五年級語文教學總結優秀

五年級語文教學總結優秀1

時光流逝，轉眼間一個學期過去了。為了更好地完成今后的教

學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總

結如下：

一、培養學生良好的學習習慣。

1、潛心讀書的習慣：開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較

多。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，利用這段時間培

養學生讀書的習慣c同時讓學生讀書、寫筆記。

2、自主學習的習慣：在培養學生自主學習上，我首先從課堂上

入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻

不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己

閱讀、體驗成功。

3、自由表達的習慣：學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡

言，變得保守起來°我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段。除

此之外我努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語

文

4、按時完成作業的習慣：本班有個別學生不完成作業的習慣，

為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有

一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的.學生。本學期，我充分發揮

班干部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，對于剩下的

一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。

二、努力提高課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方

面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己

班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具

特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提

高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認

真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際,

靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改

學生作業，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生

對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

三、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。

培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中

的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下

文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口

頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查

字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生

聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生

能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學

文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，

能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方

法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。

在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能

把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感

受，能試著修改自己習作，養成較好的語文能力。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強

自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的干好自己

的本職工作。一學期的語文教學工作已經結束，回顧以往，有得有

失，歸納如下，權當自勉。

由于我班學生組成復雜，既有三年級休學的―，又有歷史遺留

問題—，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基

本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提

高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求

行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。有一些學生書寫馬虎，

經常丟掉筆畫，結合有趣的漢字這個單元，開展了錯字別字查找糾

正等活動。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對

病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我

都逐一進行指導學生精心收集整理成小冊子，以提高學生的基本技

能和語文能力。五年級語文教學總結優秀2

本學期，我擔任五年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學

工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

1、認真鉆研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。本學期我

在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加

各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情

況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，提高語

文教學質量。

2、課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。課堂上努力貫

徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴

躍發言，自由表達,由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡

言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語

言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一朵小紅花。除此之

外我還鼓勵學生用小紙條和我交流，努力使自己成為學生的朋友，

讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想盡快的

成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思

這一節課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，

有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫

教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整

理資料的過程，我從中受益匪淺。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發

展。

1、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。五年級是學生繼

續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的。特點，我

運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星

期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這

樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習嘖。此外，每日組織一位"

小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經

過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都

得到了鍛煉。

2、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高

學生的寫作能力。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入

手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，

積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助

故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位

學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常

給學生借閱書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,

寫作能力也有了比較明顯的提高。

三、本學期的'教學有得有失，當然也存在著不少的問題，主要

有:

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學

生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題一一寫

字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學

生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強

的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但

優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。

在今后的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。教學

工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛、并不斷地去

學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的

教學路上我會繼續發揚優點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以

求長足的發展！五年級語文教學總結優秀3

課堂上我們經常會看到這樣的現象，當老師提出問題需要學生

解答時，還有需要學生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優秀的

學生，結果是老師生氣，學生害怕，課堂氣氛不活躍，教學效果就

可想而知了。其實，獐的身上有著強大的驅動力和創造力。需要教

師的鼓勵和引導得法，這種驅動力和創造力就會在他從事的活動中

得以體現。

一、想象激趣

.....個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話“強烈活躍的現象

是偉大的智慧不可或缺的屬性，”事實正是如此，想象是人們對心

腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理過程，想象到的對象可以

是現實生活中尚未有過，還有待創造的事物新現象，它有創新的特

征與內涵。在閱讀教學中通過文字。畫化朗讀等多種形式對學生進

行訓練，是培養學生創新精神與創新能力的重要舉措，也是課堂激

發學生學習興趣的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課

中，“穿梭”一詞讓學生理解后，指導學生想象南京長江大橋上行

人車輛來往穿梭的繁忙景象，學生發言非常積極，回答也很具體

“我看到了橋上有許多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有

各種轎車，有各種各樣的顏色，還有學多人匆匆趕去上班.....其

中還有一位學生回答：“我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說:

