第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（青島版五四制）第一單元、位置與方向1、前后左右2、太陽(yáng)的位置與方向3、我在哪里第二單元、磁極4、認(rèn)識(shí)磁極5、磁極的秘密6、指南針第三單元、認(rèn)識(shí)天氣7、多樣的天氣8、天氣與生活9、天氣與動(dòng)植物10、怎樣預(yù)知天氣第四單元、動(dòng)物與環(huán)境11、動(dòng)物的皮膚12、動(dòng)物的四肢13、動(dòng)物的翅膀14、遷徙與冬眠第五單元、科技產(chǎn)品15、圓珠筆的秘密16、制作磁懸浮筆架1、前后左右一、教學(xué)目標(biāo)：1：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道利用“前、后、左、右”可以描述物體的位置；理解“前、后、左、右”位置的相對(duì)性，知道它與觀察者和參照物的選擇有關(guān)。描述太陽(yáng)每天在天空東升西落的位置變化；知道利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。

2：科學(xué)探究目標(biāo)：借助真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，通過(guò)自主觀察，能夠利用“前、后、左、右”描述物體的相對(duì)位置；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能傾聽別人的意見，并用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。初步具有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。3：科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意和他人合作交流，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)、描述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：理解“前、后、左、右”的相對(duì)性，準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。三、教師準(zhǔn)備：.教學(xué)課件、視頻資料。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入新課、板書課題同學(xué)們我們?cè)谏钪薪?jīng)常聽到左邊是什么，右邊是什么，前面有什么，后面有什么等等，那么怎樣來(lái)判斷前后左右?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.板書課題1、前后左右。(二)、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)前、后、左、右（1）、請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手（放下），再舉起你的右手（放下），教師及時(shí)檢查糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。（2）、請(qǐng)同學(xué)們用你的左手指著前面，再指一下后面；換成右手指一下前面，再指一下后面。（3）、在充分交流的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)：以我們的左、右手為參照，右手的一邊為右邊，左手的一邊為左邊。正常身體位置下，以臉為參照，面對(duì)的一方為前面；背對(duì)的一方為后面。2、用前、后、左、右描述位置。活動(dòng)一：以他人為參照，描述自己的位置.（1）.下面大家觀察一下,以他人為參照，你在誰(shuí)的左面,誰(shuí)的右面,誰(shuí)的前面,誰(shuí)的后面？（2）.A以中心的同學(xué)為參照，周圍四位同學(xué)依次描述自己的位置。B小組成員輪流坐在中央，處在中央位置的同學(xué)以四周的同學(xué)為參照，描述自己的位置。3.師生小結(jié)：“前、后、左、右”描述的是物體的相對(duì)位置，它與觀察者和參照物有關(guān)，不是固定不變的。活動(dòng)二：以“我”為參照，描述四周物體的位置1.下面大家觀察一下，以我們自己為參照，用“前后左右”描述四周同學(xué)或物體的位置，看看有哪些新發(fā)現(xiàn)？2.改變自己的坐向，嘗試描述四周物體的位置。學(xué)生交流從描述中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3.師生小結(jié)：用“前、后、左、右”描述物體的位置時(shí)，并不是固定不變的，它還和觀察者的朝向有關(guān)。三、游戲找毽子活動(dòng)安排：1.全班分為四個(gè)小組.每個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈.2、一名同學(xué)帶眼罩尋找毽子，另一名同學(xué)設(shè)置毽子的位置并用前后左右描述毽子的位置引導(dǎo)戴眼罩同學(xué)尋找毽子。3、小組內(nèi)輪流進(jìn)行，在游戲中感受位置和方向。四、課堂小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？反思：2、太陽(yáng)的位置與方向一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：描述太陽(yáng)每天在天空東的位置變化；知道利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。2、科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)描述太陽(yáng)每天在天空中位置的變化。能用語(yǔ)言較為準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于和他人進(jìn)行合作交流。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)利用太陽(yáng)的位置來(lái)辨識(shí)方向感興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究。愿意傾聽，表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：描述太陽(yáng)每天東升西落的位置變化；知道利用太陽(yáng)位置辨認(rèn)方向的方法。難點(diǎn)：利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件和視頻資料。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、故事導(dǎo)入暑假里，小豬佩奇一家去大草原玩兒，大草原真大呀，一眼都望不到邊，風(fēng)景美極了，它們?cè)诓菰弦恢蓖娴桨恚迤嬉患彝蝗恢逼饋?lái)了，因?yàn)樗鼈冋也坏交丶业穆妨耍鼈冎挥浀檬菑臇|邊進(jìn)入草原的，可是草原上到處都差不多，東邊在哪呢？你們能幫佩奇一家找到回家的方向嗎？

