把種子散播到遠處尊敬的各位評委老師，大家好！我叫蘆萍，來自保定市岳莊小學，今天我說課的內容是教科版教材《科學》四年級下冊第二單元第四課《把種子散播到遠處》。本次說課包括六部分：說教材、說學情、說教學目標、說教學方法、說教學過程和說板書。一、教材分析：本課是在學生觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究：認識幾種常見植物散播種子的方式，讓學生經歷科學的探究活動，理解種子結構與種子傳播方式之間的聯系，獲得關于植物更多的植物知識，了解把種子散播到遠處的科學意義。二、學情分析：

四年級的學生學習興趣較濃，具備一定的科學探究能力；通過以前課程的學習，已經認識到生物是需要繁殖的，它們可以通過繁殖產生新的生命，使得物種得以延續(xù)。學生們在生活中已經積累了一部分植物種子的傳播方式的知識，但在科學語言的準確描述和科學探究活動等方面需要規(guī)范。三、教學目標：1、知識與技能：a、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。b、種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。2、過程與方法：a、在觀察的基礎上進行合理的推測。b、開展小組合作討論、交流等方式合作學習。3、情感態(tài)度與價值觀：a、有探究植物種子傳播方式的欲望。b、培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。c、提高朗讀技能，培養(yǎng)詩歌閱讀的良好習慣。d、激發(fā)學生寫作的興趣。教學重點：觀察幾種常見植物散播種子的方式教學難點：認識到種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯系。四、教學方法：本課我設計了多種教學方法，先通過播放多媒體課件，再實物觀察，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生活經驗，認識植物散播種子的方式及相關的因素，以達到突破重點和難點的目的。教學過程中我充分發(fā)揮學生自主探究能力，多進行分組討論活動，讓學生在互相指正、補充的過程中完成教學目標，輔以多種形式的教學資料，為學生的學習氛圍增添趣味性；本課在慣有的科學教學環(huán)節(jié)之外還加入了語文元素：比如閱讀和寫作。我認為閱讀和寫作在科學教學中占有不可或缺的比例。學生需要通過寫作來記錄他們觀察的現象和結果，同時閱讀和寫作可以增強他們的詞匯量、提高視聽能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力；我希望通過寫作練習能夠促進學生全方位的發(fā)展。下面我就詳細介紹一下本節(jié)課的教學過程。五、教學過程：（一）、朗讀引入出示詩歌《植物媽媽有辦法》，師生合作朗讀。設計意圖（本課教學活動以《植物媽媽有辦法》這一兒童文學作品做引導，這首小詩筆調清新，兒童化的詩句極易引起學生的興趣；師生合作完成詩歌朗讀后，我會引導學生更深一層去關注它其中蘊含的科學道理，促進學生思考、提問，為教學內容的延伸做出鋪墊。朗讀，可教師范讀，師生共讀學生讀多種形式導語：在這春暖花開，柳絮飄飛的季節(jié)，看著漫天的柳絮，我想起了一首小詩，《植物媽媽有辦法》植物媽媽有辦法

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么辦法？

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。教師：這首小詩說