Module3Unit2Pointtothewindow（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“Module3Unit2Pointtothewindow”為主題，旨在通過情境創設和互動練習，幫助學生掌握“pointto”的用法，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。通過游戲和歌曲等趣味活動，激發學生的學習興趣，培養他們的口語表達能力和聽力理解能力。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽力練習和口語交流，提升對英語語音、語調的敏感度。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習日常用語，了解西方文化中的禮貌和交際習慣。

3.發展學生的思維能力，通過情境模擬和問題解決，提升邏輯思維和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用“pointto”這一動詞短語，能夠正確指向物體或人。

②通過情境對話，學生能夠理解并模仿使用“Hereis/thereis”來介紹物品位置。

2.教學難點，

①學生能夠準確理解并區分“pointto”和“show”等類似動詞短語的用法和含義。

②在實際交流中，學生能夠靈活運用所學語言，結合語境進行適當的語言調整和表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的外研版（一起）英語一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如窗戶、桌子、椅子等，以及相關的動畫或視頻片段，以輔助教學。

3.教學工具：準備小卡片或標簽，用于練習“pointto”的用法，以及彩色筆，幫助學生標記和記憶。

4.教室布置：布置教室，設置互動區域，準備一些小玩具或教具，用于課堂活動和游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“pointto”的用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能用‘pointto’指什么？”和“如何用‘pointto’介紹物品的位置？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“pointto”的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張教室的圖片，引出“pointto”的用法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“pointto”的用法，結合實例如“Pointtothewindow.”。

組織課堂活動：設計“找物品”游戲，讓學生練習使用“pointto”。

解答疑問：針對學生在游戲中出現的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“找物品”游戲，體驗“pointto”的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“pointto”的用法。

實踐活動法：設計“找物品”游戲，讓學生在實踐中掌握“pointto”。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“用‘pointto’造句”的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“pointto”相關的拓展資源，如英語繪本或動畫，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒歌：《PointtotheWindow》，通過歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固“pointto”的用法。

-互動故事書：《LittleBearFindsHisToys》，故事中包含大量使用“pointto”的對話，幫助學生理解并運用該短語。

-互動游戲網站：提供在線的“找物品”游戲，學生可以通過游戲練習“pointto”的口語表達。

-視頻教程：介紹不同場景下如何使用“pointto”的英文視頻，幫助學生拓展實際應用。

2.拓展建議：

-**兒歌學習**：

-教師可以播放《PointtotheWindow》兒歌，讓學生跟唱，并在歌曲中找到“pointto”的用法。

-課后讓學生自己嘗試用“pointto”創作簡單的兒歌，如《PointtotheBook》等。

-**故事書閱讀**：

-選擇適合一年級學生的英語故事書，如《LittleBearFindsHisToys》，讓學生閱讀并跟讀故事中的對話。

-組織學生進行角色扮演，復述故事中的場景，提高口語表達能力。

-**在線游戲實踐**：

-安排學生在課后登錄互動游戲網站，進行“找物品”游戲，練習在真實語境中使用“pointto”。

-設置游戲挑戰，鼓勵學生在限定時間內完成更多游戲，提高學習興趣。

-**視頻教程觀看**：

-組織學生觀看英文視頻教程，學習不同場景下“pointto”的實際應用。

-觀看后，讓學生分組討論，分享他們在視頻中學習到的用法，并嘗試用這些用法進行對話。

-**家庭作業拓展**：

-設計家庭作業，讓學生在家庭環境中運用“pointto”進行日常交流，如“PointtotheTV,please”或“Canyoupointtoyourfavoritetoy?”。

-鼓勵家長參與，記錄學生的進步，并在下一次課堂上分享。

-**課外閱讀**：

-推薦一些適合一年級學生的英文繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，讓學生在閱讀中自然地接觸到“pointto”的用法。