（二）、活動(dòng)探究1.說(shuō)一說(shuō):如果你們?cè)谝巴庖裁允Х较颍銈兡苷业椒较騿幔可簠R報(bào)、交流。師：那我們先來(lái)了解一下太陽(yáng)在天空中的位置，根據(jù)你們課前的觀察活動(dòng)，太陽(yáng)在天空中的位置是變化的嗎？2.畫一畫:學(xué)生在描述交流太陽(yáng)在天空中的位置時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用方位詞：東、南、西來(lái)描述太陽(yáng)在早晨、中午、傍晚的方向。適時(shí)讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)或者教材中的畫一畫。3.小組活動(dòng)模擬清晨、中午、傍晚的太陽(yáng)位置，辨認(rèn)方向。

（1）用模型擺一擺清晨、傍晚的太陽(yáng)位置。

（2）小組活動(dòng)，利用太陽(yáng)模型辨認(rèn)方向。①選擇一個(gè)時(shí)間（早晨、中午、傍晚），面向太陽(yáng)，辨認(rèn)前后左右各是什么方向，向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（注意描述句式），然后記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中.②繼續(xù)選擇其他時(shí)間，面向太陽(yáng)，辨認(rèn)前后左右各是什么方向。

（三）、游戲鞏固蒙眼走迷宮，活動(dòng)過(guò)程：4個(gè)同學(xué)一組。合作分工一名參與者，一名指揮員，一名安全員，一名觀察員。4名同學(xué)在確定一個(gè)方向后，一名同學(xué)面朝這個(gè)方向站立并蒙住眼，1名同學(xué)做指揮員，用前進(jìn)、停止，轉(zhuǎn)向東，轉(zhuǎn)向西等口令指揮參與同學(xué)走出迷宮。其余兩位同學(xué)課做觀察員和保護(hù)員。輪流體驗(yàn)。（四）、拓展同學(xué)們我們知道怎么利用太陽(yáng)的位置辨別方向了嗎？相信同學(xué)們一定可以幫助小豬佩奇找到回家的方向？可是如果我們遇到陰天或者晚上沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，我們又該如何辨別方向呢？五、反思3、我在哪里一、教學(xué)目標(biāo)：1.知道利用“前后左右、東西南北、遠(yuǎn)近”等可以描述物體所處的位置與方向。2．借助生活場(chǎng)景和活動(dòng)，學(xué)會(huì)描述物體的位置和方向，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的觀察能力和運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)交流的能力。。3.對(duì)描述物體的位置和方向保持興趣；在活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能綜合利用“東西南北”和“遠(yuǎn)近”描述自己的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：①乒乓球、橡皮等；②教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、橡皮、手帕或其它小物品。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、某人家里著火了。她報(bào)警說(shuō)：119嗎？我家發(fā)生火災(zāi)了。119：在哪里？她：在我家。

119：具體點(diǎn)。

她：在我家的廚房里。

119：說(shuō)你現(xiàn)在的位置。

她：我正在電話機(jī)旁邊打電話。

119：我們?cè)鯓硬拍艿侥慵遥?/p>

她：你們不是有消防車嗎？師：這個(gè)笑話可笑在哪里呢？如果打電話求助，那怎么描述自己的位置呢？今天老師跟大家一起學(xué)習(xí)《我在哪里》，探究怎樣描述位置更容易讓別人找到你。2.師生一起走出教室，來(lái)到操場(chǎng)，學(xué)生用手指出東、南、西、北分別在什么位置。（二）實(shí)地操作，探究新知：1、用東西南北描述自己的位置（1）.教師讓學(xué)生說(shuō)出操場(chǎng)上東、南、西、北方向分別有什么景物。（2）.師生玩“說(shuō)位置”的游戲。游戲規(guī)則：以操場(chǎng)上一個(gè)固定的景物為參照，小組同學(xué)分別站在景物四周的位置，然后描述自己在景物的哪個(gè)方向。看那個(gè)小組活動(dòng)最有序、迅速。2、用遠(yuǎn)近描述自己的位置（1）.教師讓兩個(gè)學(xué)生站到固定景物的一邊，提問(wèn)：他們都在景物的東邊，怎么描述他們的位置更準(zhǔn)確一些呢？（借助遠(yuǎn)近描述）（2）.學(xué)習(xí)用遠(yuǎn)近描述位置。A、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)”和“近”。教師站在景物旁讓學(xué)生描述教師離景物是遠(yuǎn)還是近；教師指定學(xué)生站在教師與景物之間，讓其他學(xué)生描述老師與學(xué)生相比誰(shuí)離景物遠(yuǎn)，誰(shuí)離景物近。B、用固定物作參照描述位置的遠(yuǎn)近教師讓學(xué)生們站在學(xué)校兩個(gè)景物之間，學(xué)生們根據(jù)兩景物的實(shí)際遠(yuǎn)近描述自己的位置。C、用“非固定物”做參照描述位置的遠(yuǎn)近三位同學(xué)一組，站成一排，各人分別說(shuō)出自己離誰(shuí)比較近，離誰(shuí)比較遠(yuǎn)。三人隨意變換位置后，再次用遠(yuǎn)近描述位置。3、游戲訓(xùn)練，定點(diǎn)描述：我說(shuō)位置你來(lái)找全班分為四大組，10人一組：一人當(dāng)組長(zhǎng)，一人站中間，其余八人每?jī)蓚€(gè)人分別站在中間同學(xué)的東、南、西、北四個(gè)方位。活動(dòng)開始時(shí)，中間人閉上眼睛，組長(zhǎng)將物品藏到某人身上，然后描述該人所處的位置，如：物品在東邊離你最遠(yuǎn)的人手里。中間人根據(jù)該描述找到物品。看哪個(gè)小組找出物品的速度最快。4.教師小結(jié)：將東、南、西、北和遠(yuǎn)近合在一起描述會(huì)讓別人更加清楚我們所處的位置。四、分享收獲，拓展實(shí)踐。1.指導(dǎo)學(xué)生互相分享自己的收獲。2.現(xiàn)在，如果遇到危險(xiǎn)，你能用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述你的位置嗎？學(xué)生根據(jù)課件練習(xí)位置描述。五、板書設(shè)計(jì)：3、我在哪里前后左右東西南北遠(yuǎn)近六、反思：4.認(rèn)識(shí)磁極一、教學(xué)目標(biāo):1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。3、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。4、體會(huì)科學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。三、教學(xué)準(zhǔn)備:蹄形、小鋼珠、回形針環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。四、教學(xué)過(guò)程:（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.出示小鋼珠和條形磁鐵，如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)后教師演示。