肩肘倒立教學設計-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：肩肘倒立

2.教學年級和班級：高二年級1班

3.授課時間：2023年10月25日星期三2課時

4.教學時數：2課時核心素養目標1.培養學生的運動能力，通過肩肘倒立動作的練習，提高學生的身體協調性和平衡能力。

2.增強學生的健康意識，讓學生認識到體育鍛煉對身心健康的益處，形成良好的運動習慣。

3.培養學生的團隊協作精神，通過集體練習和比賽，提高學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

4.培養學生的意志品質，通過克服困難，挑戰自我，培養學生的堅韌不拔和毅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：高二學生已經具備一定的體育基礎，對基本的運動技能和體育規則有一定的了解。在之前的學習中，他們可能已經接觸過一些基本的體操動作，如前滾翻、后滾翻等，這為學習肩肘倒立動作奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對體育課普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過體育活動來鍛煉身體，增強體質。學生的運動能力參差不齊，部分學生可能具備較好的協調性和平衡能力，而部分學生可能在這方面較為薄弱。學習風格上，學生中既有喜歡獨立練習的，也有偏好集體合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習肩肘倒立動作時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是平衡能力的不足，導致動作難以完成；二是力量不足，尤其是手臂和腰腹力量，影響動作的穩定性；三是心理因素，如害怕摔倒或動作不標準而導致的恐懼心理。教師需要針對這些困難，通過適當的教學方法和練習手段，幫助學生克服挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：體操墊、體操棒、音響設備、計時器

-課程平臺：學校體育教學平臺

-信息化資源：體操動作視頻、教學課件

-教學手段：示范講解、分解練習、集體練習、游戲競賽教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示體操比賽視頻，激發學生對肩肘倒立動作的興趣。

-提出問題：“同學們，你們知道肩肘倒立是什么動作嗎？它有哪些技巧和注意事項？”

-學生回答問題，教師簡要總結并引入新課。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解肩肘倒立動作的步驟和要領，包括準備姿勢、動作過程、保持平衡等。

-強調動作的重點：手臂和腿部的支撐、身體重心轉移、呼吸配合。

-學生跟隨教師示范，初步感受動作。

3.示范與分解練習（10分鐘）

-教師示范肩肘倒立動作，強調動作的連貫性和協調性。

-將動作分解為幾個步驟，逐一講解和示范。

-學生分組練習，教師巡回指導。

4.鞏固練習（15分鐘）

-學生分組進行練習，教師觀察并指導。

-設置不同難度的練習，如單腳站立、雙腳站立等，逐步提高學生的平衡能力。

-學生互相討論練習心得，分享成功的經驗和遇到的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“在練習肩肘倒立時，你們覺得最難的地方是什么？”

-學生回答，教師總結并強調重點。

6.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“如果一個人在練習過程中失去平衡，應該如何應對？”

-學生分組討論，提出解決方案。

-教師邀請學生上臺展示，并給予點評和指導。

7.創新教學環節（5分鐘）

-教師組織學生進行肩肘倒立接力比賽，提高學生的團隊協作能力和比賽意識。

-學生分組進行比賽，教師觀察并記錄成績。

8.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調肩肘倒立動作的重要性。

-學生分享學習心得，提出改進建議。

9.課后作業布置（5分鐘）

-教師布置課后練習任務，要求學生在家中練習肩肘倒立動作，并記錄練習感受。

教學過程設計結束。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.運動技能的提高：通過本節課的學習，學生能夠掌握肩肘倒立的基本動作要領，包括準備姿勢、動作過程、保持平衡等。學生在練習過程中，手臂和腿部的支撐能力得到增強，身體協調性和平衡能力得到顯著提高。

2.身體素質的增強：肩肘倒立動作需要手臂、腰腹和腿部肌肉的協同配合，通過反復練習，學生的肌肉力量得到鍛煉，有助于提高學生的身體素質。

3.學習興趣的激發：本節課通過創設情境、組織比賽等方式，激發了學生對體操運動的興趣，提高了學生參與體育活動的積極性。

4.團隊協作能力的提升：在肩肘倒立接力比賽中，學生需要密切配合，共同完成比賽任務。這有助于培養學生的團隊協作精神，提高學生的集體榮譽感。

5.意志品質的培養：學生在練習肩肘倒立動作時，需要克服困難，挑戰自我。這一過程有助于培養學生的堅韌不拔、勇于拼搏的意志品質。

6.健康意識的增強：通過本節課的學習，學生認識到體育鍛煉對身心健康的益處，有助于形成良好的運動習慣，提高健康意識。

7.學習方法的掌握：學生在本節課中學習了分解練習、集體練習、游戲競賽等學習方法，這些方法有助于學生在今后的學習中更好地掌握新知識。

8.自我評價能力的提高：學生在練習過程中，通過自我觀察和反思，能夠發現自身存在的問題，并提出改進措施。這有助于提高學生的自我評價能力。

9.社交能力的提升：在課堂討論和互動環節，學生需要與其他同學溝通交流，這有助于提高學生的社交能力。

10.心理素質的增強：通過本節課的學習，學生在面對困難和挑戰時，能夠保持冷靜，勇敢地面對。這有助于提高學生的心理素質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的出勤率較高，能夠按時參加體育課。

-學生在練習過程中，能夠認真聽講，積極模仿教師的示范動作。

-學生在練習過程中，能夠主動尋求幫助，與同伴互相鼓勵，展現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-在討論肩肘倒立動作的注意事項時，學生能夠積極參與，提出自己的見解。

-小組討論后，各小組能夠清晰、準確地展示討論成果，其他同學也能從中學習到新的知識。

-學生在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對肩肘倒立動作要領的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成肩肘倒立動作，但部分學生在平衡和協調方面仍有待提高。

-通過測試，教師能夠針對性地調整教學計劃，加強學生的薄弱環節練習。

4.學生自我評價：

-學生能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在肩肘倒立動作中的優點和不足。

-學生通過自我評價，能夠發現自己的不足之處，并提出改進措施，有助于提高自己的運動技能。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予正面評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-針對學生在練習過程中遇到的問題，教師提出具體建議，幫助學生克服困難。

-教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。

-教師在課后通過家長會或家訪，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-教師定期進行教學反思，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待開始了肩肘倒立的教學。回顧整個教學過程，我覺得既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過展示體操比賽視頻，孩子們很快就進入了學習狀態，對于肩肘倒立這個動作產生了濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的作用，學生們積極參與，對動作有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量將動作分解成簡單的步驟，讓學生更容易理解和掌握。但是，我發現有些學生對于動作的連貫性和協調性理解不夠，這可能是我在講解時沒有做到位，或者是對學生的反饋不夠及時。

在練習環節，我注意到學生們對于平衡能力的掌握存在差異。有的學生能夠很快地完成動作，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

在鞏固練習環節，我設置了不同難度的練習，希望能夠幫助學生們逐步提高。不過，我發現有些學生對于挑戰性的練習不夠積極，可能是害怕失敗或者自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生嘗試新挑戰，增強他們的自信心。

課堂提問環節，學生們能夠積極回答問題，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生回答問題時不夠具體，可能是對知識掌握不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強學生對知識的深入理解和應用。

在師生互動環節，我嘗試讓學生上臺展示，這有助于提高他們的表現力和自信心。不過，我發現有些學生在臺上顯得有些緊張，這需要我在今后的教學中，更多地創造機會讓學生展示自己，幫助他們克服緊張情緒。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解動作要領時，可能沒有做到足夠詳細，導致部分學生理解不夠深入。另外，對于學生的個別差異，我在教學過程中關注得還不