-組織課外閱讀小組，讓學生在小組中分享閱讀體驗，互相學習。

-**文化體驗**：

-通過介紹不同國家的問候方式和交流習慣，讓學生了解“pointto”在不同文化中的運用。

-安排學生參加文化交流活動，如與外國小朋友進行視頻通話，練習使用“pointto”進行簡單的介紹。

-**藝術創作**：

-鼓勵學生用繪畫或手工的方式創作與“pointto”相關的主題作品，如畫出他們喜歡的物品并標注“Pointtothis,please”。

-組織藝術展覽，讓學生展示自己的作品，提高學生的自信心和創造力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋和改進的機會。以下是針對“Module3Unit2Pointtothewindow”一課的課堂評價方法：

1.課堂提問

-教師可以通過提問的方式檢查學生對“pointto”用法的理解程度。例如，提問：“Canyoupointtoyourbook?”（你能指一下你的書嗎？）或“Whereisyourpen?Pointtoit,please.”（你的筆在哪里？請指一下。）

-通過觀察學生的反應和回答，教師可以評估學生是否能夠正確使用該短語。

2.觀察學生的參與度

-在課堂活動中，教師應密切觀察學生的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確運用“pointto”進行交流。

3.實時反饋

-在課堂教學中，教師應提供即時的反饋，以幫助學生糾正錯誤，加深理解。

-教師可以使用簡短的評價語，如“Goodjob!”（做得好！）、“Tryagain.”（再試一次。）等，來鼓勵學生。

4.課堂測試

-設計簡單的測試題，如填空題、選擇題或匹配題，來評估學生對“pointto”及相關詞匯的理解。

-測試題可以包括以下內容：

-填空題：“Icanpointto________.”（我能指一下______。）

-選擇題：選擇正確的句子來完成對話。

-匹配題：將圖片與相應的描述匹配。

5.課堂互動

-通過課堂互動，教師可以評估學生的口語表達能力。

-設計一些互動游戲，如“FindtheObject”或“SimonSays”，讓學生在游戲中練習使用“pointto”。

6.自我評價

-引導學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂上的表現，如“Today,Ididwellinpointingtoobjects.”（今天，我在指物品方面做得很好。）

-通過自我評價，學生可以更加主動地參與學習過程。

7.課后反思

-課后，教師可以要求學生進行反思，記錄自己在課堂上的收獲和不足。

-教師可以收集學生的反思筆記，作為評價學生學習情況的一部分。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①“pointto”動詞短語的用法；

②指示物體或人的位置；

③日常英語交際中的禮貌用語。

2.重點詞匯：

①pointto（指向）

②window（窗戶）

③book（書）

④pen（筆）

⑤here（這里）

⑥there（那里）

3.重點句子：

①Canyoupointtothewindow,please?

②Hereismybook.Pointtoit,please.

③Whereisyourpen?Pointtoit,please.

④Icanpointtothetree.教學反思教學反思

今天上了“Module3Unit2Pointtothewindow”這一課，我感到收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環節使用了圖片和視頻，學生們對于“pointto”這個短語的理解和運用有了很好的反應。我注意到，當孩子們看到窗戶、書桌、椅子等熟悉物品的圖片時，他們能夠迅速地用“pointto”來指認，這說明我們的教學資源選擇是恰當的，能夠激發學生的學習興趣。

在講解知識點時，我采用了實物展示和動作演示的方式，讓學生在直觀的視覺和身體動作中理解“pointto”的實際含義。例如，我拿起一本書，做出指向的動作，并說“Pointtothebook.”，孩子們很快就跟著做了。這種互動教學方式讓課堂氛圍變得活躍，孩子們的參與度很高。

然而，我也發現了一些問題。在課堂活動中，有些學生對于“pointto”的用法掌握得不夠牢固，他們在使用這個短語時會出現混淆，比如將“pointto”和“show”混淆。這提醒我，在接下來的教學中，我需要更加細致地講解這兩個短語的用法區別，并通過更多的練習來加強學生的理解和記憶。

此外，我在組織小組討論和角色扮演活動時，發現了一些學生在表達時詞匯量不足，無法流利地表達自己的想法。這讓我意識到，我們需要在詞匯教學上下更多的功夫，不僅要讓學生學會使用“pointto”，還要讓他們能夠用更多的詞匯來表達自己的意思。

在作業布置上，我嘗試了不同的形式，如書面