看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）2.這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。（二）、磁鐵什么地方的磁力大1.同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢，那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？2.怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比？3.學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（1）如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)？（2）這是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？（3）能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？（4）如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？（5）.剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。（6）.小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總后小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？磁鐵兩極能指南北（7）提出問(wèn)題：是不是所有的磁鐵都是這樣的？我們桌面的小磁鐵是不是也指南北。生親自嘗試，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)磁極磁極：南極北極SN教學(xué)反思：5.磁極的秘密一、教學(xué)目標(biāo):1、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。2、有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二、教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。三、教學(xué)準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。四、教學(xué)過(guò)程:（一）磁極間的相互作用1.現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南（S）、北（N）極，想想讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？（生答，師板書）2、讓我們用添加了新標(biāo)記的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的實(shí)驗(yàn)，別忘記實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做記錄。4.匯報(bào)交流。（教師適時(shí)板書）5.課堂小結(jié)。（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？為什么會(huì)這樣呢？（2）我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)，是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極間相互排斥了嗎？（生答）。（3）我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。所以當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)單的表述，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，）（二）、拓展延伸1.對(duì)于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?2.閱讀資料“磁懸浮列車”，課后制作一個(gè)懸浮磁鐵.板書設(shè)計(jì)：磁極的秘密同極相斥，異極相吸。教學(xué)反思：6.指南針一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。2、學(xué)會(huì)指南針的使用方法，能夠用指南針辨別方向；對(duì)自己和他人制作的指南針做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的想法。3、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；對(duì)制作指南針產(chǎn)生新的想法，敢于嘗試新的制作方式；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。4、了解指南針在航海、航空、野外勘探和探險(xiǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活帶來(lái)便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；對(duì)制作指南針產(chǎn)生新的想法，敢于嘗試新的制作方式；樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備物品：細(xì)線、吹塑紙、塑料杯。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課前面兩課我們通過(guò)認(rèn)識(shí)磁極，研究磁極的秘密，知道了磁鐵能指示南北，你知道古人利用磁鐵的這一性質(zhì)發(fā)明了什么嗎？（二）探究活動(dòng)-認(rèn)識(shí)指南針1.學(xué)生探究指南針構(gòu)造。首先以小組為單位討論指南針的構(gòu)造以及各部分的作用。（指南針可以分為哪幾部分？有什么作用？）2.教師講解指南針。（1）結(jié)合圖片用規(guī)范的科學(xué)用語(yǔ)講解指南針的構(gòu)造。由三部分構(gòu)成：外殼、磁針、方向指示盤。磁針是磁鐵，具有指示南北的作用。（2）現(xiàn)代的指南針主要由磁針、支架、方位盤、盒子組成。磁針起到指示方向的作用，支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)（演示支架的作用）。（3）“除去用支架以外你還可以想什么辦法即能固定磁針又能讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)？”（放在水面上或懸掛起來(lái)）3.指南針的發(fā)明，借助課本上的文字及圖片資料，讓學(xué)生采用講科學(xué)故事的形式說(shuō)一說(shuō)。（三）使用指南針1.在教師指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀教材中的“方法指導(dǎo)”。（1）把指南針?lè)牌剑屝〈裴樧杂赊D(zhuǎn)動(dòng)。（2）小磁針靜止后，轉(zhuǎn)動(dòng)底盤，使方向指示盤上表示北的刻度線與小磁針紅色的一端重合。（3）對(duì)照方向指示盤確定方向。2.用指南針辨別方向。學(xué)生分組，按“方法指導(dǎo)”上的步驟，動(dòng)手操作，實(shí)地辨別方向。3.老師借助圖片向?qū)W生介紹指南針的用途。