'GOOD,GOOD,VERYGOOD!"整節課學生情緒高漲，氣氛活躍，并

且學生還體會到了祖國的繁榮昌盛。課文類似這樣的材料有很多，

只要認真鉆研就有新發現。

二、質疑激趣

學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。學生斯文活躍，有強烈

的好奇心和表現欲，他們對一篇課文往往會提出各種各樣的問題，

如果老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學生提問，那課堂氣氛就會

隨著質疑而升溫，他們會自主的合作。討論。然后七嘴八舌的提出

自己的疑問。但這樣問題又往往是膚淺而零亂無章的，有餓甚至與

課文內容毫無關系，這時就要求老師一方面對學生敢于提問的精神

給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有計劃的教給學生質疑的方法。

首先要告訴學生，有價值的問題是建立在認真讀書的基礎上的，還

可以告訴學生可針對課題或根據課文后的提問或抓住課文的表達形

式，課文內容提出自己的不同理解與感受。往往在學生質疑的過程

中，會引起學生對某一問題的不同見解而激發學生的思維達到意想

不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一學生提出“我覺得武

松并不是那么厲害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死并

不困難”這一見解可謂一石激起千層浪，學生頓時開始思考。討論。

辯駁。結果是：正因為老虎又饑又渴，所乂急需食物，這時它會盡

全力去獲取，此時它的「威力是最大的，而武松在這種情況下打死它

更能說明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮，

由此可見，教師有指導性的讓學生質疑也是課堂激趣的方法之一。

三、實驗激趣

許多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會

很枯燥，這就需要教師在實驗的過程中進行適當的調節。如《撈鐵

牛》一課中，就有過這樣一個教學實例。老師利用學生校卡上一跟

細繩，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船

（裝了沙，身體下沉）另一頭則讓學生咬住，蹲下身子（做鐵桿）

然后發動全班同學大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體（船身）就慢

慢上升，然后在發動學生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”

