古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《李憑箜篌引》為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的唐詩有關(guān)，如杜甫、李白等人的詩作，有助于學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上深入理解《李憑箜篌引》的文學(xué)價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀、分析《李憑箜篌引》，提高學(xué)生對古典詩歌的語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提升審美情趣，培養(yǎng)對古典文化的熱愛。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古典詩詞，對古典文學(xué)有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如對仗、平仄、韻律等，以及一些常見的修辭手法。此外，他們對于唐代詩歌的歷史背景和文學(xué)成就也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對古典詩詞的興趣因人而異，但普遍對富有音樂性和畫面感的詩歌較為感興趣。《李憑箜篌引》作為一首具有強(qiáng)烈音樂性和畫面感的詩歌，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的分析能力和批判性思維能力，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行初步的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中某些生僻字詞的理解困難；二是對于詩歌中復(fù)雜意象和象征手法的把握；三是對于詩歌整體結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)的理解。此外，由于《李憑箜篌引》屬于唐代詩歌，學(xué)生可能對當(dāng)時的歷史文化背景不夠熟悉，這也可能成為他們理解詩歌的障礙。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《李憑箜篌引》相關(guān)的圖片、音樂錄音、歷史背景資料等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感性體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和討論結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李賀的《李憑箜篌引》。這首詩以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的內(nèi)涵，成為了中國古代詩歌的瑰寶。在上課之前，請大家先閉上眼睛，聽一首箜篌曲，感受一下這首詩所蘊(yùn)含的音樂之美。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）現(xiàn)在，我們一起來探討這首詩的主旨內(nèi)容。

二、整體感知

（老師）首先，請大家大聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生）朗讀《李憑箜篌引》。

（老師）好的，大家讀得都很認(rèn)真。接下來，請一位同學(xué)來簡要概括一下這首詩的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我概括一下，這首詩主要講述了李憑彈奏箜篌，引得天上宮闕的仙女紛紛下凡的故事。

（老師）很好，概括得很到位。這首詩以音樂為媒介，描繪了一個神奇的境界，表現(xiàn)了詩人對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

三、品味詞句

（老師）接下來，我們來品味這首詩中的詞句。首先，請大家找出你認(rèn)為最精彩的一句，并說明理由。

（學(xué)生）我認(rèn)為“吳絲蜀桐張高秋”這句最精彩。它用“吳絲蜀桐”來形容箜篌，生動形象地展現(xiàn)了箜篌的音色之美。

（老師）說得很好。這句詩運(yùn)用了對比手法，將吳絲和蜀桐的優(yōu)質(zhì)材料與箜篌的音色相結(jié)合，使讀者對箜篌的音樂效果有了更加直觀的感受。

四、分析意象

（老師）這首詩中運(yùn)用了許多意象，如“吳絲蜀桐”、“昆山玉碎鳳凰叫”、“芙蓉泣露香蘭笑”等。請大家結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析這些意象所表達(dá)的含義。

（學(xué)生）我分析一下，“昆山玉碎鳳凰叫”表現(xiàn)了箜篌音色的悲壯，而“芙蓉泣露香蘭笑”則描繪了音樂的美妙和生動。

（老師）很好，你的分析很到位。這些意象不僅豐富了詩歌的內(nèi)涵，也使讀者對音樂的美有了更加深刻的體驗(yàn)。

五、探究主旨

（老師）現(xiàn)在，我們來探究這首詩的主旨。首先，請大家談?wù)勛约簩@首詩的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人對音樂的熱愛，以及對美好生活的向往。

（老師）很好，你的理解很深刻。這首詩通過對音樂的描繪，表達(dá)了詩人對美好生活的追求和對理想境界的向往。

六、拓展延伸

（老師）這首詩具有很高的藝術(shù)價值，我們可以從不同的角度來欣賞它。請大家談?wù)勛约簩@首詩的藝術(shù)特色。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩的藝術(shù)特色在于其豐富的想象力和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。詩人通過音樂這一媒介，將現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合，創(chuàng)造了一個神奇而美好的世界。

