6數星星教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“6數星星”為主題，結合二年級上冊蘇教版科學教材，通過觀察、操作、交流等活動，引導學生認識數字6的形狀和意義，培養學生的觀察能力、動手能力和語言表達能力。課程設計注重實踐操作，讓學生在活動中體驗數學與生活的聯系，激發學習興趣。核心素養目標1.發展數學思維：通過觀察、操作等活動，提升學生的數學抽象能力和邏輯推理能力。

2.培養探究精神：鼓勵學生提出問題、動手操作、自主探究，增強科學探究意識。

3.強化數學應用：將數學知識應用于生活實踐，提高學生的數學素養和生活經驗。學情分析二年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對數字的認識和理解還依賴于直觀形象。本班學生整體學習興趣較高，但個體差異明顯，部分學生對于數字的抽象理解存在困難。在知識層面，學生對1-5的數字已有初步認識，但數字6的形狀和意義可能需要通過具體實例來幫助理解。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力有待提高，需要通過實踐活動來培養。在素質方面，學生的合作意識和表達能力需要進一步強化。此外，學生的行為習慣對課程學習有直接影響，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要在教學過程中加以關注和引導，以確保課程目標的達成。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-課程平臺：班級學習平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：數字星星圖片、數字操作軟件

-教學手段：實物教具（星星模型）、卡片、多媒體課件教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.活動準備：教師準備星星圖片和實物星星模型，學生準備畫紙和彩筆。

2.導入環節：教師展示夜空中星星的圖片，引導學生觀察星星的特點，并提問：“你們見過星星嗎？星星是什么樣子的？”

3.活動開展：學生分享自己觀察到的星星，教師總結星星的特點，引出數字6，并提問：“你們知道我們今天要學習的數字嗎？”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.認識數字6的形狀：教師展示數字6的卡片，引導學生觀察數字6的形狀，并提問：“這個數字像什么？”

2.數字6的意義：教師講解數字6的意義，例如：“數字6表示我們數到第六個，就像我們數星星一樣。”

3.數字6的應用：教師通過實例講解數字6在實際生活中的應用，如：“我們有6個手指，6個腳趾。”

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.拼圖游戲：學生根據數字6的形狀，用星星模型拼出數字6。

2.畫星星：學生用畫紙和彩筆畫出自己心目中的星星，并在星星上標注數字6。

3.星星計數：教師展示星星圖片，學生數一數星星的數量，并回答：“這里有多少個星星？”

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組5-6人。

2.討論問題：教師提出問題，如：“你們認為星星有什么樣的特點？”

3.舉例回答：

-學生A：“星星很亮，晚上可以看到。”

-學生B：“星星會一閃一閃的，很漂亮。”

-學生C：“星星在天上，離我們很遠。”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“我們今天學習了什么？”

2.學生回答，教師總結：“我們今天學習了數字6的形狀、意義和應用，還學會了用星星來計數。”

3.強調重難點：本節課的重難點是讓學生理解數字6的意義和應用，教師舉例說明：“比如，我們數星星的時候，就能用到數字6。”

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確識別和書寫數字6，理解數字6在數數和計數中的意義。學生在實踐活動和小組討論中，能夠運用數字6進行簡單的計數和描述，例如在數星星、拼圖和繪畫活動中，學生能夠正確地使用數字6。

2.抽象思維能力：學生在觀察星星圖片、模型和繪畫活動中，逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。通過比較、分析、歸納等思維過程，學生能夠理解數字6與星星數量之間的關系，提高抽象思維能力。

3.觀察能力：學生在觀察星星圖片、模型和繪畫過程中，學會了仔細觀察事物的細節，并能夠用語言描述觀察到的特點。這種觀察能力的提升，有助于學生在日常生活中更加細致地觀察周圍環境。

4.動手操作能力：通過拼圖、繪畫等實踐活動，學生的動手操作能力得到鍛煉。學生在操作過程中，學會了如何使用工具，如何解決問題，以及如何與他人合作。

5.合作交流能力：在小組討論環節，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠表達自己的看法。這種合作交流能力的提升，有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人溝通。

6.科學素養：通過學習星星與數字6的關系，學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，激發對科學知識的興趣。學生在學習過程中，培養了科學探究的精神，為今后的科學學習打下基礎。

7.創新能力：在繪畫和創作星星的過程中，學生發揮了自己的想象力，創造出獨特的作品。這種創新能力的培養，有助于學生在未來的學習和工作中，敢于嘗試、勇于創新。

8.情感態度價值觀：通過學習星星與數字6的關系，學生能夠感受到宇宙的廣闊和神奇，激發對大自然的敬畏之情。同時，學生在學習過程中，培養了積極向上的學習態度和團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-數字6的形狀

-數字6的意義

-數字6的應用

②關鍵詞：

-星星

-數字6

-數數

-計數

③重點句子：

-“數字6像什么？”

-“數字6表示數到第六個。”

-“數字6在生活中有哪些應用？”

-“我們用數字6來數星星。”課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學中，教師通過提問來檢查學生對數字6的認識和理解。例如，教師可以提問：“誰能告訴我數字6的形狀是什么樣的？”或者“你們在生活中見過數字6嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作情況等，來評價學生的學習效果。對于注意力不集中的學生，教師可以適時提醒，幫助他們集中注意力。

（3）測試評價：在課堂結束時，教師可以設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，以評估學生對數字6的掌握情況。測試題應與課堂內容緊密相關，難度適中。

（4）互動評價：鼓勵學生在課堂上積極互動，如小組討論、角色扮演等，以評價學生的溝通能力和團隊合作精神。

2.作業評價：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，包括作業的正確性、完成度、書寫規范等方面。

（2）作業點評：在批改作業的同時，教師對學生的作業進行點評，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。

（3）及時反饋：教師將作業批改結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

（4）作業展示：定期在課堂上展示學生的優秀作業，激發學生的學習興趣和競爭意識。

3.課堂評價的具體實施：

（1）課堂提問：在講解數字6的形狀和意義時，教師可以通過提問來檢查學生的理解。例如：“誰能畫一畫數字6？”或“數字6在數數時表示什么？”

（2）觀察學生參與度：在小組討論和實踐活動環節，教師應觀察每個