5《琥珀》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《琥珀》（教學設計）-2023-2024學年統編版語文四年級下冊，本章節選自統編版語文四年級下冊第三單元，以自然科學為題材，講述了科學家發現琥珀中的生物化石，揭示了生物進化過程。內容貼近學生生活，有助于激發學生探索自然奧秘的興趣，培養學生的科學素養。核心素養目標1.培養學生閱讀科普作品的興趣，提升學生科學探究的意識和能力。

2.培養學生關注自然、熱愛生活的情感，增強學生對自然界的敬畏之心。

3.培養學生準確、清晰地表達觀點的能力，提高學生的語言運用水平。

4.培養學生合作學習、共同探究的學習習慣，增強學生的團隊協作精神。教學難點與重點1.教學重點

-理解琥珀的形成過程：本節課的核心內容是讓學生理解琥珀的形成過程，包括琥珀的起源、形成條件和保存生物的過程。通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生觀察琥珀中的生物化石，分析其歷史價值，從而加深對生物進化知識的理解。

-掌握科學探究的方法：重點講解科學家如何通過觀察、實驗、推理等方法，揭示琥珀中生物化石的秘密，培養學生科學探究的能力。

2.教學難點

-生物進化理論的初步認識：由于四年級學生對生物進化理論的理解有限，教學難點在于幫助學生建立初步的生物進化概念，理解生物種類在長時間演化過程中的變化。

-科學思維的培養：在分析琥珀中的生物化石時，引導學生運用比較、分析、推理等科學思維方法，這是學生難以掌握的難點。例如，在分析不同生物化石的特點時，需要學生能夠識別并比較它們的形態差異，從而推測其生存環境的變化。

-語言表達能力的提升：在講述琥珀的故事時，要求學生能夠用準確、生動的語言描述科學現象，這是對學生語言表達能力的挑戰。教師可以通過提供詞匯、句型模板，引導學生逐步提升語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、實物琥珀標本、放大鏡

-課程平臺：統編版語文四年級下冊電子教材

-信息化資源：琥珀形成過程的科普視頻、生物進化理論的動畫演示

-教學手段：多媒體課件、圖片展示、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對琥珀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道琥珀是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于琥珀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受琥珀的魅力或特點。

簡短介紹琥珀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.琥珀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解琥珀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解琥珀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹琥珀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.琥珀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解琥珀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的琥珀案例進行分析，如不同類型的琥珀、琥珀中的生物化石等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解琥珀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用琥珀知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與琥珀相關的主題進行深入討論，如琥珀的形成過程、琥珀的價值等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對琥珀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調琥珀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括琥珀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調琥珀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用琥珀知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于琥珀的短文或報告，內容可以包括琥珀的形成過程、琥珀中的生物化石、琥珀的文化價值等。

要求學生在作業中運用本節課所學的知識和方法，展示自己的思考和理解。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，不斷改進教學方法。

過程：

教師課后對本次教學過程進行反思，分析教學效果，評估學生的學習情況。

根據學生的反饋和教學目標，調整教學策略，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解琥珀的定義、形成過程、組成部分和功能。

-學生掌握了琥珀中生物化石的種類、特點及其在科學研究和歷史研究中的價值。

-學生了解了琥珀在地質學、生物學、古生物學等領域的應用。

2.能力提升

-學生通過觀察、分析琥珀中的生物化石，提升了觀察能力和分析問題的能力。

-學生在小組討論中，鍛煉了團隊合作、溝通表達和解決問題的能力。

-學生通過自主學習，提高了獨立思考和自主學習的能力。

3.情感態度

-學生對自然界的奧秘產生了濃厚的興趣，增強了探索自然、熱愛科學的情感。

-學生認識到琥珀中生物化石的歷史價值，培養了尊重歷史、珍惜文化遺產的意識。

-學生通過學習琥珀的形成過程，體會到自然界的變化和生命的頑強，增強了環保意識。

4.方法運用

-學生在課堂上學會了如何運用多媒體資源輔助學習，提高了信息獲取和處理的能力。

-學生通過實驗、觀察、討論等方法，學會了科學探究的基本步驟，為今后的學習奠定了基礎。

-學生在撰寫課后作業時，學會了如何運用所學知識，將理論與實踐相結合，提高了實際應用能力。

5.學習習慣

-學生在課堂上養成了認真聽講、積極思考的學習習慣。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點的團隊精神。