（老師）說得很好。這首詩的藝術(shù)魅力正是源于詩人豐富的想象力和獨(dú)特的表現(xiàn)手法。

七、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了《李憑箜篌引》這首詩。通過分析詩歌的詞句、意象和主旨，我們領(lǐng)略了這首詩的藝術(shù)魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的魅力，感受中華文化的博大精深。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。知識點(diǎn)梳理1.**詩歌背景知識**：

-了解李賀及其生平，包括他的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-掌握唐代詩歌的歷史背景，包括當(dāng)時的文學(xué)氛圍和詩歌特點(diǎn)。

2.**詩歌內(nèi)容分析**：

-理解《李憑箜篌引》的基本情節(jié)，包括李憑彈奏箜篌的場景和仙女下凡的傳說。

-分析詩歌中的意象，如“吳絲蜀桐”、“昆山玉碎鳳凰叫”、“芙蓉泣露香蘭笑”等，理解它們在詩歌中的作用和象征意義。

3.**詩歌藝術(shù)手法**：

-掌握對比手法的運(yùn)用，如“吳絲蜀桐”與箜篌音色的對比，增強(qiáng)音樂效果的表達(dá)。

-學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用，如“昆山玉碎鳳凰叫”象征音樂的悲壯和凄美。

-理解詩歌中音樂與情感的交融，如何通過音樂來表達(dá)情感和營造氛圍。

4.**詩歌語言特點(diǎn)**：

-分析詩歌的語言風(fēng)格，包括韻律、對仗和用詞。

-理解詩歌中富有音樂性的詞句，如“芙蓉泣露香蘭笑”，如何通過語言的節(jié)奏和音韻來增強(qiáng)音樂感。

5.**詩歌鑒賞能力**：

-學(xué)習(xí)如何從音樂性、意象、情感和語言等多個角度來鑒賞詩歌。

-培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美情趣，提高對詩歌藝術(shù)價值的理解和評價能力。

6.**文化傳承與理解**：

-了解《李憑箜篌引》所蘊(yùn)含的唐代文化元素，如音樂、服飾、風(fēng)俗等。

-理解詩歌中反映的傳統(tǒng)文化觀念和審美理念，增強(qiáng)文化自信。

7.**學(xué)習(xí)方法與技巧**：

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀、分析、討論等方式來深入理解詩歌。

-掌握筆記和總結(jié)的方法，以便更好地吸收和記憶詩歌內(nèi)容。

8.**拓展與延伸**：

-了解與《李憑箜篌引》相關(guān)的其他詩歌或文學(xué)作品，如白居易的《琵琶行》等。

-通過閱讀和研究，拓展對唐代詩歌的認(rèn)識，加深對古典文化的理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀、討論和提問。

-課堂氛圍活躍，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容，提出有見地的觀點(diǎn)和分析。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，既有對詩歌意象的解讀，也有對詩歌主旨的深入探討。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行了隨堂測試，包括填空、選擇題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦詩歌，對詩歌意象和主旨的把握較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組，指出其他小組在討論過程中存在的問題，如討論深度不足、觀點(diǎn)單一等。

-針對隨堂測試：針對測試中普遍存在的問題，進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

-針對學(xué)生自評與互評：肯定學(xué)生的自我反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從他人身上學(xué)習(xí)，提高自我評價和互評的能力。

6.課后作業(yè)與輔導(dǎo)：

-布置課后作業(yè)，包括詩歌背誦、仿寫和拓展閱讀等，鞏固課堂所學(xué)知識。

-對課后作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

-教師對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-唐代詩歌背景

-李賀的生平與創(chuàng)作風(fēng)格

-《李憑箜篌引》的主題：音樂與神話

②詩歌意象與象征

-“吳絲蜀桐”象征箜篌的高貴與音質(zhì)

-“昆山玉碎鳳凰叫”象征音樂的悲壯與優(yōu)美

-“芙蓉泣露香蘭