（四）制作指南針1.制作小磁針。首先讓學(xué)生閱讀教材中的方法指導(dǎo)：用磁鐵的一端多次向同一方向摩擦鋼針，鋼針就有磁性了。然后，按照教材所提示的方法動(dòng)手制作小磁針。2.組裝指南針。向?qū)W生介紹制作材料：小磁針、棉線、碗、水、吹塑紙、泡沫板、紙杯。要求：根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論制作方法、步驟，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作出能指示南北的指南針。3.調(diào)試指南針。主要看小磁針能否自由轉(zhuǎn)動(dòng)，是否水平擺放，怎樣改進(jìn)。（五）拓展活動(dòng)：課下同學(xué)們進(jìn)行自制指南針的使用。教學(xué)反思：7多樣的天氣一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見的天氣現(xiàn)象，并能用這幾種天氣現(xiàn)象描述天氣；2.能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常見的天氣符號(hào)，并能用天氣符號(hào)記錄天氣。培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象的能力，正確描述幾種天氣現(xiàn)象的特征3、能夠如實(shí)描述觀察的現(xiàn)象，樂(lè)于表達(dá)、交流。二、教學(xué)難點(diǎn)：用陰、晴、雨、雪、風(fēng)等來(lái)科學(xué)描述天氣現(xiàn)象。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前大家已經(jīng)搜集了很多關(guān)于天氣現(xiàn)象的圖片，現(xiàn)在和小組內(nèi)的同學(xué)們一起分享一下吧。（小組分享）（二）探究活動(dòng)1、常見天氣現(xiàn)象（1）同學(xué)們，你能根據(jù)圖片的信息，具體說(shuō)說(shuō)每一種天氣現(xiàn)象么？師：你們說(shuō)的真全面，像陰、晴、雨、雪、風(fēng)等都是天氣現(xiàn)象（板書），如果我們要給別人介紹某天的天氣，我們可以怎樣說(shuō)呢？2、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這么多種天氣現(xiàn)象，那生活中我們是怎樣知道天氣情況的呢？學(xué)生回答交流。（2）：我們?nèi)绻胗涗涍@些天氣現(xiàn)象，用文字是比較麻煩的，你有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法？（3）學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)并展示同學(xué)們這么快就設(shè)計(jì)出了這么多天氣符號(hào)，每個(gè)人的符號(hào)都不一樣，別人就無(wú)法看懂，為了規(guī)范和統(tǒng)一，我們看看電視臺(tái)播報(bào)天氣時(shí)用到的天氣符號(hào)吧。（視頻出示）。有了這些天氣符號(hào)，我們就可以簡(jiǎn)便快速的記錄天氣了。（三）生活應(yīng)用（1）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么多天氣現(xiàn)象，我們現(xiàn)在是什么天氣啊？現(xiàn)在小組合作，先觀察一下現(xiàn)在的天氣，然后用一句話描述一下，同時(shí)用天氣符號(hào)記錄下來(lái)。（2）小組交流。除了現(xiàn)在的天氣，你還能說(shuō)說(shuō)其他的天氣嗎，請(qǐng)看圖，用一句話說(shuō)說(shuō)是什么天氣現(xiàn)象。（多云、閃電等），生回答。（3）我們的生活中除了上面常見的天氣現(xiàn)象外，還有很多不常見的天氣現(xiàn)象，請(qǐng)看視頻（霧霾天氣、沙塵暴、龍卷風(fēng)等不常見天氣。）（四）談收獲，課堂小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么呢？（五）拓展：記錄一周的天氣現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：多樣的天氣陰晴雨雪天氣符號(hào):反思：8、天氣與生活一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、天氣與我們的生活息息相關(guān)，天氣的兩面性。2、通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行分析總結(jié)，得出探究的結(jié)果。3、科學(xué)探究要遵循客觀規(guī)律，尊重事實(shí)，人與自然要和諧相處。4、知道天氣對(duì)我們的生活既有有利一面，也有不利影響，遇到惡劣天氣可以采取相應(yīng)措施，降低不利影響二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：雨天對(duì)我們生活的影響，天氣與我們的生活息息相關(guān)。2、難點(diǎn)：面對(duì)惡劣天氣時(shí)的采取的措施三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前的調(diào)查記錄表。四、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入新課1、在下雨天要準(zhǔn)備什么物品？并將調(diào)查結(jié)果寫在記錄表上。2、學(xué)生交流討論，并進(jìn)行記錄表的填寫、展示。(二)、探究活動(dòng)一：要下雨了，人們的反應(yīng)一樣嗎？1、教師展示課本上的四張圖片，提問(wèn)：即將下雨時(shí)，大家都在做什么？為什么這樣做？2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，并進(jìn)行討論：媽媽收拾衣服，以免淋濕；農(nóng)民伯伯非常高興，認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)雨；同學(xué)帶著雨傘上學(xué)，以免上學(xué)路上淋濕；想登山的叔叔在想，是不是不能登山了。（通過(guò)學(xué)生觀察討論，得出了下雨天具有兩面性。）3、要下雨了，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的調(diào)查記錄，進(jìn)行分類，并說(shuō)出自己會(huì)做出哪些準(zhǔn)備。4、小組交流、匯報(bào)。總結(jié)：因?yàn)槌鲂械姆绞健⒕嚯x不同，選擇的雨具也就不同。(二)、探究活動(dòng)二1、圖片：風(fēng)箏飛上天、大霧天車慢行、風(fēng)雨天氣舉傘步行難、洪水淹沒(méi)了汽車。讓學(xué)生觀察圖片并談感受。2、學(xué)生首先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流討論天氣與我們的生活的影響。3、學(xué)生交流討、談感受：天氣與我們生活密切相關(guān)，既有有利一面也有不利一面。四、拓展活動(dòng)：課下同學(xué)們調(diào)查如果遇到惡劣天氣，如：大雪阻路、大雨滂沱、大霧天氣這些情況，可以采取什么措施？并將調(diào)查結(jié)果寫在調(diào)查記錄表上。