那蹲下的學生就跟著船身（老師）慢慢起來（上岸）。整個課堂氣

氛高漲，每個學生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗結束，其中的

道理也明白了。這就要求教師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣

氛。

四、幽默激趣

教學是一門藝術，有些知識比較單調，老師如照本宣科，語言。

表情平淡，那課堂氣氛肯定不回活躍。我認為適當而不低俗的調侃

是活躍課堂氣氛的催化劑，如教學《麻雀》一課中，我問“如果你

是那只老麻雀你會怎么做？”一學生答：“我不會那樣下去的，那

不是無謂的犧牲嗎？我還有孩子要照顧呢！"我笑著說：“哦，看

來你還很回保存實力呢！“大家都笑了。又如《長征》一課中，學

生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字，學生說：“因為水

勢較猛，不斷撞擊，產生了熱量，所以就有了溫度。“我笑著說；

“那黃果樹瀑布下面的深潭里的水豈不要達到沸點？“大家都笑了，

那學生也笑了。又繼續積極思考，最終得出了結論。雖然這些只是

教學中的一些小事，但它卻使我更真實的感受到幽默是課堂的最佳

潤滑劑。

課堂調動學生的積極性，主要靠老師平時多研究教材，挖掘教

材中學生動態生成的資源，及課堂桑能敏銳捕捉到一切可激發學生

興趣的知識點，進行適時的引導，這樣課堂氣氛，學生的興趣也就

不難調動了。五年級語文教學總結優秀4

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作已圓滿結束。本

學期在擔任五年（4）班的語文教學工作中，我能夠依據新課程標準

的指導思想，認真落實教學計劃，抓好教學常規工作，圓滿完成了

教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也

為了使自己的教學水平有所提高，在此，對本學期的語文教學工作

做一個全面的、系統的回顧總結。

一、基本情況分析：

本班學生41人，中途轉走一人，一個同學因身體原因，長期不

能到校讀書。這群孩子已經教了一年半，可以說對他們的基本情況

有了較深的了解，帶起來也算得心應手。絕大部分同學各項行為習

慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文

的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距,

希望通過不懈努力能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、提高教學質量的做法

（一）備好課，做好充分準備

教好課的前提條件是備好課，備課既要備學生，又要備教法。

因此，本學期花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,

雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和

老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，為了備好課，

花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必

需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。

（二）抓基礎知識和基本技能

基礎知識的牢固與否，直接關系著學生的成績，針對本班語文

教學中的實際情況，本學期加大了基礎知識的強化訓練，比如說為

了糾正學生錯別字較多的情況，本學期策劃了生字黑名單，實踐證

明，學生的錯別字大大減少了。再比如說，為了抓實基礎知識，每

課要求聽寫，甚至利用循環記憶來幫助一些識字有困難的學生，背

誦課文的一一過關，書面以及書寫的高標準要求等等，這些都是為

了抓實學生的基礎知識而努力。

（三）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學

習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處

的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的'情況來滲

透學習方法的指導。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法,

指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結”分段、概括段意、概括

主要內容、體會思思感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷

移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事。把

從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆,

學生的表達能力亦然不斷提高。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫,

按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教

學過程中要強調的內容。

（四）做好轉差工作

本班極需幫助的差生也比較多，提高他們的成績，對提高全班

整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“小老師”的方法,

幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出一定時間幫

助他們掌握。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過

單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使

他們重拾學習的信心。

（五）重課外閱讀，重知識的積累與拓展

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之

后才能運用。為了拓展學生的知識視野，開展了一系列的語文活動:

1、海量閱讀。通過學生自主閱讀優秀文段，使學生主動進行課

外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、堅持做讀書卡。在課外閱讀的同時，學生完成多好詞佳句的

積累，學生的詞匯量有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如古詩詞大賽、出手抄報等等。學生在

活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

（六）積極參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，

積極參加各種教研活動。不論是組內的同課異構，還是名師課堂，

都會認真地去學習，去探究，來提高自己的教學水平。

三、存在問題與不足

1、作文教學還有待提高，沒能真正提高學生的寫作積極性，學

生的選材能力、命題能力還有待提高。

2、對教材內容把握不夠，還不能做到合理的舍得，平均用力現

象普遍，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比

賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發

現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工

作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

我將從這學期的教學工作汲取優點、吸取教訓。加倍完善自己,

提高自身素養。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取進步。

以便取得更好的成績，更好地完成工作。五年級語文教學總結優秀

5

一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，

把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想

結合起來。

教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改

理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鉆研、

吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教

學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生

的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。

一、狠抓基礎知識和基本技能：

由于我班學生來自鄰水的各個鄉鎮和鄰近縣市，學生知識基礎

水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解

學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比

如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，

并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非"貝"字，這類

似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各

種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反

義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能

和語文能力？

二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法：

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學

方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫

好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該

課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸

納成集。讓學生樂學、愿學。

三、靈活機動處理教學方法：

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。

因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求

學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性。

四、做好學習方法的指導：

俗話說，“磨刀不誤砍柴功''。最重要的學習莫過于方法的學

習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處

的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，

我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。

有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指

導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。

方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

五、做好扶優轉差工作：

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績

差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必

須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方

法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上,

優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實

踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

六、真批改作業：

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練

習都起到最大的'效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并

記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,

進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放

矢。

教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦

率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生；用自己的一言一行去為他們

行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生樹立遠大理想,

培養他們的責任感c今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修

養，更完善的教學方法去努力工作，開拓創新。五年級語文教學總

結優秀6

本學期五年級共有學生25人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知

欲強，好問個為什么，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，

特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。經過一個學

期的學習，學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學

生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間

之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且普通話水平有了較大的提

高。現將總結如下：

一、提高教學質量的做法

1、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和基

本技能，我對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如,

在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換,

對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，

我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

2、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學

習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處

的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲

透學習方法的指導C

在預習課文時，要求學生“讀-畫-思-寫-問”的五步預習方法,

意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學

生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注重理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法,

