細節或修正語法錯誤。

4.反饋方式：

-老師會通過口頭反饋直接告知學生作業中的問題，并鼓勵學生改正。

-老師會通過課堂討論的形式，讓學生互相學習，共同進步。

-老師會通過家庭作業的批改，定期向家長匯報學生的學習情況。

5.鼓勵與表揚：

-對于表現優秀的學生，老師會在課堂上給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于進步明顯的學生，老師會給予特別的關注，并在作業反饋中強調他們的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中來，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體設備來展示與教學內容相關的圖片和視頻，這有助于學生更好地理解和記憶新詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發現有時候課堂紀律不夠理想，有些學生可能會在課堂上分心或打擾其他同學。這需要我在課堂管理上更加嚴格，確保每個學生都能專注于學習。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力和接受程度不同，有時候我可能沒有足夠的時間去關注那些學習進度較慢的學生。我需要更加注意學生的個體差異，提供個性化的輔導。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習情況，這可能無法全面反映學生的實際學習效果。我需要探索更多樣化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現等。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律：我會通過設立明確的課堂規則和獎勵機制來加強課堂紀律，同時也會定期與學生交流，了解他們的學習需求和