五、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們談本節(jié)課的收獲，進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)8、天氣與生活影響生活積極應(yīng)對(duì)教學(xué)反思：9天氣與動(dòng)植物一、教學(xué)目標(biāo)：1.知道天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響,能說(shuō)出根據(jù)天氣變化來(lái)保護(hù)動(dòng)植物的簡(jiǎn)單方法。2.能提出有關(guān)天氣變化對(duì)動(dòng)植物影響感興趣的問(wèn)題,能夠如實(shí)描述觀察的現(xiàn)象，樂(lè)于表達(dá)、交流。二、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生觀察。你們看到什么了？第一張圖片：天氣炎熱下的莊家都枯萎了，第二張圖片狗狗熱的吐舌頭。2、今天就讓我們來(lái)了解一下天氣與動(dòng)植物有著怎樣的聯(lián)系吧！二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）天氣對(duì)植物的影響1.看一看（1）讓我們來(lái)看看天氣對(duì)植物的影響。先來(lái)看一看課本上三幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，你看到了什么？（2）這些現(xiàn)象都是什么原因造成的？（天氣變化）。會(huì)有什么影響？你還有什么想問(wèn)的問(wèn)題？2．連一連請(qǐng)同學(xué)們將天氣情況與相關(guān)圖片連一連，觀察、對(duì)比連線內(nèi)容，看有什么發(fā)現(xiàn)？（生交流）3.說(shuō)一說(shuō)你還知道天氣變化對(duì)植物有什么影響？生交流，師補(bǔ)充。4、小結(jié)：通過(guò)剛才的探究，我們知道天氣變化對(duì)植物是有影響的，有有利的一面，也有不利的一面，那天氣變化對(duì)動(dòng)物又有哪些影響呢?讓我們?cè)賮?lái)看下面的圖片。

（二）天氣對(duì)動(dòng)物的影響看一看1、ppt出示課本圖片，同學(xué)們觀察一下這兩張圖片，分別是什么動(dòng)物？這些動(dòng)物的表現(xiàn)與平時(shí)一樣嗎？這些不一樣的表現(xiàn)又和什么有關(guān)？2、找一找你還知道天氣變化對(duì)動(dòng)物有什么影響？舉出具體的例子。3、做一做剛才我們通過(guò)搜集、觀察和對(duì)比圖片，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物會(huì)隨著天氣變化，做出一些反常態(tài)的行為，下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，具體看一下天氣變化時(shí)蝸牛的行為有什么變化？（生做實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象。）三、拓展與應(yīng)用通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣對(duì)動(dòng)植物有著很大的影響，這些影響有好的方面，也有不好的方面，那人們面對(duì)惡劣天氣，應(yīng)如何保護(hù)動(dòng)植物的呢？為什么這樣做？你還知道哪些保護(hù)動(dòng)植物的方法？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解了天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響，也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的保護(hù)動(dòng)植物的方法。只要我們掌握天氣變化的規(guī)律，就能趨利避害，更好地為我們服務(wù)。就讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)、植物，從小事做起。板書設(shè)計(jì)：9、天氣與動(dòng)植物影響動(dòng)物影響植物反思：10怎樣預(yù)知天氣一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流收看天氣預(yù)報(bào)和生活經(jīng)驗(yàn)，知道天氣是可以被預(yù)測(cè)的。2.通過(guò)交流，了解人們是怎樣提前知道天氣的，知道觀測(cè)工具和自然現(xiàn)象可以幫助我們知道未來(lái)天氣變化，建立預(yù)測(cè)的概念，認(rèn)識(shí)自然界的聯(lián)系、變化和發(fā)展，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意義。3.通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致地觀察，培養(yǎng)學(xué)生能夠依據(jù)事物的變化，大膽推測(cè)和想象的創(chuàng)造思維能力，能主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證，從而更好地指導(dǎo)生活的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)科學(xué)地預(yù)測(cè)天氣，對(duì)我們的生活和生產(chǎn)提出建議。教學(xué)難點(diǎn)：合理地作出預(yù)測(cè)，并能通過(guò)觀察對(duì)信息進(jìn)行梳理、整合、分析、推理和判斷，從而得出結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、記錄收看的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容、天氣諺語(yǔ)資料。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課、板書課題我們已經(jīng)知道，天氣的變化會(huì)影響我們?nèi)祟惖纳睿矔?huì)引起動(dòng)物的行為發(fā)生變化，改變著植物的形態(tài)。那么，我們可以怎樣預(yù)知天氣呢？又怎樣依據(jù)天氣變化改善我們的生活，改善大自然的環(huán)境呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究《認(rèn)識(shí)天氣》單元的第10課《怎樣預(yù)知天氣》（板書課題）。（二）人們是怎樣提前知道天氣的？1、借助觀測(cè)工具預(yù)知天氣：出示室內(nèi)溫濕計(jì)，仔細(xì)看，這上面都有什么？知道它有什么用處嗎？（可以測(cè)量氣溫，還可以測(cè)量空氣的濕度。）除了它外，還可以怎樣提前知道天氣呢？2、其它預(yù)測(cè)天氣的方法（1）課前，同學(xué)們搜集了有關(guān)預(yù)知天氣的方法，下面我們以小組為單位，交流、討論“人們是怎樣提前知道天氣的？”（2）教師先粗略巡視一遍，如遇到有困難的小組，及時(shí)進(jìn)行研究方向的指導(dǎo)。然后教師深入到某個(gè)小組，參與研究指導(dǎo)。最后再巡視一遍，了解學(xué)生的研究狀況，為后面的交流匯報(bào)做準(zhǔn)備。（3）匯報(bào)告交流A、借助天氣預(yù)報(bào)來(lái)預(yù)知天氣。B、觀察自然現(xiàn)象，預(yù)測(cè)天氣。根據(jù)螞蟻搬家、蜻蜓低飛等現(xiàn)象想到可能要下雨，就是在預(yù)測(cè)。