指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結”分段、概括段意、概括

主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷

移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，并

注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學

中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表

達能力亦然不斷提高。

3、做好扶優轉差工作

本班需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班

整體的’學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”

的方法，幫助差生制定出學習目標和學習為容，每天讓優生抽出半

小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增

大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通

過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,

使他們重拾學習的信心。

4、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之

后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文

活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動

進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東

西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積

累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄

報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能

力。一學期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。

5、不斷嘗試新的教學方法

根據新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探究，

不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以讀代講,

讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法，

收到了顯著的教學效果。

二、狠抓學風C

我是班主任而且教語文，學生比較重視該科，上課的時候比較

認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為

數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師,

作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提

高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴

厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，

開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，后

進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來

差生，了解原因，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信

心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，

即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學

都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。五年級語文教學總

結優秀7

課程改革是全國的大趨勢，是教育發展的必然。課程變了，老

師的觀念不變不行；課程變了，教師的教學方法不變不行。為了能

更好地適應課程改革，我組老師不斷的學習新的教學理念，并將其

運用于自己的語文教學中。

一、改變觀念C

以往的教學就是老師教、學生學，不管學生快不快樂，無視學

生的感受，針對這一點，接手課改班級時我們就給自己寫了一句座

右銘；“我快樂學生才快樂，學生快樂了，我就快樂。”每一堂課

我們都這樣提醒自己，所以每堂課下來，學生學的輕松愉快，我們

也教的輕松快樂。

這學期，我們著重進行了教學模式改革，并取得了一定的成效

與經驗（附報道）

勇于嘗試，你就有收獲。

伴隨著新一輪課程改革的春風，為了進一步推進課堂教學，優

化教學過程，深化生命教育辦學思想，從根本上落實素質教育，五

年級組語文教師在組長孫婕老師的帶領下進行了新的教學模式探索

與實踐。

傳統的教學模式以教師為主體，學生往往處于被動的地位，其

學習的主動性和主體地位得不到保障，盡管學生能在短時間內接受

大量的知識，但不利于激發學生學習的興趣和能力的.培養。五年級

語文老師在“杜郎口”和“松坪”模式的基礎上，結合年級師生的

實際情況進行創新和改良，在學生匯報展示中穿插語言文字的訓練,

努力創設適合自己的有效的課堂模式。

在探索實踐中，我們將全班分成6-8個小組，每組按異質原則

（即每組內部成員的水平不等）分配。分好組后，首先對正副組長

進行培訓，培訓的內容主要是將語文課堂日常習慣用語教給他們，

讓他們知道在展示時如何組織語言和進行互動，然后由這些小組長

在全班進行示范，逐漸讓每一個學生都掌握好這種基本技能。這種

技能一旦掌握，他們在預習與展示時就能將自己學習的知識自由地

表達出來。在短短一周多的嘗試中，學生積極性非常高，課堂氣氛

活躍。學生不僅在家里上網查資料，還在網上與老師、同學交流，

有些家長還參與到這項活動當中，指導自己的孩子如何做課件，如

何收集、整理資料，如何講解。

當然我們在嘗試中也遇到許多急待解決的問題，比如學生的預

習如何開展？如何解決“輸入”與“輸出”的瓶頸？老師如何指導

與點撥，使得學生在今后的匯報展示中能逐步緊扣文章重難點，說

到點上？此外，為了更好地調動學生的積極性，讓匯報有序有效地

進行，建立怎樣的小組獎懲機制與具體評價操作方案也是尤為重要

的問題！

不怕失敗，在嘗試中跌倒，在跌倒中感悟，在感悟中收獲，在

收獲中進取，只要嘗試，你就有收獲。在下學期的教學中，我們將

在這次探索與實踐的基礎上繼續解放思想，大膽嘗試。相信，只要

我們認真地去做了，這些問題將會得到逐步解決，并建立起有效的

課堂教學模式，做到真正的解放學生、解放學習力、解放課堂！