5、搭石（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《搭石》

內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《搭石》，了解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《搭石》，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流討論，鍛煉學(xué)生的合作與溝通能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《搭石》中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“一排排整齊的石頭，就像一條條小路，通向遠(yuǎn)方。”

-通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

-學(xué)習(xí)生字詞，如“搭石”、“蜿蜒”、“古樸”，并理解其在文中的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者通過(guò)搭石這一場(chǎng)景所表達(dá)的情感和哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪家鄉(xiāng)美景和鄉(xiāng)村生活的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中，對(duì)課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入挖掘和分析，如“他們一邊走，一邊說(shuō)著話，一邊看著路邊的風(fēng)景。”

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的勞動(dòng)之美和和諧之美，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、相關(guān)文化背景資料

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、教鞭、學(xué)生作業(yè)本、課堂討論記錄表教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中關(guān)于自然景物描寫(xiě)的課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶如何通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)情感。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《搭石》的主要內(nèi)容，包括搭石的歷史、搭石的作用、以及課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示搭石的場(chǎng)景圖片，結(jié)合課文中的描述，讓學(xué)生直觀地理解搭石的意義。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“課文中的搭石給我們帶來(lái)了哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.朗讀體會(huì)（約10分鐘）

-學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和停頓，體會(huì)作者的情感。

-教師示范：教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)重音、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己朗讀時(shí)的感受，教師巡視指導(dǎo)。

4.生字詞學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-教師講解：講解課文中的生字詞，如“搭石”、“蜿蜒”、“古樸”，并板書(shū)。

-學(xué)生跟讀：學(xué)生跟讀生字詞，教師糾正發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：教師出示句子，讓學(xué)生填入合適的生字詞，加深記憶。

5.繪景寫(xiě)作（約20分鐘）

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)情感，以課文中的搭石為例。

-學(xué)生寫(xiě)作：學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，寫(xiě)一段關(guān)于家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，注意運(yùn)用修辭手法。

-互相評(píng)價(jià)：學(xué)生互相閱讀彼此的作文，給予評(píng)價(jià)和建議。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，糾正錯(cuò)誤。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)文化和勞動(dòng)之美的重要性。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：布置課后閱讀《搭石》的相關(guān)資料，完成課后練習(xí)題。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出問(wèn)題或分享學(xué)習(xí)心得，教師給予解答和指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的石板路》：介紹家鄉(xiāng)的石板路的歷史和文化，以及當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)石板路的情感。

-《橋》：閱讀其他描寫(xiě)橋梁的文學(xué)作品，如《趙州橋》、《盧溝橋的獅子》等，比較不同橋梁的特點(diǎn)和意義。

-《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》：搜集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如節(jié)日慶典、婚喪嫁娶等，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)家鄉(xiāng)歷史文化的資料，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、歷史變遷等。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、采訪長(zhǎng)者了解家鄉(xiāng)的故事，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享各自對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和感悟，通過(guò)合作學(xué)習(xí)加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，以家鄉(xiāng)的景物或人物為題材，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于家鄉(xiāng)文化的小報(bào)或手冊(cè)，介紹家鄉(xiāng)的歷史、風(fēng)俗、美食等，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)反饋：

-在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，針對(duì)《搭石》這篇文章，教師可以提問(wèn)：“課文中的搭石給你留下了怎樣的印象？為什么？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力以及合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)并尊重他人意見(jiàn)。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在課堂上的問(wèn)題，如注意力不集中、參與度低等。

1.3朗讀評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上組織學(xué)生朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

-教師可以給予學(xué)生及時(shí)的反饋，如“你的朗讀很有感情，能夠讓我們感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。”

1.4小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在小組討論或合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

-教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你們小組在討論中提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，合作得很好。”

1.5實(shí)踐評(píng)價(jià)：

-教師可以安排一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)等，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

-通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，教師可以了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給予詳細(xì)的標(biāo)注和解釋，幫助學(xué)生改正。

2.2作業(yè)反饋：

-教師及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，通過(guò)評(píng)語(yǔ)或口頭交流，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下次作業(yè)中改進(jìn)不足，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.3作業(yè)討論：

-在課堂上，教師可以組織學(xué)生討論作業(yè)中的問(wèn)題，讓學(xué)生分享解題思路和經(jīng)驗(yàn)。

-通過(guò)討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2.4作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-教師制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解作業(yè)的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括知識(shí)點(diǎn)掌握、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《搭石》這節(jié)課，心里還是挺有感觸的。咱們先說(shuō)教學(xué)反思吧。

這節(jié)課，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我讓學(xué)生們先自己讀課文，然后讓他們分享自己的感受。這樣做的目的是想看看他們能不能獨(dú)立理解課文，獨(dú)立思考。結(jié)果呢，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能抓住課文的主旨，對(duì)搭石的意義有自己的理解。這說(shuō)明，我的引導(dǎo)是有效的，孩子們的學(xué)習(xí)能力還是不錯(cuò)的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在討論的時(shí)候，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。我就得花更多的時(shí)間去鼓勵(lì)他們，讓他們勇敢地表達(dá)自己。這一點(diǎn)，我覺(jué)得以后可以提前做一些準(zhǔn)備，比如在課前就組織一些小型的討論，讓他們習(xí)慣在課堂上發(fā)言。

再說(shuō)說(shuō)策略吧。我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論、朗讀體會(huì)等。這些方法都挺有效的，能讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理，比如生字詞的教學(xué)，我沒(méi)有做到細(xì)致入微。比如“蜿蜒”這個(gè)詞，有些學(xué)生還是不太懂。這說(shuō)明，以后我在教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)生字詞進(jìn)行更深入的解釋和舉例。

管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的問(wèn)題。有些學(xué)生上課時(shí)注意力不太集中，可能會(huì)影響其他同學(xué)。我在這節(jié)課上，特別強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律的重要性，同時(shí)也采取了相應(yīng)的措施，比如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)家鄉(xiāng)的文化有了更深的感情。他們?cè)诶首x、討論、寫(xiě)作等方面都有所進(jìn)步。

但是，當(dāng)然也有一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)，有時(shí)候他們的回答我可能沒(méi)有立即給予回應(yīng)，這樣可能會(huì)讓他們感到有些失落。還有，我在布置作業(yè)的時(shí)候，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，有些作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂上，要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-在教學(xué)過(guò)程中，要更多地利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的故事》系列書(shū)籍，選擇其中與家鄉(xiāng)自然景觀、人文習(xí)俗相關(guān)的篇章，讓學(xué)生了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-視頻資源：《中國(guó)地理》紀(jì)錄片中關(guān)于家鄉(xiāng)地區(qū)的片段，通過(guò)視覺(jué)影像感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文特色。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀和觀看視頻，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的傳說(shuō)》：收錄了關(guān)于家鄉(xiāng)的民間故事，如神話傳說(shuō)、歷史故事等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

-《家鄉(xiāng)的美食》：介紹家鄉(xiāng)特色美食的制作過(guò)程和背后的文化故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美食的興趣。

-學(xué)生在觀看視頻資源后，可以嘗試以下活動(dòng)：

-記錄下視頻中家鄉(xiāng)的典型景觀和人文特色，進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。

-與家人或朋友分享自己的觀察和感受，討論家鄉(xiāng)的文化價(jià)值。

-教師解答疑問(wèn)：對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展成果，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文或詩(shī)歌，