-學生在課后作業的完成過程中，養成了按時完成作業、自我檢查、反思總結的學習習慣。

6.價值觀塑造

-學生通過學習琥珀的形成過程，認識到自然界的變化是長期演化的結果，培養了尊重自然、敬畏生命的態度。

-學生在了解琥珀的歷史價值后，認識到文化遺產的重要性，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在探究琥珀的科學價值時，樹立了科學精神，培養了勇于探索、追求真理的品質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對琥珀的形成過程表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，體現了良好的課堂互動。

-學生在課堂作業中表現出較高的專注度，能夠認真完成規定的任務。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論琥珀的形成過程、生物化石的種類和價值等方面，提出了有創意的觀點和解決方案。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組討論的成果。

-學生在展示過程中，能夠互相補充，共同完善展示內容，體現了團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對琥珀基礎知識、形成過程和生物化石知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于琥珀的基本概念和形成過程的問題。

-部分學生在生物化石的種類和價值方面存在理解上的困難，需要進一步講解和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、討論貢獻、作業完成情況等。

-學生之間進行互評，互相指出優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習優勢和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和展示過程中出現的問題，教師提出具體的改進建議，幫助學生提高。

-教師針對學生在隨堂測試中的表現，進行個別輔導，針對薄弱環節進行強化訓練。

-教師對學生的課后作業進行批改，針對作業中的亮點和不足給予反饋，幫助學生鞏固知識點。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與總結哎，這節課上下來，感覺挺有收獲的，但也發現了一些問題。咱們就聊聊這堂關于琥珀的課吧。

首先，我感覺教學方法上還是有些得心的。咱們用圖片、視頻還有實物琥珀標本，還有那些動人心弦的故事，一下子就抓住了學生的眼球。他們對于這種古老的寶石和里面封存的生命故事特別感興趣，討論起來也特別活躍。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生對于科學探究的方法還不是特別熟悉，所以在分析琥珀中的生物化石時，他們有點摸不著頭腦。

教學效果嘛，我覺得還是挺不錯的。學生們對于琥珀的形成過程和生物化石有了比較清晰的認識，他們對科學的興趣也被激發了。不過，也有個別學生在隨堂測試中表現出了對生物進化理論的困惑，這說明我在講解這個部分的時候可能還不夠深入。

那咱們得說說改進措施了。首先，我得加強科學探究方法的指導，比如在課堂上多加入一些簡單的實驗或觀察活動，讓學生親身體驗科學探究的過程。其次，我得在時間管理上下功夫，確保每個環節都能按計劃進行。再就是，對于那些理解有困難的學生，我得多花點時間個別輔導，或者設計一些更具針對性的教學活動。課后作業為了鞏固學生對琥珀及生物化石相關知識的理解，以下設計了五個課后作業題，旨在培養學生的綜合運用能力和創造力。

1.寫作練習：以“我眼中的琥珀”為題，寫一篇短文，描述你對琥珀的認識和想象。要求結合課文內容，發揮自己的想象力，字數不少于300字。

答案示例：

我眼中的琥珀，是一塊時光的切片，它靜靜地躺在那里，仿佛在訴說著千年的故事。我想象著，當它還是一顆小小的種子時，經歷了風雨的洗禮，最終化作了這珍貴的寶石。在琥珀中，我看到了古代昆蟲的形態，它們栩栩如生，仿佛能聽到它們的鳴叫聲。這讓我對生命充滿了敬畏，也讓我對科學產生了濃厚的興趣。

2.觀察與記錄：收集家中或學校周圍的自然物品，如樹葉、小石頭等，仿照課文中的琥珀標本，制作一個簡單的自然物品“琥珀”。記錄下制作過程和你的發現。

答案示例：

我找到了一塊形狀類似琥珀的樹葉，我小心翼翼地將它包裹在透明膠帶中，然后放入一個密封的容器中。幾天后，我發現樹葉變得干燥，顏色更加鮮艷，就像被時間封存了一樣。這個簡單的實驗讓我對琥珀的形成有了更直觀的理解。

3.科學探究：查找資料，了解琥珀在科學研究中的應用，如古生物學、地質學等。寫一篇短文，介紹琥珀在科學研究中的重要作用。

答案示例：

琥珀在古生物學研究中有著不可替代的作用。它能夠保存古代生物的形態，幫助我們了解生物的進化歷程。同時，琥珀中的生物化石還能提供有關當時環境的線索，對地質學研究也有著重要的價值。

4.小組合作：分組討論，選擇一種你感興趣的古代生物化石，研究其特點、生活環境和進化過程。制作一份展示報告，包括文字、圖片和圖表。

答案示例：

我們小組選擇了恐龍化石作為研究對象。我們通過查閱資料，了