《創業基礎》課程教學大綱課程名稱：創業基礎課程類別：通識必修課先修課程：《管理學》等相關經管類基礎課程適用專業：全日制本科所有專業考核方式：考查總學時、學分：32學時2.0學分其中實驗學時：0學時一、課程介紹（課程在人才培養方案中的地位和作用）《創業基礎》是面向全體高校學生開展創業教育的核心課程，是培養大學生創業思維、激發創業熱情、鍛造創業精神必不可少的一門通識必修課程。通過《創業基礎》課程的開設，將創業基本知識和實踐技能進行廣泛普及，幫助各專業大學生建立豐富完整的創業知識儲備庫，樹立正確擇業觀、就業觀與創業觀，逐步培養大學生創新創業思維，鍛造大學生吃苦耐勞、誠實守信、合作共贏的創新創業精神。課程教學目標本課程旨在通過對創業基礎理論知識和實踐技能的講授，使學生掌握開展創業活動所需要的基本理論知識，培養必要的創業能力，樹立科學的創業觀，逐步構建創新創業思維并能指導于個人今后的創業活動中，做到創業理論與創新創業活動的相統一。具體教學目標如下：教學目標1：使學生掌握開展創業活動所需要的基礎理論知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。教學目標2：使學生具備必要的創業素養與能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫的方法,熟悉新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。教學目標3：使學生樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身創業實踐。教學目標4：使學生投身社會實踐，逐步培養吃苦耐勞、誠實守信、合作共贏、不斷創新的創業精神。三、課程教學目標與畢業要求的對應矩陣教學目標畢業要求師德規范教育情懷學科素養教學能力班級指導綜合育人學會反思溝通合作目標1目標2目標3目標4畢業要求指標點教學目標師德規范正確認知創業活動，樹立科學的創業觀，積極投身創業實踐，在創業活動中踐行社會主義核心價值觀。教學目標3、4教育情懷培養創業所需的基本素養與能力，具有責任心、耐心，不斷學習，持續創新。教學目標2、4學科素養掌握創業的基本概念、基本原理和觀點，了解創業基本流程，掌握創業基本技能，培養創新意識，挖掘創業機會，評估創業風險，剖析商業模式對創業活動具有系統專業的認知。教學目標1、2教學能力通過開展模擬創業大賽、組織參加社團活動等形式將課堂知識與實踐有效融合，以此提升創業能力。教學目標1、3班級指導通過創業團隊組建、小組活動等培養學生團隊領導能力。教學目標2、4綜合育人組織參觀創業企業的運營，邀請企業家講述創業故事，組織創業大賽來讓學生全面系統了解創業活動。教學目標1、2學會反思學會對個人擬創辦的創業項目進行評估和反思，挖掘其優勢，采取措施規避劣勢，并在此基礎上不斷創新。教學目標1、2、4溝通合作通過模擬創業、組建創業團隊來培養合作溝通的能力。教學目標2、4四、課程教學要求《創業基礎》是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。要遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。具體教學要求如下：1.設計真實的學習情境。通過運用模擬軟件、現場教學等方式，努力將相關教學過程情境化，使學生更真實地學習知識、了解原理、掌握規律。2.提供充足的支持條件。根據課程教學需要提供基本的教學條件，重點提供創業模擬實驗室、模擬教學軟件、創業信息資源等。3.組建完備的師資團隊。創業師資團隊不僅要有專業的理論課教師，還應邀請社會知名的企業家、風險投資人等作為社會實踐導師加入，以此來提升創業教育的質量。4.拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計、創業計劃大賽以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。五、課程教學重、難點課程教學重點：創業機會的識別，具體包括創業機會的特征、識別的影響因素、過程和技巧；創業團隊建設，具體包括組建創業團隊的策略、管理創業團隊的策略和技巧；創業風險規避，具體包括創業風險的識別、評價與控制；創業融資，具體包括資金測算和融資渠道；創業計劃書撰寫，具體包括創業計劃書的內容、結構和撰寫技巧等。