C、在生活中，還可以根據(jù)有關(guān)天氣的諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣。如：朝霞不出門，晚霞行千里；雷公先唱歌，有雨也不多。3、課堂小結(jié)：正是觀測(cè)工具和自然現(xiàn)象，才讓我們認(rèn)識(shí)到自然界里的事物之間是互相聯(lián)系、互相影響、發(fā)展變化的，我們才能更好地認(rèn)識(shí)和改造世界。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中要勤于觀察、善于觀察，了解并利用好這些信息。（三）拓展延伸：課下，同學(xué)們利用這節(jié)課學(xué)到的預(yù)測(cè)天氣的方法，預(yù)測(cè)一下明天的天氣會(huì)有哪些變化，第二天親自觀察天氣，比較一下，驗(yàn)證你的預(yù)測(cè)，下節(jié)課我們來(lái)交流。板書設(shè)計(jì)10怎樣預(yù)知天氣觀測(cè)工具收看天氣預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)：觀測(cè)自然現(xiàn)象天氣諺語(yǔ)教學(xué)反思：11動(dòng)物的皮膚一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚接觸和感知環(huán)境；初步了解動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)是與其所處環(huán)境是相適應(yīng)的。2、能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感知體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)；能將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡(jiǎn)單解釋動(dòng)物怎樣通過(guò)皮膚適應(yīng)環(huán)境。3、對(duì)動(dòng)物皮膚表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。4、增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐漸喜愛(ài)動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)物皮膚表面特點(diǎn)；說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：感知并體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)，試著解釋動(dòng)物是怎樣通過(guò)皮膚適應(yīng)環(huán)境的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小魚、氣球、洗潔精、毛巾四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出圖片中各是什么動(dòng)物嗎？學(xué)生交流。2、不同的動(dòng)物生活的環(huán)境不同。動(dòng)物皮膚的哪些特點(diǎn)能幫助它接觸和感知環(huán)境呢？讓我們走進(jìn)今天的課堂:動(dòng)物的皮膚，出示魚的圖片，我們從身邊熟悉的魚開始研究。二、探究活動(dòng)（一）初步觀察1、出示圖片：魚身體表面最明顯的特點(diǎn)是什么？（皮膚表面覆蓋鱗片）。2、魚鱗對(duì)魚在水中生存有什么有利之處？除了皮膚表面明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些秘密呢？（二）、進(jìn)一步觀察1、學(xué)生近距離仔細(xì)觀察魚2、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的）3、“魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什么作用？”你能通過(guò)自身的感受及生活經(jīng)驗(yàn)作出初步推測(cè)。4、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解，魚的背部顏色深，魚上方的敵害從上向下看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的腹部顏色淺、成白色，魚下方的敵害從下向上看，不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的這種特點(diǎn)使魚保護(hù)了自己，適應(yīng)了水中生活。（三）模擬探究魚身體表面的哪些特點(diǎn)有利于它們?cè)谒猩?、嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，觀察小魚涂上什么顏色才不容易被發(fā)現(xiàn)。2、組內(nèi)展示、交流并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不容易發(fā)現(xiàn)。相反小魚的顏色和背景顏色對(duì)比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。3、展示池塘中不同顏色的魚的圖片，讓學(xué)生觀察哪個(gè)更不容易被發(fā)現(xiàn)？加深學(xué)生的認(rèn)知。（四）身體表面滑滑黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什么作用？1、小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：探究魚表面粘液的作用。2、小結(jié)：魚的身體表面有一層黏液，游泳時(shí)會(huì)減小水的阻力。3、生活在水里的魚，身體表面的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水中的生活環(huán)境。其它動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？（學(xué)生交流、討論）（五）總結(jié)收獲今天我們用科學(xué)觀察的方法，通過(guò)看一看、摸一摸等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的皮膚。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了我們的推測(cè)。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn):動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的。動(dòng)物的皮膚還有很多秘密，課下可以利用我們研究的方法繼續(xù)研究其它動(dòng)物的皮膚。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物的皮膚看：畫一條魚標(biāo)出鱗片、深淺摸：滑有粘液反思：12動(dòng)物的四肢一、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解、簡(jiǎn)單描述動(dòng)物四肢適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)欣賞、觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲體驗(yàn)等多種方法，從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問(wèn)題。