8的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年人教版數學二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年人教版數學二年級上冊《8的乘法口訣》章節，包括8的乘法口訣的背誦、應用以及乘法計算練習等內容。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養。通過學習8的乘法口訣，學生能夠理解乘法的基本概念，提高數學運算能力；同時，通過實際應用，鍛煉學生的解決問題能力和創新思維。此外，課程還將培養學生的合作學習能力和數學學習興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生在之前的學習中已經接觸了1-7的乘法口訣，對乘法的基本概念有所了解。他們能夠進行簡單的乘法計算，具備一定的數感和基本的數學運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習有著一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更習慣于聽覺學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習8的乘法口訣時，可能會遇到以下困難：

-記憶口訣的順序和規律；

-理解乘法與乘法口訣之間的關系；

-在實際應用中靈活運用乘法口訣進行計算；

-對于一些學生來說，可能存在對乘法概念理解不夠深入的問題，導致在應用中出現混淆。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、多媒體教學軟件

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：8的乘法口訣動畫視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、卡片、圖表、故事情境圖五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，我們已經學習了1-7的乘法口訣，誰能上來給大家展示一下？”

-學生展示已知的乘法口訣，教師給予肯定和鼓勵。

-教師提出問題：“今天我們要學習的是8的乘法口訣，你們對8的乘法口訣有什么期待呢？”

-學生自由發言，教師總結并引入新課：“今天我們就來探索8的乘法口訣，看看它有哪些特點和規律。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師展示8的乘法口訣卡片，引導學生觀察并說出第一個乘法口訣“8乘1等于8”。

-教師引導學生通過操作小棒或計數器，體驗并說出第二個乘法口訣“8乘2等于16”。

-教師引導學生發現乘法口訣的規律，并舉例說明“8乘3等于24”。

-教師通過動畫演示或實物操作，幫助學生理解乘法口訣的對稱性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：學生分組，每組準備一張紙和一支筆，教師給出一個乘法算式，要求學生在紙上寫出對應的乘法口訣。

-活動二：教師出示一組乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣，并說出它們的規律。

-活動三：學生自由組合，兩人一組，一人說乘法算式，另一人說出對應的乘法口訣，互換角色進行練習。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：學生討論8的乘法口訣的特點和規律，例如對稱性、遞增規律等。

-方面二：學生分享自己發現的不同乘法口訣之間的關系，如相鄰口訣的關系、乘法口訣與除法的關系等。

-方面三：學生討論如何運用8的乘法口訣解決實際問題，如購物找零、分配任務等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調8的乘法口訣的特點和規律。

-教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們覺得8的乘法口訣有什么特別的地方？”

-學生回答，教師總結：“是的，8的乘法口訣不僅規律明顯，而且在實際生活中應用廣泛。希望大家能夠熟練掌握，并在今后的學習中靈活運用。”

-教師布置課后作業：“請同學們回家后，嘗試用8的乘法口訣解決一些實際問題，并與家人分享你的發現。”六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《乘法口訣與生活中的數學》

-《有趣的乘法世界》

-《數學家的故事：乘法口訣的起源與發展》

-《乘法口訣的趣味應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己編寫一段關于8的乘法口訣的兒歌或故事，增強記憶的同時提高語言表達能力。

-學生可以尋找生活中的乘法實例，如購物、烹飪等，用8的乘法口訣進行計算，并記錄下來。

-學生可以探究8的乘法口訣與其他數乘法口訣之間的聯系，如8與9、8與10等，嘗試發現乘法口訣的規律性。

-學生可以設計一個簡單的游戲，利用8的乘法口訣，邀請家人或朋友一起參與，提高學習興趣。

-學生可以嘗試用8的乘法口訣解決一些數學謎題或智力題，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

-學生可以查閱相關資料，了解乘法口訣在古代數學中的應用，以及它在現代數學中的地位和作用。七、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，了解學生對8的乘法口訣的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，8乘以3等于多少？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對乘法口訣的記憶情況。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及操作小棒、計數器等教具的熟練程度，評估學生的學習效果。例如，在學生操作小棒進行乘法計算時，教師可以觀察學生是否能夠正確地運用乘法口訣。

-測試評價：在課堂結束前，教師可以設計一些簡單的乘法口訣測試題，讓學生在規定時間內完成。通過測試成績，教師可以了解學生對8的乘法口訣的掌握程度。

-及時反饋：對于學生在課堂中出現的問題，教師應及時給予指導和幫助，確保學生能夠及時糾正錯誤。例如，對于學生混淆乘法口訣的情況，教師可以耐心解釋并舉例說明。

-激勵評價：在課堂評價過程中，教師應注重鼓勵學生的積極表現，提高學生的學習興趣。例如，對于回答問題的學生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵。

2.作業評價

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。對于學生的錯誤，教師應詳細標注，并給出正確的答案和解釋。

-及時反饋：教師應在學生完成作業后及時反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。對于作業中的亮點，教師應給予肯定和鼓勵。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，提高自己的學習水平。例如，對于進步明顯的學生，教師可以給予表揚，并建議他們在下一階段的學習中繼續保持。

-個性化指導：針對學生的不同學習需求，教師可以提供個性化的指導。例如，對于基礎較弱的學生，教師可以提供額外的輔導和練習題；對于基礎較好的學生，教師可以布置更具挑戰性的作業。

-家長溝通：教師應與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況。在作業評價中，教師可以向家長反映學生的學習情況，并尋求家長的支持和配合。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授8的乘法口訣時，我嘗試將數學知識與生活情境相結合，比如通過購物找零的場景，讓學生在實際操作中理解乘法口訣的應用，這樣的教學方式能夠提高學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的乘法口訣形象化，幫助學生更好地理解和記憶。這種創新的教學手段可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發現部分學生對乘法口訣的記憶存在困難，但未能及時針對不同學生的學習需求進行差異化教學。

2.實踐活動設計單一：雖然設計了實踐活動，但活動形式較為單一，未能充分調動學生的多種感官參與，活動的設計需要更加多樣化。

3.課堂評價方式單一：課堂評價主要依賴于提問和測試，缺乏對學生情感態度和價值觀的評估，評價方式需要更加全面。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.豐富實踐活動：我將設計更多樣化的實踐活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在游戲中學習，提高他們的動手能力和團隊協作能力。

3.完善課堂評價：除了傳統的提問和測試，我還將引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評估學生的學習情況，同時關注學生的情感態度和價值觀的培養。通過這些改進措施，我相信能夠更好地