課程教學難點：創業機會的識別，具體包括創業機會的特征、識別的影響因素、過程和技巧；創業團隊建設，具體包括組建創業團隊的策略、管理創業團隊的策略；創業風險規避，具體包括創業風險的識別、評價與控制；創業融資，具體包括資金測算；創業計劃書撰寫，具體包括創業計劃書的內容、結構和撰寫技巧等。六、課程教學方法與教學手段（一）教學方法本課程采用的主要教學方法有講授法、案例教學法、自主學習與討論、情境模擬法、混合式教學等。具體如下：1.講授法：由教師系統的講授本課程基本概念、觀點和理論，注意理論聯系實際，調動學生的積極性，啟發他們獨立思考，實現學生對創業、創業者、創業資源與能力、創業計劃書等知識的理論體系架構。2.案例教學法：教師通過收集整理典型的創業案例，結合相關創業理論與知識進行深入講解，拓寬學生對創業案例的認知，并加深學生對相關創業理論知識的理解。3.自主學習與討論：定期組織學生進行自主學習，要求學生獨立學習教材和教師提供的資料，自己歸納理論觀點，提出疑問，并在課程微信群、QQ群等平臺組織學生相互交流，以此鍛煉學生邏輯思維能力與溝通表達能力。4.情境模擬法：組織學生以團隊形式創立創業項目，提交創業計劃書，進行項目路演，教師針對其創業項目具體內容提問，由學生詳細解答。通過團隊模擬創業項目的創辦和融資過程來提升學生創業激情，加強學生對創業項目實踐的認知，加深對商業模式、所需資源、團隊建設、內部管理等具體環節的了解，為今后創業項目的落地奠定基礎，有利于學生創業項目的快速實現。5.混合式教學：開辦創業基礎網絡學習平臺，在平臺上發布網課、共享學習資源、考核學習成果等，將傳統課堂和網絡課堂結合起來，多渠道幫助學生掌握理論知識，加強對課程的興趣，全方位考核學生的學習成果，加強過程性考核。6.調查研究法：在條件許可下，組織、帶領學生開展創業的調研活動，如去創業企業參觀走訪、去創業孵化園區調研或實習等。（二）教學手段教學手段以多媒體教學手段為主，板書等其他形式為輔。七、課程教學內容第一章創業、創業精神與人身發展（2學時）通過本章教學，使學生了解創業的概念、創業與創業精神的關系、創業與人生發展的關系，以及創業和創業精神在當今時代背景下的意義和價值，正確認識并理性對待創業。1．教學內容（1）創業與創業精神：創業的定義與功能；創業的要素與類型；創業過程與階段劃分；創業精神的本質、來源、作用與培育。(2)知識經濟發展與創業：經濟轉型與創業熱潮的關系；創業活動的功能屬性；知識經濟時代賦予創業的重要意義。(3)創業與職業生涯發展：廣義和狹義的創業概念；創新型人才的素質要求；創業能力對個人職業生涯發展的意義和作用。2．重、難點提示(1)創業的要素與類型；(2)創業精神的本質、來源、作用與培育；(3)創新型人才的素質要求；(4)創業能力對個人職業生涯發展的意義和作用。第二章創業者與創業團隊（4學時）通過本部分教學，使學生形成對創業者的理性認識，糾正神化創業者的片面認識，了解創業者應具備的基本素質，認識創業團隊的重要性，掌握組建和管理創業團隊的基本方法。1．教學內容(1)創業者；創業者；創業者素質與能力；創業動機的含義與分類；產生創業動機的驅動因素。(2)創業團隊：創業團隊及其對創業的重要性；創業團隊的優劣勢分析；組建創業團隊的策略及其后續影響；創業團隊的管理技巧和策略；領導創業者的角色與行為策略；創業團隊的社會責任。2．重、難點提示(1)創業者的素質與能力；(2)組建創業團隊的策略及其后續影響；(3)創業團隊的管理技巧和策略；(4)領導創業者的角色與行為策略。第三章創業機會與創業風險（10學時）通過本部分教學，使學生了解創業機會及其識別要素，了解創業風險類型以及如何防范風險，了解由創業機會開發商業模式的過程，掌握商業模式設計策略和技巧。1．教學內容(1)創業機會識別：創意與機會；創業機會與商業機會；創業機會的特征與類型；創業機會的來源；影響機會識別的關鍵因素；識別創業機會的一般過程；識別創業機會的行為技巧。(2)創業機會評價：有價值創業機會的基本特征；個人與創業機會的匹配；創業機會評價的特殊性；創業機會評價的技巧和策略。(3)創業風險識別：機會風險的構成與分類；系統風險防范的可能途徑；非系統風險防范的可能途徑；創業者風險承擔能力的估計；基于風險估計的創業收益預測。