3、學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生對(duì)常見動(dòng)物的觀察興趣，愿意傾聽和獲取他人信息，分享自己的發(fā)現(xiàn)。4、意識(shí)到保護(hù)身邊的動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多種途徑，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物四肢的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，以及動(dòng)物與適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，讓學(xué)生感受生命世界的神奇與精彩。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件視頻四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課在科學(xué)上，我們把動(dòng)物的4條腿叫動(dòng)物的四肢，兩條前腿叫做前肢，兩條后腿叫做后肢。這些四肢的動(dòng)物，它們有趣的地方在哪里，又有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)研究有趣的《動(dòng)物的四肢》。（板書課題）（二）、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：觀察貓的足，說(shuō)一說(shuō)貓足的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察：說(shuō)一說(shuō)貓的四肢是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？2、細(xì)致觀察：教師提供貓的真實(shí)照片（動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的），然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察貓的四肢，導(dǎo)出貓足的概念。貓有兩條前肢、兩條后肢，四肢的最前端叫作”貓足”。3、小組探究活動(dòng)：各小組對(duì)貓足兩組真實(shí)照片和制作模型認(rèn)真觀察，貓足上有什么？爪子和肉墊（脂肪質(zhì)）有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論交流：貓足上有爪子，爪子很鋒利、肉墊柔軟而有彈性。貓的爪子還有一個(gè)特點(diǎn)就是能伸能縮，平時(shí)玩耍、奔跑、洗臉時(shí)爪子是縮進(jìn)去的，攀爬、捕食時(shí)爪子是伸開的，貓的四肢的運(yùn)動(dòng)是靠各器官配合完成的。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，其他動(dòng)物的四肢有什么特點(diǎn)。1、同學(xué)們，我們知道貓的四肢本領(lǐng)很大，那么其它動(dòng)物會(huì)有什么樣的四肢，又會(huì)有哪些特點(diǎn)及本領(lǐng)呢？（1）找特點(diǎn)：教師提供青蛙、猴子和鱷魚的仿真模型，讓學(xué)生在比較觀察中描述這些動(dòng)物四肢的不同特點(diǎn)（鱷魚的四肢短粗有力，后肢趾間有蹼；猴子四肢細(xì)長(zhǎng)，指（趾）間分開，多數(shù)指（趾）間對(duì)握，行走靈活，；青蛙前肢短小，后肢發(fā)達(dá)且比前肢長(zhǎng)而健壯，（2）演一演：青蛙、猴子和鱷魚分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）看一看：通過(guò)視頻再現(xiàn)這些動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式，初步認(rèn)識(shí)它們的生活環(huán)境與四肢特點(diǎn)是密切聯(lián)系的。活動(dòng)三：動(dòng)物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？1、鱷魚因?yàn)橛辛硕檀值乃闹茉谒憙傻刈杂傻呐佬校镒右驗(yàn)橛辛思?xì)長(zhǎng)有力的四肢能在森林里靈活擺蕩；青蛙因?yàn)橛辛私训暮笾茉诔靥吝吿S捕食，那么生活在高山、草原、森林、海洋中諸多動(dòng)物們，它們的四肢又是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？2、出示圖片：羚羊生活在草原、高原荒漠地帶，那里常有獵豹或狼群出沒(méi)，羚羊怎樣才能活下來(lái)呢？啟發(fā)學(xué)生觀察思考:羚羊要想擺脫獵豹或狼群的追捕，必須善于奔跑，才會(huì)生存下來(lái)，因此必須擁有細(xì)長(zhǎng)健壯的四肢。2、參照羚羊適應(yīng)環(huán)境的例子，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察描述烏龜、松鼠、老虎等動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的四肢特點(diǎn)。（三）梳理提升、放視頻家有寵物小貓咪/爬樹捉鼠懷絕技/若問(wèn)本領(lǐng)在哪里/觀察四肢看仔細(xì)//足下肉墊真神密/消音防滑似游戲/趾內(nèi)利爪無(wú)與比/搏斗捕食真霸氣//動(dòng)物四肢真神奇/羚羊袋鼠跳有力/動(dòng)物王國(guó)多秘密/適應(yīng)環(huán)境是真理//愛(ài)護(hù)動(dòng)物/保護(hù)環(huán)境/人人有責(zé)板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物的四肢（劃線：適應(yīng)）環(huán)境教學(xué)反思：13、動(dòng)物的翅膀一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道鳥的翅膀長(zhǎng)有許多羽毛，羽毛具有質(zhì)輕、不易沾水、中空、堅(jiān)韌等特點(diǎn)，知道昆蟲的翅具有膜質(zhì)、透明或半透明、有翅脈等特點(diǎn)，了解翅膀能幫助動(dòng)物飛行、適應(yīng)動(dòng)物飛行的環(huán)境等。2、用觀察、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、對(duì)比、分析、歸納能力。3、激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物身體構(gòu)造特點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課，板書課題。1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)動(dòng)物皮膚的材料，說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物有翅膀？（鳥類、昆蟲類……）關(guān)于動(dòng)物的翅膀，你最想知道什么？2、動(dòng)物的翅膀有很多的秘密，今天我們一起來(lái)研究動(dòng)物的翅膀。板書課題：動(dòng)物的翅膀（二）、探究翅膀1.出示有關(guān)鴿子的圖片(研究鴿子翅膀的特點(diǎn))（1）我們以鴿子為例，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鳥的翅膀有什么特點(diǎn)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，看到什么就記錄什么。（2）學(xué)生觀察、記錄。（3）匯報(bào)交流：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鴿子的翅膀有什么特點(diǎn)？（鴿子有一對(duì)翅膀，翅膀上長(zhǎng)有多根羽毛。）羽毛是飛行的關(guān)鍵，下面我們一起來(lái)研究一下羽毛的特點(diǎn)。2.研究羽毛的特點(diǎn)：（1）材料：羽毛、滴管、水、盤子、小刀等。（2）同學(xué)們想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？（同桌或小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)研究方案（方法、步驟），再根據(jù)方案進(jìn)行研究。）（3）方法指導(dǎo)：可以先用眼睛仔細(xì)看一看，再用手來(lái)感知，再借助水和小刀來(lái)觀察，可以按照由表及里的方法觀察，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。（4）交流總結(jié)：用手摸一摸、掂一掂，發(fā)現(xiàn)羽毛表面很光滑，很輕；用滴管給羽毛滴上水，發(fā)現(xiàn)羽毛不易沾水；用小刀切開羽毛，發(fā)現(xiàn)羽毛中間是空的。（5）羽毛的這些特點(diǎn)與鳥的飛行有什么關(guān)系？如何適應(yīng)飛行？（翅膀上有許多羽毛組成，羽毛表面光滑，很輕、不易沾水、中空等，這樣可以減少飛行阻力、減輕體重，有助于鳥飛行，適應(yīng)鳥的生活環(huán)境。）3.翅膀大小與飛行時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系（1）鳥飛行的時(shí)間長(zhǎng)短真的與翅膀大小有關(guān)系嗎？（2）交流：大“翅膀”飛機(jī)比小“翅膀”的飛機(jī)飛行時(shí)間長(zhǎng)；由此可以推想，鳥的翅膀大飛行的時(shí)間就長(zhǎng)。（3）小結(jié)：不同動(dòng)物翅膀的大小不同，飛行方式也不同，大小不同的翅膀扇動(dòng)的次數(shù)（頻率）不同，大翅膀扇動(dòng)次數(shù)（頻率）少，更適合長(zhǎng)時(shí)間的飛行（滑翔）。三、了解其他動(dòng)物的翅膀我們已經(jīng)知道，鳥不僅生活在天上，也能生活在水里和地上，它們的翅膀又有什么特點(diǎn)和作用呢？1、觀看企鵝游泳的視頻。（企鵝的翅膀形狀像船槳，翅膀短小，羽毛短小，不能飛行；主要作用是劃水游泳，適合在水里生活。）2、昆蟲翅膀的特點(diǎn)與作用（昆蟲的翅膀沒(méi)有羽毛，膜質(zhì)、透明或半透明狀、有斑點(diǎn)、有網(wǎng)狀的翅脈、五顏六色。這些特點(diǎn)使昆蟲的翅膀輕便、靈巧，適合在花草間穿越飛行。除此特點(diǎn)外，還有的昆蟲的翅膀振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音)四、課堂總結(jié)：今天我們用科學(xué)觀察的方法，通過(guò)看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、模擬飛行等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的翅膀。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多動(dòng)物都有翅膀，動(dòng)物的翅膀形態(tài)各異，五顏六色；有的翅膀有羽毛、有的沒(méi)羽毛，有的翅膀是膜質(zhì)、半透明的；翅膀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有的適合飛行、有的適合游泳，還能平衡身體。五、拓展延伸：動(dòng)物的翅膀還有很多秘密，課下按照今天的學(xué)習(xí)方法，選擇一種你熟悉的動(dòng)物，繼續(xù)通過(guò)科學(xué)觀察研究動(dòng)物的翅膀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做好觀察記錄，分析它們是如何適應(yīng)環(huán)境的，做一份動(dòng)物翅膀科學(xué)手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：13、動(dòng)物的翅膀光滑，很輕、不易沾水、中空……適應(yīng)環(huán)境飛行時(shí)間長(zhǎng)短翅膀大小有關(guān)教學(xué)反思：14、遷徙與冬眠一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。2、能根據(jù)動(dòng)物生存的條件，解釋動(dòng)物為什么遷徙或冬眠。3、對(duì)動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：1.教師播放冬天下雪的視頻片段：下雪了，大地白茫茫一片。小動(dòng)物們到哪里去了？2.學(xué)生交流后小結(jié)：有的小動(dòng)物藏到了窩里，有的小動(dòng)物去了別的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)探究小動(dòng)物是怎樣度過(guò)寒冷冬天的。（二）它們是怎樣過(guò)冬的？1.教師課件展示：烏龜、青蛙、刺猬。你知道它們?cè)鯓舆^(guò)冬嗎？2.學(xué)生交流、匯報(bào)、教師總結(jié)：青蛙、刺猬等動(dòng)物冬天縮進(jìn)洞里，蜷著身子，不吃不動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為“冬眠”。除了烏龜、青蛙、刺猬，還有哪些動(dòng)物也冬眠？學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行交流，介紹更多冬眠的動(dòng)物。（三）它們?cè)谧鍪裁矗?.動(dòng)物除了冬眠，還用什么方式安全過(guò)冬？教師播放角馬、大麻哈魚、大雁遷徙的視頻。你知道它們?cè)谧鍪裁磫幔?.學(xué)生交流、匯報(bào)、教師總結(jié)：角馬、大雁、大麻哈魚等動(dòng)物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等原因，進(jìn)行長(zhǎng)距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙”。3.教師圖片或視頻展示、介紹更多遷徙的動(dòng)物。（四）動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？1.教師提出問(wèn)題：你知道動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？（學(xué)生交流、匯報(bào)。）2.教師播放視頻，補(bǔ)充總結(jié)。（五）、拓展活動(dòng)課下請(qǐng)同學(xué)們了解不遷徙也不冬眠的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。板書設(shè)計(jì)：14、遷徙與冬眠遷徙