(4)商業模式開發：商業模式的定義和本質；商業模式和商業戰略的關系；商業模式因果關系鏈條的分解；設計商業模式的思路和方法；商業模式創新的邏輯與方法。2．重、難點提示(1)創業機會的特征、類型與來源；(2)有價值創業機會的基本特征；(3)創業風險的構成、分類與防范；(4)創業者風險承擔能力的估計；(5)基于風險估計的創業收益預測；(6)設計商業模式的思路和方法。第四章創業資源（6學時）通過本部分教學，使學生了解創業過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創造性整合資源的途徑，認識創業資金籌募渠道和風險，掌握創業資源管理的技巧和策略。1．教學內容(1)創業資源概述：創業資源的內涵與種類；創業資源與一般商業資源的異同；社會資本、資金、技術及專業人才在創業中的作用；影響創業資源獲取的因素；創業資源獲取的途徑與技能。(2)創業融資：創業融資分析；創業所需資金的測算；創業融資渠道；創業融資的選擇策略。(3)創業資源管理：不同類型資源的開發；有限資源的創造性利用；創業資源開發的推進方法。2．重、難點提示(1)影響創業資源獲取的因素；(2)創業資源獲取的途徑與技能；(3)創業所需資金測算；(4)創業融資渠道；(5)創業融資的選擇策略。第五章創業計劃（6學時）通過本部分教學，使學生認識創業計劃的作用，了解創業計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創業計劃書的撰寫方法。1．教學內容(1)創業計劃：創業計劃的作用；創業計劃的內容；創業計劃的基本結構；創業計劃中的信息搜集；市場調查的內容和方法。(2)撰寫與展示創業計劃：研討創業構想；分析創業可能遇到的問題和困難；凝練創業計劃的執行概要；把創業構想變成文字方案；創業計劃書的撰寫和展示技巧。2．重、難點提示(1)創業計劃的基本結構及內容；(2)市場調查的內容和方法；(3)分析創業可能遇到的問題和困難；(4)創業計劃書的撰寫和展示技巧。第六章新企業的開辦（4學時）通過本部分教學，使學生對企業本質、建立企業流程、新企業成立相關的法律問題和新企業風險管理等有所了解，進而認識到創辦企業所必須關注的問題。1．教學內容(1)成立新企業：企業組織形式選擇；企業注冊流程；企業注冊相關文件的編寫；注冊企業必須考慮的法律與倫理問題；新企業選址策略和技巧；新企業的社會認同。(2)新企業生存管理：新企業管理的特殊性；新企業成長的驅動因素；新企業成長管理的技巧和策略；新企業的風險控制和化解。2．重、難點提示(1)企業組織形式選擇與注冊流程；(2)企業選址策略與技巧；(3)新企業成長管理的技巧與策略；(4)新企業風險控制與優化。八、學時分配章目教學內容教學環節理論教學學時實驗教學學時一創業、創業精神與人生發展2二創業者與創業團隊4三創業機會與創業風險10四創業資源6五創業計劃6六新企業的開辦4總計32九、課程考核方式1.考核方式課程考核為開卷，由平時表現和期末創業項目展示兩部分構成。具體考核標準如下：平時表現主要考核標準：出勤（課堂點名和在線打卡相結合）、課堂互動（課堂提問和線上互動相結合）、個人作業、小組表現（小組作業完成情況）等。期末創業項目展示考核主要標準：創業項目的創新性、盈利性與可行性；創業計劃書的規范性與完整性；創業項目路演的表現。2.過程性考核評定方法（1）出勤:通過課堂點名或在線打卡來考核。（2）課堂表現：教師通過課堂提問或線上提問的形式來考查學生對知識點的掌握情況，教師可根據學生參與情況（如參與的次數，提問的次數，回答問題的質量等）給出相應成績，以此評價學生自主學習的狀態以及課堂上的學習狀態。（3）個人作業：教師通過線下或線上發布書面作業、電子作業、小論文等形式，逐個對每個學生進行考核，通過評閱作業及論文來評價學生對課程學習的效果。（4）小組表現：學生自由組隊，圍繞教師提出的討論主題或團隊合作項目來開展團隊活動，教師通過觀察小組課堂討論表現或小組提交的團隊作業來考核，主要考核指標是團隊作業的完成度、團隊討論的積極性、團隊合作與分工的情況等，小組表現與個人平時表現掛鉤。（5）創業實踐：學生組隊參加創新創業大賽，如挑戰杯、互聯網+等，教師根據其參加比賽所獲獎項來考核；學生有正在創辦或已創建的創業項目，教師根據其創